谷　松

摘要：以訪談法、文獻(xiàn)法、實(shí)踐調(diào)查法，從內(nèi)因與外因相互關(guān)系原理的要求出發(fā)，對(duì)體育教師形象進(jìn)行深入的、系統(tǒng)的研究，歸納出當(dāng)代體育教師形象是由健康的、快樂(lè)的、民主的、權(quán)威的和表率的五種形象表現(xiàn)形式構(gòu)成；依據(jù)體育教師在學(xué)校體育和社會(huì)體育中必須做到與時(shí)俱進(jìn)的工作要求，以教育的“三個(gè)面向”為發(fā)展方向研究確定出：觀念更新、知識(shí)納新、開拓創(chuàng)新、能力俱全、為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)六個(gè)方面是當(dāng)代體育教師形象的發(fā)展要求，為學(xué)校體育改革和教師教育提供參考。同時(shí)對(duì)提高體育教師的社會(huì)地位，以及改變?nèi)藗儗?duì)體育教師形象的傳統(tǒng)看法有一定的意義。

關(guān)鍵詞：體育教師形象表現(xiàn)形式發(fā)展要求

大學(xué)學(xué)習(xí)期間，在體育理論課學(xué)習(xí)中，出勤不聽課，聽課不記筆記，是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性；在體育技術(shù)課學(xué)習(xí)中，盲目的做動(dòng)作、不清楚做的動(dòng)作是什么、以及做動(dòng)作過(guò)程中不去想為什么這樣做的機(jī)械性學(xué)習(xí)方式，自然影響其參加工作后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展，導(dǎo)致自身形象與其培養(yǎng)具有強(qiáng)健體魄的建設(shè)者的工作要求尚有一定差距。出現(xiàn)了在體育教學(xué)中對(duì)新的教學(xué)觀念理解和接受有困難，教學(xué)中的內(nèi)容僵化，方法不夠靈活，教學(xué)工作停留在只教不研的狀態(tài)。最直接的問(wèn)題反應(yīng)在新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐中，因教師習(xí)慣了的重復(fù)再生產(chǎn)的教學(xué)模式，對(duì)擴(kuò)大再生產(chǎn)的教學(xué)模式不能適應(yīng)，教師的教學(xué)工作質(zhì)量達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，出現(xiàn)了學(xué)生喜歡體育課而不喜歡體育內(nèi)容的心理反應(yīng)而影響著教師的工作形象。針對(duì)體育教師工作形象不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展要求這一問(wèn)題，從內(nèi)因與外因相互關(guān)系原理的要求出發(fā)，提出體育教師形象的培育應(yīng)突出教師教育的內(nèi)涵，為此進(jìn)行體育教師形象表現(xiàn)形式及發(fā)展要求的研究，為學(xué)校體育改革和教師教育提供參考，同時(shí)對(duì)提高體育教師的社會(huì)地位，改變?nèi)藗儗?duì)體育教師形象的傳統(tǒng)看法有一定的意義。

1當(dāng)代體育教師形象的表現(xiàn)形式

體育教育教學(xué)思想觀念和方法要不斷適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展要求，是當(dāng)代體育教師形象的根本要求。體育教師面對(duì)可塑性極強(qiáng)的莘莘學(xué)子，一句話，—個(gè)動(dòng)作，一種表情都會(huì)給學(xué)生這樣或那樣的影響。這種影響映射出教師形象是一種榜樣、一種資源、和一種境界，并蘊(yùn)藏著體育教師形象與其立場(chǎng)、觀點(diǎn)和經(jīng)歷，以及專業(yè)修養(yǎng)相關(guān)聯(lián)，體育教師是運(yùn)動(dòng)的使者，把享受體育運(yùn)動(dòng)快樂(lè)帶給每個(gè)人，體育教師形象綜合性所表現(xiàn)出的形式主要有以下五個(gè)方面。

1.1體育教師的健康形象

世界衛(wèi)生組織對(duì)人的健康定義包括身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)方面。體育教師是健康內(nèi)容要求的組織者和實(shí)踐者，是健康形象的代言人，體育教師健康形象中的形態(tài)與體魄、自信與自控、溝通與交流等方面的充分表現(xiàn)，自然會(huì)影響著學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，通過(guò)其影響與學(xué)生的熱愛(ài)，可使學(xué)生獲得由對(duì)健康的認(rèn)識(shí)和理解變成自覺(jué)的行動(dòng)。

1.2體育教師的愉快形象

隨著人們的學(xué)習(xí)工作和生活節(jié)奏加快，承受的各種壓力增多，體育活動(dòng)是一項(xiàng)最有效、最有趣、最適宜的緩解壓力的方法。體育因游戲而發(fā)展，在玩中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，體育教師用豐富的知識(shí)、技術(shù)、技能為眾多的學(xué)生創(chuàng)設(shè)出愉快的活動(dòng)情景，樹立起一幅身心愉悅和輕松自如的精神形象，留給人們的是我運(yùn)動(dòng)我愉快的享受。

1.3體育教師的民主形象

具體表現(xiàn)出體育教師是以學(xué)生為中心進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的組織者與合作者，對(duì)學(xué)生發(fā)展所起的作用是主導(dǎo)而不是督導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)出適應(yīng)每個(gè)學(xué)生自然發(fā)展的和諧愉快的教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)過(guò)程中，體育教師不是強(qiáng)求學(xué)生去練習(xí)什么，也不是將現(xiàn)成的知識(shí)和技能原封不動(dòng)地呈送給學(xué)生，而是要選擇適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和方法，積極引導(dǎo)學(xué)生主體性作用的不斷發(fā)揮，使學(xué)生具有的獨(dú)立人格得到尊重。

1.4體育教師的權(quán)威形象

德才兼?zhèn)涫求w育教師權(quán)威形象的具體體現(xiàn)：在體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，教師正確的思想表現(xiàn)力和對(duì)運(yùn)動(dòng)行為的控制力，所樹立起的權(quán)威形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育在潛移默化中完成。在才能展示方面：一方面要求體育教師持有多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)資質(zhì)證書，同時(shí)表現(xiàn)出既具有突出的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平，又具有豐富的知識(shí)和全面的體育技能；另一方面體育教師將“運(yùn)動(dòng)處方”作為一種專利為學(xué)生和社會(huì)中改善身體健康需要的人服務(wù)，從中樹立體育教師的“權(quán)威形象”。

1.5體育教師的表率形象

體育教師在工作時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)與數(shù)量明顯少于其他學(xué)科的老師，但體育老師行為表現(xiàn)和以身作則的表率作用，給學(xué)生最直觀的啟示卻大于其他學(xué)科老師。優(yōu)良的體育教師行為、氣質(zhì)、風(fēng)度、人品、修養(yǎng)等示范作用對(duì)學(xué)生們可產(chǎn)生潛移默化的影響，仿佛是一部活的教材，具有立體感、直觀感、感染性、表現(xiàn)性的形象楷模。體現(xiàn)身教勝于言教的體育教育特點(diǎn)，也是體育教師外塑形象的根本要求所在。

2當(dāng)代體育教師形象的發(fā)展要求

教育的“三個(gè)面向”要求中國(guó)教育發(fā)展方向與世界接軌，為中國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)相適應(yīng)的人才，并具有全球性的特點(diǎn)。健康第一思想，要求現(xiàn)代體育教學(xué)的功能，在提高生活質(zhì)量和改善生活方式等方面發(fā)揮積極的作用。當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展使學(xué)校體育工作面臨著新的挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)體育教師形象也提出了新的發(fā)展要求，反映出體育教師工作發(fā)展的綜合性，并且能給學(xué)生帶來(lái)的是思想先進(jìn)和不斷創(chuàng)新的工作表現(xiàn)，使體育教師形象更加鮮明。

2.1觀念更新是體育教師形象發(fā)展的思想基礎(chǔ)

建國(guó)近六十年來(lái)，我國(guó)學(xué)校體育指導(dǎo)思想發(fā)生了若干次變革，才逐步擺脫了生物體育觀的束縛，向生物、心理、社會(huì)的三個(gè)體育觀方面轉(zhuǎn)變；從被動(dòng)體育教學(xué)觀向主動(dòng)體育觀方向轉(zhuǎn)變；從短期教育行為向終身教育行為轉(zhuǎn)變。這些觀念的轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代體育教師工作創(chuàng)新思想發(fā)展的必然要求，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變才能帶來(lái)教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，是體育教師樹立工作新形象的思想基礎(chǔ)。

2.2知識(shí)納新是發(fā)展體育教師形象的先決條件

實(shí)施知識(shí)更新目標(biāo)的發(fā)展要求應(yīng)具備：(1)很強(qiáng)的自學(xué)能力。在不斷的獲取新知識(shí)、掌握新技術(shù)中發(fā)展已有“多能”的本領(lǐng)。(2)在運(yùn)用新知識(shí)的能力中，實(shí)現(xiàn)體育教師本身必須進(jìn)行的觀念和教學(xué)方法更新。(3)在拓展新知識(shí)的領(lǐng)域中，爭(zhēng)得更大的施展空間，成為有一定社會(huì)文化價(jià)值的代表，肩負(fù)著用人類最豐富的知識(shí)去培養(yǎng)現(xiàn)代人的任務(wù)。因此說(shuō)，體育教師對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用、和發(fā)展是樹立體育教師形象的先決條件。

2.3開拓創(chuàng)新是體育教師形象發(fā)展的時(shí)代要求

世界每天都在變。沒(méi)有創(chuàng)新就不會(huì)發(fā)展，不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，時(shí)代發(fā)展要求體育教師必須具備開拓創(chuàng)新的精神品質(zhì)，并且不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。(1)通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)磨練堅(jiān)持力和自信力，可承受和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)中快節(jié)奏生活與高信息負(fù)荷的壓力；(2)運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)手段培養(yǎng)靈活的思維方式、快速觀察判斷和解決新問(wèn)題的工作能力；(3)在體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)性中讓學(xué)生嘗試開拓進(jìn)取的做事風(fēng)格，鍛煉良好的心理素質(zhì)；(4)以體育的運(yùn)動(dòng)方法和保健知識(shí)，維護(hù)身體健康直至終身受益。

2.4能力俱全是發(fā)展體育教師形象的根本保證

體育教師形象是教師職業(yè)和體育專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)。這就要求體育教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷獲取、擴(kuò)充新知識(shí)，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在精通本專業(yè)基礎(chǔ)之上做到博學(xué)、“統(tǒng)攬”相關(guān)學(xué)科，改變已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)的思維方式，增強(qiáng)學(xué)科相融性及綜合實(shí)踐能力；以不同的視角，全方位地進(jìn)行本職工作，以確保適應(yīng)當(dāng)代體育教師將成為和諧發(fā)展的、有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)的楷模的發(fā)展要求。

2.5為人師表是體育教師形象發(fā)展的一貫表現(xiàn)方式

體育教師的身體語(yǔ)言豐富，其工作特點(diǎn)和性質(zhì)決定了示范作用之大不言而喻，體育教師作為健美、健全身心的代表，其一舉一動(dòng)都要接受學(xué)生的監(jiān)督。因此，體育教師在工作中必須堅(jiān)持做到以身作則，從言論到舉止，從思想到行為，都應(yīng)力求為學(xué)生做出表率，時(shí)時(shí)處處展示出“身正為范”的工作表現(xiàn)。

2.6無(wú)私奉獻(xiàn)是體育教師道德形象發(fā)展的具體體現(xiàn)

無(wú)私的奉獻(xiàn)是體育教師形象的精神品質(zhì)，其形象發(fā)展要求是堅(jiān)持教書育人的神圣職責(zé)，這一神圣職責(zé)的道德標(biāo)準(zhǔn)是做一個(gè)高尚的人、純粹的人、一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人、一個(gè)益于學(xué)生成才和為教育事業(yè)可以獻(xiàn)出一切的人。其行為標(biāo)準(zhǔn)是具有用愛(ài)做支撐，無(wú)私服務(wù)、銳意進(jìn)取、公平公正、誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞的高貴品質(zhì)。

3體育教師形象培育過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程

體育教師形象的表現(xiàn)具有多重性，首先是教育工作者是學(xué)校體育教學(xué)和體育活動(dòng)中的組織指導(dǎo)者；在終身教育中體育教師是健康和快樂(lè)的使者，對(duì)其自身發(fā)展要求上是名符其實(shí)的學(xué)者；體育教師職業(yè)形象的塑造要經(jīng)歷體育教師們成長(zhǎng)、成才、成為楷模的發(fā)展過(guò)程。也是一名優(yōu)秀體育教師做好本職工作的必要條件。當(dāng)代體育教師工作形象的發(fā)展目標(biāo)，要符合“三個(gè)面向”的工作要求，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)體育教師的工作要求更加迫切，其社會(huì)地位將發(fā)生深刻的變化，已越來(lái)越成為社會(huì)、學(xué)校與學(xué)生所矚目。