張茂山

葉圣陶先生說：“語言文字的訓練，最要緊的是訓練語感。多讀作品，多訓練語感，必將漸能駕馭文字。”新課程標準十分強調學生的課外閱讀，對學生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。作為語文教師，應想盡一切辦法引導督促學生大量閱讀課外書籍，讓課外閱讀成為源源不斷的“活水”，把孩子從教材這一方小得可憐的“水池”引到廣闊無垠的大海里。

根據我校近幾年開展的振興閱讀活動的情況，本人在安排好學生的課外閱讀中有如下的體會。

1激發(fā)學生閱讀的興趣

由于孩子的年齡特征，課外閱讀往往處于被動狀態(tài)，一旦離開教師或家長的監(jiān)督，很容易終止。要想使閱讀活動順利進行，就需要激發(fā)學生的閱讀興趣，需要指導他們把課內閱讀與課外閱讀結合起來。諸如“故事激趣法”“課文引趣法”“榜樣激勵法”“交流展示法“評比促進法”等，操作時可靈活運用。

如：在學習某篇課文時，就有必要增加一些課外閱讀活動。學完《第一次抱母親》感受到母愛的偉大和兒子對母親的愛戴和崇敬后，可以讓學生搜集有關母愛的詩歌、歌曲、小說、散文等，舉行歌頌母愛朗誦會，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。

2營造濃厚的讀書氛圍

學生置身于濃厚的讀書環(huán)境中，才會激發(fā)讀書熱情，從而體會到讀書的快樂。

學校的宣傳欄，教室外的走廊里張貼著關于讀書的名言警句、古詩文配畫等?！皶刮液褪澜缃咏?，生活對我也變得更加光明和有意義?！?高爾基語)古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”……讓學生可以隨時感受到名人名言的激勵。

學校將閱覽室、圖書室裝飾得富于兒童色彩，使學生樂于前往，班級也建立圖書角，讓學生課余時間有書可讀，同學們隨時將自己的好書捐給或借給圖書角與同學交流傳看。學校每學期搞一次“我讀書我快樂”的讀書節(jié)活動，吸引學生喜歡閱讀。

課外閱讀還必須得到廣大家長的支持和配合。要知道，一個喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子。利用家長會大力宣傳課外閱讀，印發(fā)《告家長一封信》，提倡親子讀書活動，使課外閱讀活動向家庭延伸，向社會延伸。

3培養(yǎng)良好的閱讀習慣

閱讀是學習之母，要提高學生的學習能力，教師理所當然要強化學生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。

(1)合理安排讀書時間。統(tǒng)一制定讀書計劃，要求學生嚴格遵守計劃的規(guī)定，并長期堅持下去。每周安排固定的時間，成立學習小組，一到時間，就有專人組織、有專人監(jiān)督，有規(guī)律地性地開展，從不間斷，從不讓學生感覺到讀書的隨意和無常。長此以往，學生就逐漸養(yǎng)成了愛讀書的習慣。

(2)要培養(yǎng)學生愛護書報，注意用眼衛(wèi)生。要注意閱讀姿勢，不要躺著或歪頭讀書；不要在吃飯、走路、乘車、光線太強或太暗時看書。

4教給課外閱讀的方法

4.1精心挑選讀物

葉圣陶先生指出：一要“及時”，二要“精選”。要選擇那些“內容比課本豐富些，寫法比課本生動些”，能讓學生在“閱讀的時候感到觸類旁通的樂趣”和“再讀同類的其他讀物的強烈愿望”的課外讀物。(1)課內外結合。挑選有助于鞏固擴大和加深課堂知識的讀物。(2)與興趣愛好相符。介紹那些能夠滿足少年兒童在文學、歷史、科技等某一方面興趣愛好的讀物。(3)與時代發(fā)展相結合。結合當前形勢、不同節(jié)日和周圍環(huán)境的特點介紹書籍。例如，在某一部有較大影響的影片、電視片放映時，介紹有關的文藝、歷史讀物；不同的季節(jié)介紹有關大自然科學知識的讀物；結合重大節(jié)日，介紹有關節(jié)日的來歷，優(yōu)良革命傳統(tǒng)的故事書籍，介紹愛國主義優(yōu)秀讀物等等。(4)與學生的認知能力起結合。充分了解學生個體的差異性，推薦能理解的書。對于閱讀寫作能力較好的，領悟能力較好的學生推薦一些名人傳記、傳奇、驚險小說等讀物。(5)豐富性和廣泛性相結合。有些學生喜歡看漫畫，就去找來經典漫畫書目提供給學生，讓學生選擇讀物時少一些盲目。

4.2掌握幾種最基本的讀書方法

(1)瀏覽性閱讀。主要針對一些名著：《水滸》、《三國演義》等。教材中節(jié)選了些中外名著的各種章節(jié)，在指導學生閱讀原著時，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽。這種文藝作品故事性強，有很大的吸引力，閱讀速度自然加快，讀后合書而思，也有不少可回味品評的東西。(2)吸收性閱讀。針對知識性讀物既不能追求快速，又不能觀其大略，而是要理解每個知識點，并在理解的基礎上識記。(3)細品型閱讀。針對語言精美的讀物，要求學生細細品味，感悟語言的優(yōu)美，并背誦、摘抄來幫助記憶積累，積淀語言，培養(yǎng)語感。

4.3學會做讀書筆記

課外閱讀應讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。讀書筆記類型很多。摘抄型：摘抄好詞好句，生活常識等以豐富語言，增長知識。提綱型：把讀物的要點或基本內容提綱挈領寫下來，掌握讀物的內容及作者的思路，從中學習表達事物的方法。體會型：讀完一本讀物后，結合現實和個人經歷寫出對有關問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。

5開展活動，促進習慣的養(yǎng)成

(1)“讀書感悟”。安排每日5分鐘“讀書感悟”時間。內容主要是交流讀書活動中的收獲，或背一古詩，或得一好詞佳旬，或明一道理。在表達感悟的過程中，孩子們知識豐富了，語感增強了，表達能力提高了，一舉多得。

(2)“十分鐘”競賽。競賽的內容可以是“十分鐘朗讀”，“十分鐘背誦”，“十分鐘演講”等，學生最喜歡這種競賽。各位學生準備十分鐘，然后正確、流利、有感情地朗讀、背誦，考考自己在十分鐘內的收獲。這樣的競賽考查的是孩子們的記憶、理解、思維、應變等多項能力。

(3)舉辦(摘)抄小報和剪報比賽?？梢宰寣W生定期舉行班報比賽，從主題，選文，撰文到排版，評選出最佳小報，進行嘉獎。

葉圣陶先生說：“只要堅持不懈，成績是很可觀的”。為了讓我們的學生在書的海洋中暢游，為了他們在知識的滋潤下成長，作為教師，我們必須重視對課外閱讀的指導，讓孩子們徜徉在浩瀚的書海中，親近母語，陶冶情操。