鐘里琳

在人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中，美育既是必不可少的，也是不可替代的?！皼](méi)有美育的教育是不完全的教育?！泵烙茇S富審美感情，發(fā)展審美能力，能給人帶來(lái)活潑舒暢的情緒和樂(lè)觀主義的精神。

體育所蘊(yùn)含和表現(xiàn)出的美，主要體現(xiàn)在體育運(yùn)動(dòng)美、人的形態(tài)美和體育精神美上。

體育運(yùn)動(dòng)美表現(xiàn)為動(dòng)作美，具有很強(qiáng)的觀賞價(jià)值。人們酷愛(ài)體育除了欣賞挑戰(zhàn)生命極限的崇高外，還欣賞體育動(dòng)作的美。體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，或追求速度，或追求力量，或追求靈巧，或追求動(dòng)作完美和諧的組合。如撐竿跳高就很有詩(shī)意，畫面很美，柔軟的竹竿支撐躍動(dòng)的身姿向上沖擊，運(yùn)動(dòng)員頭腳彎縮，形成曲線，像樂(lè)譜線上的一個(gè)音符，映襯著高空藍(lán)天。

人的形體美是最高形態(tài)的自然美，是人體健全與人體健康的和諧統(tǒng)一，健身價(jià)值與健康價(jià)值的和諧統(tǒng)一，美育與體育的和諧統(tǒng)一。隨著生活水平的提高，人們特別是青年人在渴求健康的同時(shí)，向往形體美。而美的獲得需要后天運(yùn)動(dòng)的努力。實(shí)踐證明，通過(guò)科學(xué)的體育鍛煉，可以改變和改善不良體形，使人肌肉勻稱、比例協(xié)調(diào)、舉止和諧、姿勢(shì)優(yōu)美、氣質(zhì)高雅，所以說(shuō)體育運(yùn)動(dòng)是一種特殊的人體雕塑藝術(shù)。

體育精神美主要體現(xiàn)在體育教學(xué)中教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相學(xué)習(xí)，勝不驕、敗不餒，“寧失一球，不傷一人”及頑強(qiáng)的拼搏精神等體育道德品質(zhì)。

總之，在體育課中，美得到了充分的體現(xiàn)。課中訓(xùn)練學(xué)生整齊的步伐、統(tǒng)一的節(jié)奏、瀟灑的動(dòng)作、充沛的體力、巧妙的配合、強(qiáng)壯的體格、堅(jiān)毅的性格、高尚的情操，無(wú)不閃爍著美的光彩。

體育課中老師要注意從審美的角度，根據(jù)不同的教學(xué)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的審美教育，以喚起學(xué)生的審美情感，誘導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生肌體的健康發(fā)育，使學(xué)生通過(guò)身體體會(huì)獲得體育知識(shí)和技能，逐步樹(shù)立正確的審美觀，完善審美的心理結(jié)構(gòu)，提高審美能力，做到學(xué)會(huì)美、欣賞美、鑒賞美，并進(jìn)一步創(chuàng)造美。

一、讓學(xué)生從不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中感受美

美育是一種美感教育。美感是美的主觀反應(yīng)、感受、欣賞和評(píng)價(jià)。美感的特點(diǎn)是形象的直接性和可感性，如果離開(kāi)了具體的形象，美感就不存在了。

黑格爾在《美學(xué)》中說(shuō)：“美只能從形象中見(jiàn)出”。體育正是用形象說(shuō)話的。如高低杠運(yùn)動(dòng)的上下跳躍翻騰；排球運(yùn)動(dòng)的空中扣球、魚(yú)躍救球；跨欄運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏韻律；背越式跳高的大步流星的奔跑和身輕如燕的越桿；籃球運(yùn)動(dòng)的跳躍扣籃；足球運(yùn)動(dòng)的魚(yú)躍沖頂、倒掛金鉤……等優(yōu)美的動(dòng)作，無(wú)不給人以美的享受。尤其體操，是體育運(yùn)動(dòng)中最美的項(xiàng)目之一，它的動(dòng)作過(guò)程有粗有細(xì)，有繁有簡(jiǎn)，有快有慢，運(yùn)動(dòng)員運(yùn)用自如，美極了。在課中組織學(xué)生對(duì)各種體育運(yùn)動(dòng)中的美進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)，既能提高學(xué)生的審美鑒賞能力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，又能使他們對(duì)動(dòng)作建立正確完整的概念。如在前滾翻教學(xué)過(guò)程中，我們可以一邊讓學(xué)生示范，一邊請(qǐng)其他同學(xué)注意從團(tuán)身、滾動(dòng)、方向等方面進(jìn)行觀察、分析和評(píng)價(jià)美；又如快速跑教學(xué)中教會(huì)學(xué)生從起跑中欣賞快速反應(yīng)的效率美，從途中跑中欣賞腿的充分后蹬和有力擺臂的協(xié)調(diào)美，從沖刺中欣賞速度和力量的美。再如在健美操教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)動(dòng)作中表現(xiàn)出的形體美、姿態(tài)美、韻律節(jié)奏美、造型美以及身體的律動(dòng)路線和隊(duì)形的變化所顯示的美。在課上鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上膽大心細(xì)，勇敢頑強(qiáng)，敢打敢拼，顯示出體育特有的拼搏美；以及學(xué)生之間在集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中相互合作和在危險(xiǎn)、高難運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中相互保護(hù)與幫助，相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)的心靈美；善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，體現(xiàn)人際關(guān)系中的精神美，等等。除此之外，還可指導(dǎo)學(xué)生觀看體育比賽，欣賞運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)的灑脫、精妙、高超、新穎、利落、優(yōu)美的技能技巧，以體育的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生勇敢、自信、奮發(fā)向上的美好精神面貌。

二、讓學(xué)生在體育課中感受學(xué)習(xí)教師的美育榜樣

體育教師應(yīng)注意自身的儀表美和教態(tài)美，給學(xué)生留下美好的印象和愉悅的感覺(jué)。因?yàn)榻處煴旧硎菍W(xué)生的審美對(duì)象，教師作為垂范于青少年的人，在學(xué)生心目中應(yīng)該是完美的人。如果老師穿戴大方、整齊，舉止端莊，儀表優(yōu)雅，品德高尚，學(xué)識(shí)淵博，就能為寓美于教建立良好的基礎(chǔ)。

體育教師示范動(dòng)作和言語(yǔ)如果很美，會(huì)給學(xué)生留下很深的印象。上課時(shí)教師要注意從審美的角度，用精練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行傳授，以喚起學(xué)生的審美情感；示范動(dòng)作力求做到舒展、輕巧、優(yōu)美、大方，給他們以一種觀賞美的享受，以此來(lái)激發(fā)他們躍躍欲試的情緒。比如，女生在體育課上往往表現(xiàn)得不很積極，可以運(yùn)用一些女生感興趣的藝術(shù)體操等內(nèi)容，以精練的語(yǔ)言來(lái)挖掘其中美的因素，使學(xué)生感覺(jué)到通過(guò)體育課的身體訓(xùn)練，可以塑造健美的人體形態(tài)，再配以準(zhǔn)確、優(yōu)美、舒展而又合拍的示范動(dòng)作，和諧而又動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律，使學(xué)生體會(huì)到其中美的所在，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

三、讓學(xué)生在體育課中感受場(chǎng)地器材的整體布置美

在場(chǎng)地器材的布置中，也蘊(yùn)含著一種無(wú)聲的美育。美的環(huán)境能使人心情舒暢、精神振奮、斗志昂揚(yáng)，使人在不知不覺(jué)中自然而然地受到美的熏陶、暗示和感染，激發(fā)人的學(xué)習(xí)工作熱情和維護(hù)美、創(chuàng)造美的情感。因此我們?cè)诓贾脠?chǎng)地器材時(shí)應(yīng)多注意從審美的角度考慮，設(shè)計(jì)各種新穎的圖形，布置得井然有序、線條清晰、整潔優(yōu)美，令人賞心悅目，這既為體育教學(xué)提供安全、舒適的物質(zhì)條件，又能陶冶學(xué)生的情操，使之在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到美。比如在跳格子游戲中，在場(chǎng)地上用石灰粉線畫出清晰、漂亮的游戲圖形，學(xué)生在上課練習(xí)時(shí)既有清楚的線路，感到安全、舒適，又有美的感受，學(xué)生練習(xí)的積極性就會(huì)提高。

在體育教學(xué)中，我們要通過(guò)多種途徑讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感受美和體驗(yàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓美育促進(jìn)德、智、體育，讓學(xué)生全面發(fā)展。

(責(zé)編王學(xué)軍)