曹美榮

[摘要]本文針對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理狀況，對中等職業(yè)學(xué)校如何圍繞學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，開展第二課堂活動進行了探討。

[關(guān)鍵詞]中職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理第二課堂教學(xué)經(jīng)驗思考

就業(yè)，是指具有勞動能力的公民，在法律規(guī)定的勞動年齡內(nèi)從事有益于社會的合法勞動，并獲得相應(yīng)勞動報酬或經(jīng)營收入的經(jīng)濟活動，是求職者通過比較和選擇，最終選定一份工作實現(xiàn)初次就業(yè)并保持可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

創(chuàng)業(yè)，就是創(chuàng)造、創(chuàng)建和創(chuàng)新某種事業(yè)或職業(yè)崗位。

就業(yè)是民生之本、安國之策，關(guān)系到廣大群眾的切身利益、社會的穩(wěn)定和社會主義和諧社會的構(gòu)建。因此，黨和政府歷來十分重視就業(yè)工作。中等職業(yè)學(xué)校(以下簡稱“中職?！?肩負著為國家、社會培養(yǎng)初中級技術(shù)技能人才的任務(wù)，因此除了要認(rèn)真地抓好課堂教學(xué)外，更應(yīng)滿足中職校學(xué)生(以下簡稱“中職生”)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要，積極開展多種形式的第二課堂活動，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的條件。

一、中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況分析

(一)中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)外在形勢之喜

其一，專家學(xué)者對多數(shù)工業(yè)化國家發(fā)展過程的研究發(fā)現(xiàn)，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，勞動力結(jié)構(gòu)的變化呈現(xiàn)階段性的特征。第一階段，勞動力結(jié)構(gòu)呈三角形或金字塔形。此階段上層和中間層人數(shù)較少，人才匱乏。第二階段，經(jīng)濟高速增長，勞動力結(jié)構(gòu)出現(xiàn)“兩頭大，中間小”的現(xiàn)象，勞動力結(jié)構(gòu)呈“葫蘆”形。目前，我國勞動力結(jié)構(gòu)正處于這種情況：大學(xué)生找工作難，同時一般崗位、操作崗位人員找工作也難，中間層人才特別是高級技術(shù)技能人才卻嚴(yán)重匱乏。第三階段，勞動力結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化階段，呈現(xiàn)“兩頭小，中間大”的新特征。而中職生在勞動力結(jié)構(gòu)中屬于既有一定知識又有技術(shù)技能的復(fù)合型群體，居于中間層。

其二，政策傾斜利于中職生就業(yè)。中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是我國就業(yè)工作中不可分割的重要組成部分。2005年以來，黨和政府特別重視中等職業(yè)教育和中職生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，從政策、財力等方面給予了大力支持，使中職校有了良好的發(fā)展空間，中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出良好的勢頭。

其三，從就業(yè)前景來看中職生就業(yè)有其獨特優(yōu)勢。教育部一項調(diào)查顯示：今后一段時間，計算機應(yīng)用專業(yè)人才每年需求增加百萬人；汽車修理行業(yè)人才每年需要新增近30萬人；每年需要培養(yǎng)各層次的護理人員15萬人。在國際市場上，我國有巨大的勞動力輸出潛力。

(二)中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)外在形勢之憂

從勞動力供需形勢來看，中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢也有其值得憂慮的地方。

世界金融危機已波及我國。受此影響，我國經(jīng)濟發(fā)展將受到?jīng)_擊，用人單位對勞動力的需求將會降低。有的用人單位片面追求高學(xué)歷，提高招聘門檻。這使中職生處于競爭求職的弱勢地位，就業(yè)難是不爭的事實。

目前，我國勞動力供大于求的總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾進一步加劇，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。預(yù)計2009年，全國需要安排就業(yè)人數(shù)為2400萬人，到2010年，我國勞動力總量將達到8.3億人，城鎮(zhèn)新增勞動力供給5000萬人，勞動力就業(yè)崗位預(yù)計新增4000萬個，勞動力供求缺口1000萬個左右。

(三)中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)在因素之憂

改革開放以來，我國進行了經(jīng)濟體制和就業(yè)制度改革，為中職生就業(yè)“雙向選擇”創(chuàng)造了良好的條件，同時也使中職生承擔(dān)了選擇主體的巨大壓力和就業(yè)競爭的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。同時，由于中職生學(xué)歷不高，在找工作時難以和本科生競爭由此產(chǎn)生了許多矛盾心理。主要表現(xiàn)如下：

1、就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念不對

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，有的畢業(yè)生盲目樂觀，沒有處理好就業(yè)、成才與發(fā)展，理想與現(xiàn)實，希望與可能，索取與奉獻，個人與集體的關(guān)系，沒有全方位開拓就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間，不能先就業(yè)后擇業(yè)、先求生存再求發(fā)展，不敢走創(chuàng)業(yè)之路。

2、就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不恰當(dāng)。期望值過高，出現(xiàn)從眾和攀比心理

在求職擇業(yè)過程中，有的畢業(yè)生不顧自身的條件限制，眼睛死盯著好單位。一些畢業(yè)生不能從實際出發(fā)，而是盲目與同學(xué)攀比，特別是看到與自己成績、能力差不多的同學(xué)找到比較理想、令人羨慕的工作，獲得可觀的收入時，就認(rèn)為自己的工作不理想，很沒面子。為獲得心理上的平衡，提高自己的就業(yè)目標(biāo)，結(jié)果高不成、低不就，陷入苦惱之中。就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不當(dāng)，期望值超出現(xiàn)實往往使畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時屢屢失敗，即使僥幸獲勝，也會因能力不及，無法勝任工作而處于被動局面。

3、焦慮和自卑心理

一些中職生由于缺乏應(yīng)有的心理承受力，在激烈的市場就業(yè)競爭壓力下，容易出現(xiàn)焦慮、煩惱、憂慮、恐慌和緊張的情緒，不知道如何面對激烈的競爭；有的畢業(yè)生在求職過程中，過低估計自己，缺乏自信和勇氣，不善于也不敢“推銷”自己，面試時膽怯自卑、言語拘謹(jǐn)，該說的未說，該談的未談，以致錯失了良機。

4、依賴心理

有的中職生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中除缺乏自信心、懼怕競爭，還存在著“等現(xiàn)成”“靠別人”的心理。把就業(yè)創(chuàng)業(yè)的希望寄托在學(xué)校、家長、親戚、朋友的身上。這樣的學(xué)生一旦獨立面對社會，面對社會角色的客觀要求，面對復(fù)雜的社會關(guān)系，常常產(chǎn)生逃避心理和抵觸情緒，因此很難找到理想的工作。

二、因人施教。開展第二課堂活動，提高中職生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

中職校培養(yǎng)的是具有較高的全面素質(zhì)和綜合能力，能適應(yīng)崗位變化要求，并且具有良好的職業(yè)道德的初中級技能人才。圍繞這一目標(biāo)，筆者除了利用第一課堂上好職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課程，還因材施教，大膽進行嘗試，有針對性地開展第二課堂活動，增強學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，取得了良好的教學(xué)效果，為學(xué)生畢業(yè)后順利實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

(一)開展旨在提高中職生認(rèn)識自我、認(rèn)識社會的實踐活動

從初中升入中職校的學(xué)生，易出現(xiàn)諸多的不適應(yīng)狀況，如有的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏動力和壓力；有的因不適應(yīng)新環(huán)境而無所適從，虛度光陰。針對這些不良現(xiàn)象，筆者利用周會和自習(xí)課時間組織學(xué)生開展了一系列的第二課堂活動。例如。參觀科技展覽；談?wù)勛x了比爾·蓋茨對青年人提出的十條建議的體會；請在職場上就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的校友回校講述自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)歷程、經(jīng)驗和教訓(xùn)，并與在校生交流座談。通過一系列以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為主題的第二課堂活動，教師從思想上引導(dǎo)學(xué)生重視自己的行為、重視自己的前途，多數(shù)學(xué)生增強了組織觀念，紀(jì)律性明顯提高，能夠樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，自覺學(xué)好文化知識和專業(yè)知識，努力掌握和提高操作技能，為畢業(yè)后順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。

(二)適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)要求，有針對性地開展第二課堂活動

為了適應(yīng)不同專業(yè)的培養(yǎng)要求，提

高學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)生的職業(yè)意識，筆者根據(jù)不同專業(yè)要求、不同班級的實際，組織開展了不同類型的第二課堂活動。如營銷專業(yè)開展推銷經(jīng)營活動。組織學(xué)生利用雙休日到市場、超市推銷商品；電子商務(wù)專業(yè)和旅游專業(yè)的學(xué)生，則利用雙休日參加某公司的產(chǎn)品宣傳資料分發(fā)工作等社會實踐活動；模具專業(yè)學(xué)生開展設(shè)計制作比賽等。通過開展這些活動，進一步提高了學(xué)生的社會適應(yīng)能力、交際溝通能力、團結(jié)協(xié)作能力、動手能力和創(chuàng)新能力。拓展了知識面，提高了綜合素質(zhì)。

(三)組織學(xué)生參加“走出去”活動，了解社會和就業(yè)市場，增強就業(yè)能力

為了讓中職生了解我國的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策和形勢，擇業(yè)時定好位，設(shè)計好自己的職業(yè)生涯，筆者多次組織學(xué)生參加“走出去”活動。如帶學(xué)生到人才市場等職業(yè)中介機構(gòu)，請專業(yè)指導(dǎo)人員介紹國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、目前我國和我區(qū)的就業(yè)形勢、擇業(yè)求職技巧等，使學(xué)生增長了市場競爭就業(yè)知識，樹立了正確的就業(yè)觀，多數(shù)畢業(yè)生能夠順利地實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

(四)加強“內(nèi)功”修煉，擴大學(xué)生擇業(yè)范圍，增強就業(yè)競爭能力

在組織學(xué)生開展第二課堂活動時，筆者尤其注重對學(xué)生動手和組織能力的培養(yǎng)。例如，組織學(xué)生模擬就業(yè)市場供需雙方見面會、商務(wù)交往談判辯論；組織講解交往過程的禮儀常規(guī)；講解求職信和自薦信寫作，組織收集整理職業(yè)信息；要求學(xué)生到圖書館上網(wǎng)查閱查找有關(guān)職業(yè)道德方面的小故事，在班上召開學(xué)習(xí)先進人物的故事會，以小故事大道理的形式，以寓教于樂、深入淺出、生動活潑的故事形式啟迪學(xué)生，圍繞就業(yè)創(chuàng)業(yè)這一主題開展靈活多樣的第二課堂活動，從而使學(xué)生對自己的專業(yè)崗位有了明確的認(rèn)識。

開展第二課堂活動的實踐證明，這種“以第一課堂為主，第二課堂為輔”的“雙課堂”教學(xué)模式，有助于提高中職生的綜合素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)及綜合能力，增強了中職生在職場上的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭能力。

三、中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的思考和建議

近年來，全國各中職校按照黨的十七大關(guān)于“大力發(fā)展職業(yè)教育”的要求，堅決貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，切實改變教學(xué)觀念和辦學(xué)模式，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，使中職教育呈現(xiàn)出蓬勃的生機，取得了令人矚目的成績。而中職教育要更上一層樓，就要在當(dāng)今產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、知識更新、經(jīng)濟發(fā)展變化的時期，緊緊圍繞學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)做文章，才能在激烈競爭大潮中取得更輝煌的成績。

(一)中職校要苦練“內(nèi)功”，開展豐富多彩的第二課堂活動

中職生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力，與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)生本人的操作能力有很大關(guān)系。因此，學(xué)校應(yīng)該進一步開展豐富多彩的第二課堂活動。

1、加強師資隊伍建設(shè)，尤其是班主任隊伍建設(shè)

高素質(zhì)的教師是教育高質(zhì)量的保證。因此要提高中職生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力，首先要提高教師的創(chuàng)新能力，加強教師隊伍建設(shè)。教師的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識，直接影響教育教學(xué)效果。教師增強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，是對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識教育的重要前提。

在教師隊伍建設(shè)中，班主任隊伍建設(shè)尤其關(guān)鍵。班主任是學(xué)校工作的“主力軍”，因為班主任與學(xué)生接觸最多，關(guān)系密切，易發(fā)揮指導(dǎo)作用。

2、加強學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力

第一課堂同樣應(yīng)該加強學(xué)生的操作能力?，F(xiàn)在，“一張文憑，多張證書”是中職校對中職生的共同要求，有技術(shù)、技能是中職畢業(yè)生生存的根本，而多張證書則可以幫助中職生在走上社會后，能獲得用人單位的認(rèn)可。因此，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提高技能創(chuàng)造多種條件。如建議有條件的學(xué)校注冊創(chuàng)辦小工廠、企業(yè)，由學(xué)生參與經(jīng)營，使學(xué)生在邊做邊學(xué)邊理解的同時，鍛煉自己的能力，提高各項技能和素質(zhì)，增長才干。

(二)政府、社會、學(xué)校和家長多管齊下，形成合力，做好中職生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作

職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，它的存在和發(fā)展以及學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況如何，取決于經(jīng)濟社會的發(fā)展水平等多種因素。在當(dāng)前的形勢下，要使中職校持續(xù)、健康地發(fā)展。畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)，更加需要國家的大力支持和幫助，政府要一如既往地發(fā)揮辦學(xué)的主導(dǎo)作用，政策上給予中職校良好的發(fā)展空間和環(huán)境，資金上給予大力的支持；用人單位要保持穩(wěn)定發(fā)展，提高吸納中職生的能力；就業(yè)服務(wù)機構(gòu)要積極為學(xué)生提供就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生牽線搭橋，使學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)；學(xué)校和學(xué)生家長要密切配合，做好學(xué)生的思想和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，營造一個政府、社會、學(xué)校和家長“四管齊下”，各負其責(zé)，通力合作，多方支持學(xué)校教育，關(guān)心學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，促進中職校的發(fā)展，使中職生順利實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。