何玉枝

《熱空氣》一課的教學(xué)目的:通過觀察使學(xué)生知道熱空氣比冷空氣輕,會上升,學(xué)習(xí)做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納概括能力,為此,我是這樣設(shè)計(jì)的。

一、巧設(shè)游戲,引題設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我設(shè)計(jì)了一個同學(xué)們常見的現(xiàn)象,上課開始演示,把課前準(zhǔn)備好的手帕掛在火爐上方,這時,同學(xué)們有些驚奇,此時,我提問:“爐火比較旺時,掛在爐上的手帕?xí)煌５南蛏巷h動,這是什么原因呢?”從而引入課題,今天我們學(xué)習(xí)《熱空氣》一課,學(xué)了之后,你們就會明白的,通過這種常見的自然現(xiàn)象,引起學(xué)生的思考、和探索。

二、動手實(shí)驗(yàn),親自感知,掌握熱空氣的性質(zhì)

根據(jù)教材內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了兩個實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一:第一步,首先組織學(xué)生做紙蛇實(shí)驗(yàn),先指導(dǎo)學(xué)生把畫有螺旋圖形的紙沿線剪下來,在螺旋中心用針穿根線,用手提起,做成一個“紙蛇”,然后讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的蠟燭立在桌子上,不點(diǎn)燃。讓每一個學(xué)生都提起紙蛇,使它懸掛在蠟燭上方(注意不要燒著紙蛇)觀察有什么現(xiàn)象?將紙蛇橫移,離開蠟燭火焰的上方,觀察有什么現(xiàn)象?第二步討論紙蛇是在什么條件下旋轉(zhuǎn)起來的?(懸在點(diǎn)燃的蠟燭上面)紙蛇的旋轉(zhuǎn)與什么有關(guān)系?(與點(diǎn)燃的蠟燭有關(guān)系)點(diǎn)燃的蠟燭上方,與未點(diǎn)燃的蠟燭上方,有什么不同?(點(diǎn)燃的蠟燭上方熱,未點(diǎn)燃的蠟燭上方不熱。)

實(shí)驗(yàn)二:組織學(xué)生進(jìn)行熱氣球?qū)嶒?yàn)。

第一步現(xiàn)將學(xué)生帶出教室,圍成一圈,接著向?qū)W生講述試驗(yàn)方法,提出要求,實(shí)驗(yàn)時,要注意觀察點(diǎn)燃酒精后塑料袋的變化,然后演示實(shí)驗(yàn),并讓學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果。然后讓學(xué)生分頭親自進(jìn)行試驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生說出:點(diǎn)燃酒精后,先看到塑料袋充滿氣,膨脹起來,然后上升。第二步將學(xué)生帶回教室進(jìn)行討論:塑料袋是在什么條件下上升的?(點(diǎn)燃盤中的酒精后)點(diǎn)燃酒精后,塑料袋內(nèi)的條件會有什么變化?(變熱),紙蛇旋轉(zhuǎn)的條件與塑料袋上升的條件有什么相同點(diǎn)?(都需要“熱”的條件)為什么在“熱”的條件下紙蛇會旋轉(zhuǎn),塑料袋會上升呢?是什么會推動紙蛇和塑料袋?它為什么會推動紙蛇和塑料袋呢?通過討論并歸納出受熱的空氣叫熱空氣,熱空氣比冷空氣輕,會上升。

三、創(chuàng)設(shè)情景,應(yīng)用所知,解決所疑,鞏固所學(xué)

在認(rèn)識熱空氣的性質(zhì)的基礎(chǔ)上,我又創(chuàng)設(shè)了新的情境,讓學(xué)生把學(xué)到的知識得到應(yīng)用。如做我國民間過春節(jié)時候掛的一種“走馬燈”,問:燈里面的小紙動物怎么會動起來?問題提出以后課堂氣氛異常活躍,學(xué)生討論激烈,爭先恐后的發(fā)言,我及時指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的熱空氣的本領(lǐng)想辦法,一會“走馬燈”就轉(zhuǎn)起來了,非常好看,我問:“你們應(yīng)用了熱空氣的什么本領(lǐng)?”同學(xué)們異口同聲的回答:“應(yīng)用了熱空氣比冷空氣輕的本領(lǐng)。”我又因勢利導(dǎo)的問:“上課時老師讓你們觀察掛在爐火上的手帕為什么會不停的飄動的原因弄明白了嗎?”學(xué)生很高興的回答:“明白了?！?/p>

課下我又布置了作業(yè)讓學(xué)生回家制作一個會轉(zhuǎn)動的紙傘或其他玩具。

這節(jié)自然課,根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),我自始至終的注重了趣味性和實(shí)踐性相結(jié)合的教學(xué)原則,寓教于樂,寓教于玩,讓學(xué)生在愉快的玩中學(xué)到知識,增長能力,受到科學(xué)啟蒙教育。

作者單位:赤城縣興仁堡小學(xué)