張曉鳳

在新課標改革過程中，多媒體輔助教學正式向課堂教學邁進一大步，特別是在高等數(shù)學部分內(nèi)容進入高中教材以后，它顯得更為重要。

多媒體輔助教學的定位

多媒體輔助教學是以計算機為主要教學媒介所進行的教學活動，即利用計算機幫助教師進行教學活動。計算機以其強大的功能，模擬和再現(xiàn)客觀世界和思維過程，為教學中許多傳統(tǒng)難點內(nèi)容的解決提供了新的途徑，具有常規(guī)教學手段不可比擬的優(yōu)越性。但是，作為師生面對面交流的傳統(tǒng)教學方式，歷經(jīng)時間檢驗，其全方位的交互性、親切感和感染力，也是其它形式無法企及和替代的。因此，多媒體輔助教學作為一種教學手段，并不能取代教師，也不是要推翻常規(guī)的教學方式，而是對常規(guī)教學方式的發(fā)展和補充。

多媒體輔助教學的作用

1促進傳統(tǒng)教學的改革，拓展教學空間

傳統(tǒng)的教學模式是程序化、統(tǒng)一化、“批量作業(yè)”式的教學模式。這種教學模式可以滿足多人教育的需求，同時保證較低的教育成本，便于管理和教學目標的實施。但也有缺點：程序化與統(tǒng)一化極大限制了學生的自由，忽視了學生之間的差異性，也忽視了學生自身的主動性和對知識技能的需求，排斥學生的主體地位，不利于因材施教，不利于個性化教育和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而現(xiàn)在，由于多媒體技術的發(fā)展，促進了這種教學模式的改革，實現(xiàn)了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。多媒體作為一種交互式、可控制、大容量、靈活快速反應的媒體，使課堂教學的表達形式豐富多樣，能充分發(fā)揮教師的能動性，讓學生真正成為學習的主人。

2激發(fā)學生學習興趣，提高課堂時效

教育心理學研究表明：多重感官同時感知的學習效果優(yōu)于單一感官感知的學習效果，因此在教學中教師應盡量刺激學生不同感官共同參與學習，以達到更好的學習效果。多媒體輔助教學系統(tǒng)就具有不同維度的感官刺激功效，通過形象生動的演示，動聽悅耳的音響效果，把學生帶入一個聲、像、圖、文并茂的新天地，給學生以新穎感、驚奇感，調(diào)動了學生全身的視覺、聽覺神經(jīng)，從而使學生在教師設計的“激疑－創(chuàng)設問題情境－分析問題－解決問題”的各個環(huán)節(jié)中都能保持高度興奮，做到寓教于樂，愉快學習，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習質(zhì)量。

3創(chuàng)設情景，突破重難點

在數(shù)學教學中有許多艱深抽象的知識，再加上新課標改革下，教材對學生創(chuàng)新能力的要求大大提高，常規(guī)教學手段的運用往往讓學生對一些重、難點知識難以理解，這樣就會挫傷學生學習的積極性，難以體現(xiàn)對學生能力的培養(yǎng)。如果我們能夠通過多媒體輔助教學，讓艱深抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動直觀形式，學生就很容易掌握，從而突破重、難點。例如，新課標中，文科的學生不要求掌握用空間向量求解二面角的知識，那么我們在課堂教學過程中，為了突破這一難點，可以通過軟件設計一個可以任意轉(zhuǎn)動的二面角，給學生帶來更多視角感受，形成空間變化的印象，從而改變他們長期以來形成的二維平面的習慣。

4訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

多媒體是學生開辟多向立體思維通道的最佳向?qū)В桥囵B(yǎng)學生實踐創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要載體，是優(yōu)化學生思維品質(zhì)的有力工具。在教學中采用計算機輔助教學，可以使很多的科學現(xiàn)象變靜為動、變小為大、變抽象為形象，使學生右腦的直覺形象思維得到較充分的訓練和提高，可培養(yǎng)學生的形象思維能力。又由于問題的設項和啟發(fā)易于多樣化和綜合化，易于知識之間的滲透和條理化，通過把左腦的抽象邏輯性與右腦的具體形象相結合，引導學生充分運用創(chuàng)造性思維或想象力去理解事物的本來面貌，讓他們的思維隨情景向四方發(fā)散，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教育的實施創(chuàng)造了良好的條件，起到“動一子而全盤皆活”的作用。

5能為常規(guī)教學適當補充，完成一些常規(guī)條件下難以完成的操作內(nèi)容

新課標改革中，數(shù)據(jù)化與通俗化要求更加明顯，如高中數(shù)學教材更加貼近生活，應用題與日常生活的聯(lián)系更加緊密，那么對于日常生活中的數(shù)據(jù)收集以及函數(shù)的構造，有些在常規(guī)教學中難以完成的，通過計算機的操作不僅方便又使學生易于掌握，可見多媒體的功效。

當前媒體輔助教學應用要注意的問題

優(yōu)化教學過程，解決常規(guī)教學中不容易或無法解決好的問題，是現(xiàn)代媒體手段服務于課堂教學的基本目的。但無論采用何種教學手段，都要充分服務于課堂教學傳授知識、發(fā)展學生能力和完善學生人格的目標。因此我們在教學中要注意幾個問題。

首先，在教學中要深入現(xiàn)代教育思想，避免“穿新鞋走老路”。無論如何，我們都要認識到學生是課堂的主體，教師起到的作用是引導，有了多媒體輔助教學就應該要溶入現(xiàn)代教育思想，發(fā)揮學生的能動性，還要注意計算機的功能，不要把黑板簡單搬家到屏幕上而已，這樣只會造成大量資源浪費。

其次，要注重教師的個性化教學，避免忽略師生之間的情感交流。課堂是一個有著情感交流的場所，不能過分依賴計算機，也不能只把學生當成“觀眾”，而忽視了教師的個性化教學及教學中師生之間的心靈溝通。為了提高學生的學習情緒，培養(yǎng)學生的非智力因素，師生還要進一步加強溝通。

多媒體輔助教學有它積極的一面，也有消極的一面，關鍵是看如何運用?？傊覀儜摀P長避短，充分運用多媒體輔助教學的優(yōu)勢，提高教育質(zhì)量，適應現(xiàn)代社會對教育的需求，推進新課標的改革。