班主任是班級(jí)工作的管理者和實(shí)施者

謝 覺(jué)

新的時(shí)期,新的教育對(duì)象,那么也需要教育工作者隨著新的情況而調(diào)整自己的工作方式,提高自身各方面的素質(zhì)。高校班主任是高校做好學(xué)生工作、搞好學(xué)生學(xué)業(yè)管理的一支骨干力量。班主任工作的好壞直接關(guān)系到高校教書(shū)育人工作的層次和質(zhì)量。在傳統(tǒng)觀念中高校班主任的角色只是學(xué)科教師的一種自然延伸,似乎任何教師只要在自身專業(yè)方面有所長(zhǎng)都可以擔(dān)任。新時(shí)期班主任的角色正由單一型向多元型轉(zhuǎn)換、由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換、由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換、這就給班主任提出了更高的要求。

1、把學(xué)生位置擺正

書(shū)上說(shuō):學(xué)生是教育的主體,一點(diǎn)不錯(cuò),學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙,去開(kāi)啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透,各個(gè)年齡段,各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣,怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云:知已知彼,百戰(zhàn)不殆。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí),學(xué)生到學(xué)校來(lái),誰(shuí)都想成為好學(xué)生,他們對(duì)老師充滿了尊敬和依賴。教師的心態(tài)要放寬一些,在嚴(yán)格要求的同時(shí),盡量多鼓勵(lì)他們,多表?yè)P(yáng)他們,這就要求班主任在批評(píng)和表?yè)P(yáng)的時(shí)候掌握好火候,并盡可能多地讓學(xué)生受到贊揚(yáng),讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,形成良性循環(huán)。

2、 構(gòu)建和諧寬容的師生情

思想工作是正人和樹(shù)人的工作。正人即將由事物的學(xué)生引上正途就是常說(shuō)的導(dǎo)引;樹(shù)人就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀,培養(yǎng)學(xué)生正常的學(xué)習(xí)工作態(tài)度。在思想工作的開(kāi)展過(guò)程中,如果不能擺脫陳腐的“尊卑輩分”思想,是不能進(jìn)行行之有效的交流。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的強(qiáng)烈主體意識(shí)和渴望平等、渴望受尊重的意識(shí),那么就需要教育工作者要放下架子,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,進(jìn)行平等、真誠(chéng)的交流,摒棄說(shuō)教的方式,達(dá)到“讓學(xué)生愛(ài)你,親近你”的狀態(tài),讓學(xué)生下意識(shí)地尊重老師,親近老師。最終構(gòu)建亦師亦友的理想師生關(guān)系。我們知道,師生之間有一種其他人無(wú)法比擬的天然的師承關(guān)系和水乳交融的師生之情,要時(shí)刻提醒自己與學(xué)生處于平等的地位,班主任要以同志式的態(tài)度、朋友般的情誼,對(duì)待自己的學(xué)生,注意以誠(chéng)換情,和學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。同時(shí),對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和生活習(xí)慣要嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)的生活態(tài)度?！扒嗳≈谒{(lán),而青于藍(lán)”是比喻師生關(guān)系之間傳授關(guān)系的一個(gè)形象又貼切的成語(yǔ),他從發(fā)展趨勢(shì)上說(shuō)明了學(xué)生在學(xué)業(yè)上必然要超過(guò)師長(zhǎng),但他同時(shí)說(shuō)明了青又獲得又離不開(kāi)藍(lán),藍(lán)是青之本源。

3、突出班干部核心地位,增加班級(jí)凝聚力

新環(huán)境要形成一個(gè)新的集體。要使這個(gè)新的集體充滿活力,樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),僅靠班主任個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須組建一個(gè)富有戰(zhàn)斗力的班委會(huì)來(lái)管理班級(jí)。班集體管理在這個(gè)過(guò)程中起著非常關(guān)鍵的作用,一個(gè)好的集體必須擁有一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,班主任應(yīng)注意選拔品學(xué)兼優(yōu),責(zé)任心強(qiáng),關(guān)心集體的同學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部,形成強(qiáng)有力的集體核心。班主任對(duì)班干部不僅要信任,還要培養(yǎng)他們對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真,勤勤懇懇的態(tài)度,幫助他們正確處理個(gè)人與集體之間,同學(xué)之間的關(guān)系。在組建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍的同時(shí),鼓勵(lì)班集體的每一員都積極參與整個(gè)班級(jí)的工作。積極采納學(xué)生的意見(jiàn),讓學(xué)生感覺(jué)到自己在班級(jí)中的主人翁地位。從而提高學(xué)生參與班級(jí)工作的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生組織班級(jí)內(nèi)與班與班之間的活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)整個(gè)班級(jí)的凝聚力,同時(shí),還應(yīng)注重班級(jí)學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè),開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng),搭建大學(xué)生課余活動(dòng)的舞臺(tái),讓他們?cè)诨顒?dòng)中感到集體的溫暖、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)能力特長(zhǎng)、在活動(dòng)中找到興趣。

4、充分發(fā)揮班集體的職能作用

激勵(lì)能提高學(xué)生的積極性,培養(yǎng)正確的人生態(tài)度,使學(xué)生真正融入到班集體中,為班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生共同進(jìn)步發(fā)揮積極作用,因此,應(yīng)當(dāng)采用多種方式激勵(lì)學(xué)生,例如,在班干部的選拔過(guò)程中,一名民主選舉為前提,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與競(jìng)選,不僅可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),這樣,選出的班干部就有了一定地群眾基礎(chǔ)。學(xué)生也愿意接受自己選出的班干部的管理,協(xié)助他們工作,從而可以增加他們對(duì)集體的責(zé)任感和整個(gè)班級(jí)的凝聚力。對(duì)于出現(xiàn)的好人好事,即使地肯定,對(duì)于某些有所偏差的事物,予以引導(dǎo),切忌輕易地指責(zé)學(xué)生,尤其是在公開(kāi)場(chǎng)合。

教師的人格,就是教育工作中的一切,“只有從教師的人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量?！卑嘀魅巫鳛閷W(xué)校班級(jí)的教育者與管理者,與學(xué)生接觸最多、對(duì)學(xué)生影響最大,其人格魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此,班主任的人格修養(yǎng)對(duì)班集體的建設(shè)具有決定性的作用,高校班主任的特殊勞動(dòng)對(duì)象是人而不是物,是活生生的, 有思想感情,有理智,有諸多正當(dāng)或不正當(dāng)要求的大學(xué)生。班主任老師在工作過(guò)程中的態(tài)度直接熏陶著青年學(xué)生,在他們的道德品質(zhì)形成和發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著不可估量的作用。

朱小曼曾說(shuō):“離開(kāi)感情層面,不能鑄造人的精神世界?！笔墙逃?首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛(ài)的事業(yè),教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?對(duì)其各方面給予關(guān)注,愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成了“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通,共同分享成功的歡樂(lè),分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力,?“其身正,不令行;其身不正,雖令不從"從某個(gè)側(cè)面來(lái)說(shuō),片面地強(qiáng)調(diào)了內(nèi)因的作用,”沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師,”班主任在學(xué)生工作中應(yīng)掌握良好的與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)的技巧,適時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。傾聽(tīng)既是一種言語(yǔ)溝通行為,也是一種非言語(yǔ)溝通過(guò)程。班主任能否傾聽(tīng)決定了師生溝通的質(zhì)量,是班主任應(yīng)備的職業(yè)素養(yǎng)。班主任的表達(dá)是決定師生溝通的關(guān)鍵,所以班主任在與學(xué)生溝通時(shí),一定要以誠(chéng)相待。只有“以誠(chéng)”,才能“換誠(chéng)”,“以誠(chéng)”才能“換情”另外愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛(ài)是一門藝術(shù),能愛(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師,因此,教師要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”,要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性;要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果?！皭?ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;“愛(ài)”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛(ài),而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光,多給他們一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,少一些說(shuō)教,發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”,是啟迪后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的極好辦法。