吳烈善

摘要提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力是新時(shí)代的要求，本文針對(duì)目前環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的一些共性問題，對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間的安排、選擇實(shí)習(xí)基地、完善實(shí)習(xí)考核指標(biāo)等方面進(jìn)行了探討，提出了一些改進(jìn)的措施和辦法。

關(guān)鍵詞環(huán)境工程專業(yè)

實(shí)踐教學(xué)改革高教改革

隨著環(huán)境保護(hù)工程設(shè)施的廣泛實(shí)施，社會(huì)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提出了新的要求。為此，國內(nèi)外設(shè)環(huán)境類專業(yè)的高校對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革日益重視，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)得到不同程度的加強(qiáng)。但是，與理論教學(xué)相比，國內(nèi)許多高校的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)相對(duì)仍較薄弱，存在一些需要研究解決的問題。

一、實(shí)習(xí)教學(xué)框架及面臨的問題

(一)實(shí)習(xí)教學(xué)框架

實(shí)習(xí)作為本科生培養(yǎng)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，歷來受到特別重視。近年來，我國社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)體制以及教育形勢(shì)發(fā)生了深刻變化，對(duì)高校的實(shí)習(xí)造成了一定的影響?，F(xiàn)行許多高校環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)習(xí)類型大致分為四類，依次是金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。其中金工實(shí)習(xí)是工科類各專業(yè)均有安排的實(shí)習(xí)類型，一般由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排，其實(shí)習(xí)內(nèi)容與環(huán)境工程專業(yè)本身聯(lián)系并不緊密。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是以獨(dú)立設(shè)課或者結(jié)合一些相關(guān)的課程來安排的，其內(nèi)容帶有全局性質(zhì)，體現(xiàn)了非常強(qiáng)烈的專業(yè)特色。這三類實(shí)習(xí)課程都是由環(huán)境工程專業(yè)教師親自參加指導(dǎo)，實(shí)習(xí)的目的也主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、工程意識(shí)和工程設(shè)計(jì)能力，為畢業(yè)后從事專業(yè)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，這類型的實(shí)習(xí)都需要依賴學(xué)校外部的企業(yè)提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，具有明顯的社會(huì)特性。目前，這三類實(shí)習(xí)的時(shí)間一般安排在第五學(xué)期期末、第七學(xué)期期中和第八學(xué)期期初，學(xué)時(shí)分別為1周、3周和4周。

(二)實(shí)習(xí)教學(xué)面臨的主要問題

1時(shí)間時(shí)間安排不合理。很多學(xué)校的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)分別安排在第五學(xué)期期末、第七學(xué)期期中和第八學(xué)期期初，時(shí)機(jī)安排存在不合理性。首先，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在專業(yè)課開課之前，學(xué)生沒有專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)于現(xiàn)場技術(shù)員所講解的許多名詞術(shù)語不能及時(shí)準(zhǔn)確地理解，盡管帶隊(duì)老師利用實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)對(duì)一些基本的概念提前進(jìn)行簡要講解，并在現(xiàn)場及時(shí)答疑解惑，但效率還是很低，學(xué)生的受教面還是很窄。其次。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的是通過實(shí)踐對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面整合，最佳的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)應(yīng)該在專業(yè)課學(xué)習(xí)全部完成后，此時(shí)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)已經(jīng)初步構(gòu)成一個(gè)完整的體系。但生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間安排在每年的10月份，此時(shí)專業(yè)課授課剛剛進(jìn)行到一半，許多基本的工藝原理還沒有講授，學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)不完整，使得生產(chǎn)實(shí)習(xí)這個(gè)知識(shí)整合環(huán)節(jié)的效率不能發(fā)揮到最佳狀態(tài)。形成生產(chǎn)實(shí)習(xí)與專業(yè)課授課產(chǎn)生錯(cuò)位現(xiàn)象。

2實(shí)習(xí)基地建設(shè)不夠完善。環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)習(xí)基地應(yīng)該具備以下基本要求：(1)培訓(xùn)能力比較強(qiáng)，應(yīng)有專門的環(huán)保技術(shù)人員進(jìn)行講解和指導(dǎo)。(2)環(huán)保資料、圖紙比較齊全，資料的獲取比較容易。(3)環(huán)保設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)正常，有專門的維護(hù)技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)。(4)交通比較便利，收費(fèi)適中。但是，目前很多企業(yè)以安全和生產(chǎn)任務(wù)重為由拒絕學(xué)生參與某些生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱所規(guī)定的內(nèi)容的實(shí)習(xí)導(dǎo)致生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排飽和度欠缺嚴(yán)重。如教學(xué)大綱規(guī)定生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間是4周，但企業(yè)給安排的有效生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間往往難以達(dá)到這個(gè)要求，這嚴(yán)重影響了生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。此外，有些企業(yè)對(duì)學(xué)生來實(shí)習(xí)不是很歡迎，擔(dān)心出現(xiàn)安全問題而影響正常生產(chǎn)進(jìn)度。還有一些企業(yè)以商業(yè)機(jī)密為由，對(duì)資料進(jìn)行封鎖，使得學(xué)生實(shí)習(xí)效果大打折扣。

3實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)越來越注重成本，目前實(shí)習(xí)收費(fèi)的做法已經(jīng)相當(dāng)普遍，同時(shí)隨著交通、住宿、飲食等費(fèi)用的全面上漲，導(dǎo)致有限的實(shí)習(xí)成本捉襟見肘，有些學(xué)校為了完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，不得不將開銷的成本轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

4實(shí)習(xí)教學(xué)方式單一。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)原本目的各不相同，實(shí)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也有較大差異。實(shí)習(xí)采取的方式應(yīng)適應(yīng)實(shí)習(xí)目的和內(nèi)容的要求。但目前三種實(shí)習(xí)方式均以參觀方式為主，學(xué)生很難得到動(dòng)手的機(jī)會(huì)。按照實(shí)習(xí)的教學(xué)要求，參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生應(yīng)該被編入生產(chǎn)班組跟班操作，與生產(chǎn)工人、技術(shù)人員、管理人員一起按正常的作息時(shí)間投入生產(chǎn)，在某個(gè)崗位上工作幾天。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生可以較全面地了解一個(gè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)企業(yè)的管理體制、生產(chǎn)工藝、操作程序、市場銷售、成本效益、污染產(chǎn)生與防治等會(huì)有更深刻的理解。并重新認(rèn)識(shí)環(huán)境工程專業(yè)的任務(wù)與價(jià)值。但是，近年來現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)與管理手段的不斷升級(jí)，操作自動(dòng)化程度的提高不再迫切需要實(shí)習(xí)大學(xué)生跟班操作，而且企業(yè)一般會(huì)擔(dān)心學(xué)生操作失誤給生產(chǎn)造成重大損失，發(fā)生安全事故后企業(yè)難以承擔(dān)責(zé)任。因此，目前許多生產(chǎn)企業(yè)并不真正按實(shí)習(xí)的要求安排學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)一般以參觀實(shí)習(xí)的方式為主，形式單一，學(xué)生對(duì)某些環(huán)保設(shè)施和原理一知半解。

二、實(shí)習(xí)教學(xué)改革的設(shè)想

針對(duì)以上存在的問題，結(jié)合多年指導(dǎo)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的作用在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、工程意識(shí)和工程設(shè)計(jì)能力，為畢業(yè)后從事專業(yè)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。上述三類實(shí)習(xí)的改革應(yīng)貼近實(shí)際，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能將學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來。

(一)適當(dāng)調(diào)整實(shí)習(xí)的時(shí)間

實(shí)習(xí)時(shí)間安排最好依據(jù)課程的進(jìn)度來設(shè)計(jì)，順應(yīng)教學(xué)規(guī)律。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該安排在專業(yè)課授課進(jìn)程當(dāng)中，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中目的會(huì)更明確，效果自然會(huì)更好。同時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)延長認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的時(shí)間，建議以兩周為宜，增加實(shí)習(xí)基地，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)目前的現(xiàn)狀，應(yīng)以參觀實(shí)習(xí)為主。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在大四的第一學(xué)期和大四的第二學(xué)期期初，有些學(xué)者建議兩者合而為一，學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位獨(dú)自實(shí)習(xí)，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者曾經(jīng)做過嘗試，效果不是很理想，因?yàn)樘稚?，老師不好管理，學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量無法保證。因此，建議生產(chǎn)實(shí)習(xí)集中進(jìn)行，老師可以結(jié)合實(shí)習(xí)基地的具體情況，采用表格考核法，即在實(shí)習(xí)期間，有老師根據(jù)環(huán)保設(shè)施和環(huán)保治理的工藝流程等具體環(huán)節(jié)，編寫一份表格，讓學(xué)生當(dāng)場完成；時(shí)間可以安排在期末進(jìn)行，這時(shí)主要的專業(yè)課程基本講授完畢，學(xué)生能夠?qū)?shí)際和理論進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)習(xí)的效果會(huì)比較明顯。

(二)選擇合適的實(shí)習(xí)基地

選擇實(shí)習(xí)基地應(yīng)該與本專業(yè)有密切的相關(guān)，筆者認(rèn)為合適的實(shí)習(xí)基地應(yīng)該具備一些基本的功能。實(shí)習(xí)基地的培訓(xùn)能力應(yīng)比較強(qiáng)，應(yīng)有專門的環(huán)保技術(shù)人員進(jìn)行講解和指導(dǎo)；環(huán)保設(shè)施的圖紙、資料比較規(guī)范齊全；環(huán)保設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)正常，并且有專人管理和維護(hù)；指導(dǎo)教師應(yīng)在實(shí)習(xí)之前對(duì)基地進(jìn)行考察，對(duì)基地的軟硬件進(jìn)行合理評(píng)估。

(三)建立完善的實(shí)習(xí)考核指標(biāo)

以往實(shí)習(xí)報(bào)告的書寫主要是記錄實(shí)習(xí)點(diǎn)環(huán)保設(shè)施的運(yùn)行狀況和工藝流程，容易使學(xué)生成為資料的收集者和復(fù)印者，喪失主動(dòng)性和創(chuàng)新性，對(duì)此，應(yīng)建立一套完善的考核指標(biāo)。

1將實(shí)習(xí)學(xué)生分為幾個(gè)小組，每天由小組長檢查各自小組的實(shí)習(xí)記錄情況，如實(shí)向指導(dǎo)老師匯報(bào)，這些記錄應(yīng)該包括文字記錄、影像記錄、心得感想等。

2建議將每次實(shí)習(xí)考察當(dāng)作一次環(huán)保設(shè)施和工藝的初步設(shè)計(jì)，讓學(xué)生結(jié)合課本的理論知識(shí)，進(jìn)行現(xiàn)場模擬，在某些已知的條件下，懂得如何設(shè)計(jì)環(huán)保設(shè)施和工藝流程，懂得如何解決實(shí)際運(yùn)行中的問題，指導(dǎo)老師同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)施運(yùn)行進(jìn)行合理的改進(jìn)，并進(jìn)行合理的說明和解釋。

3實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，不僅僅要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告，指導(dǎo)教師還應(yīng)結(jié)合整個(gè)實(shí)習(xí)過程遇到的環(huán)保問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試和面試考核，檢查每個(gè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中是不是真正用心記錄，避免實(shí)習(xí)報(bào)告照抄照搬的現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生的考核采用優(yōu)、良、中、及格、不及格進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(責(zé)編黎原)