劉利國

[摘要]本文在分析影響學生創(chuàng)新能力相關(guān)因素的基礎(chǔ)上，提出了機械類專業(yè)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑：營造良好的校園文化氛圍、改善教育環(huán)境、開展內(nèi)容豐富的課外活動等。

[關(guān)鍵詞]機械類專業(yè)創(chuàng)新能力教育方法能力培養(yǎng)

21世紀的創(chuàng)新教育是一種新的教育模式，它以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格為基本價值取向，是指在新的教育思想觀念指導(dǎo)下，運用現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，促使受教育者個性不斷得到發(fā)展，形成適應(yīng)經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展需求，能夠不斷創(chuàng)新的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。高等學校是培養(yǎng)和造就敢于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)人才的主要場所。因此，創(chuàng)新教學方法，從基礎(chǔ)知識抓起，拓寬學生的知識領(lǐng)域，提高學生觀察，分析和解決問題的綜合能力，對提高教學質(zhì)量，加快創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要的意義。

隨著高校招生規(guī)模逐年增加，高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃窠?jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對機械專業(yè)的大學生提出了更新、更高的要求。高校機械專業(yè)要保持生命力，為我國的機械工業(yè)持續(xù)發(fā)展作出貢獻，應(yīng)重視大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、機械專業(yè)大學生教育中存在的問題及其原因

人才來源于教育，高等學校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的搖籃。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，原有的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要。對此，應(yīng)把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)作為一個有機整體去考慮，把協(xié)調(diào)發(fā)展上升為一種現(xiàn)代教育觀念。培養(yǎng)高素質(zhì)的機械創(chuàng)新人才是教育的深刻變革。是一項關(guān)系我國機械工業(yè)健康發(fā)展的系統(tǒng)工程。

從學習的角度分析，機械專業(yè)大學生存在制約創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主觀和客觀因素。主觀因素有：學習目標的片面性、學習方式的單一性、學習內(nèi)容的狹隘性、學習動機的功利性?？陀^因素有：社會環(huán)境的約束性、培養(yǎng)模式的機械性、教學手段和教學方法的呆板性、實驗設(shè)備和內(nèi)容的落后性。因此，機械專業(yè)大學生創(chuàng)新能力的缺乏主要表現(xiàn)在：缺乏創(chuàng)新欲望、缺乏創(chuàng)新性思維、缺乏創(chuàng)新興趣、缺乏創(chuàng)新毅力、缺乏創(chuàng)新觀察力、缺乏創(chuàng)新氛圍。

造成上述現(xiàn)象的原因主要有以下幾點：一是學校側(cè)重于知識傳授，忽視能力的培養(yǎng)。高校目前的教學內(nèi)容仍以傳授知識為主，教學方法仍以課堂講授為主。在這種教學中，學生學得較為被動，學習積極性不高。而且，一部分教師的思路狹窄，創(chuàng)造性不強，很大程度上影響了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，造成學生思維滯塞，缺乏質(zhì)疑的品質(zhì)，不會變通。而且，現(xiàn)在高校評價學生的標準主要是學業(yè)成績，因而在一定程度上導(dǎo)致學生片面追求成績，忽視其他能力尤其是科研能力的培養(yǎng)，造成動手能力不強、實踐活動能力薄弱的后果。二是專業(yè)課設(shè)置過細，限制學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。專業(yè)范圍狹窄，專業(yè)的束縛對學生的創(chuàng)新也會產(chǎn)生諸多不利的影響。雖然近幾年許多高校增加了選修課和輔修課，但由于專業(yè)課任務(wù)繁重，大學生還是在本專業(yè)的狹窄范圍內(nèi)活動，忽視了人文和社會科學知識以及相鄰學科的學習，這樣就限制了學生的視野，影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三是重視認知發(fā)展，忽視情感教育。大學教育普遍重視學生的認知發(fā)展，在培養(yǎng)學生的觀察力、想像力和思維能力方面起了較大作用，為學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)。但同時卻忽視了學生的情感培養(yǎng)，忽視了最豐富、最有活力的情感因素，將教育過程變成了枯燥的發(fā)展智力過程，這種過程對培養(yǎng)創(chuàng)新人才極為不利。四是心理失衡，阻礙了成才。創(chuàng)新人才應(yīng)該是有理想、有抱負、有決心。勇于前進。并能有效地進行自我激勵的人。但某些學生由于所在高校不是自己的志愿學校而產(chǎn)生心理上的不平衡，學習上缺乏動力。沒有明確目標，專業(yè)思想不牢固，成才意識差，缺乏創(chuàng)造精神，成為成才的絆腳石。

二、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的途徑

(一)營造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)造力

學校方面應(yīng)該有目的地利用校園文化傳播方式，營造一種平等、民主、積極進取、奮發(fā)向上的文化氛圍。應(yīng)充分利用多媒體、板報、墻報等信息渠道擴大學生視野，引發(fā)學生求知欲望；邀請專業(yè)戰(zhàn)線上卓有成就的人士，與同學們交流。校領(lǐng)導(dǎo)、教師和管理人員應(yīng)關(guān)心愛護學生，鼓勵學生克服傳統(tǒng)保守意識和自卑感。激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，不斷提高認知水平和自信心，培養(yǎng)學生的參與意識和能力。

(二)改善教育環(huán)境。營造民主氣氛

在課堂教學和實驗教學中，教師應(yīng)注意強化學生的個性意識，培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新精神。在教學過程中，相信學生有一定的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學生積極思考，破除對創(chuàng)造性設(shè)計的神秘感，鼓勵克服困難，增強自信心，激發(fā)參與創(chuàng)新活動的興趣。只有在民主的氛圍當中，才會有人格的自由與舒展，才會有思維的活躍與激蕩，進而才有創(chuàng)新潛能的進發(fā)。

(三)淡化權(quán)威，平等交流

應(yīng)淡化書本權(quán)威和教師權(quán)威，鼓勵學生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生質(zhì)疑提問的習慣；摒棄強制性的統(tǒng)一思維和“填鴨”式教育。鼓勵個性，培養(yǎng)標新立異、敢為人先的勇氣。激勵學生勇于探索，自我求知。

(四)改革實驗?zāi)Ｊ?，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

改變傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ?，加大實驗課程中的創(chuàng)新內(nèi)容，加強實踐課程教學等。通過構(gòu)建開放式實驗教學，由學生根據(jù)自己的興趣和特長獨立擬定實驗方案，組成合作團隊，設(shè)計實驗，獨立操作完成實驗過程，這樣可以優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，強化學生應(yīng)用知識的能力和創(chuàng)造能力。

(五)開展內(nèi)容豐富的課外活動

學校應(yīng)大力開展大學生科技活動，舉辦各種學術(shù)講座、學術(shù)沙龍、大學生科技報告會、出版大學生論文集。組織大學生參加國家、省舉辦的“大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽”和“挑戰(zhàn)杯”等各類競賽活動，和舉辦各種機械設(shè)計和制作競賽。把創(chuàng)新競賽活動納入到日常管理中。同時也豐富校園文化生活，激發(fā)學生的競爭意識。

作為國家機械工業(yè)的接班人，機械專業(yè)大學生將面對科學技術(shù)日益發(fā)展和競爭更加激烈的世界，必將承擔更加艱巨的重任。因此，為趕上和超過世界先進國家機械制造水平，應(yīng)重視大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。