陳宗行

（廣西桂林龔城嘉會(huì)鄉(xiāng)嘉會(huì)中心小學(xué)542505）

學(xué)校管理既是一門科學(xué)，同時(shí)更是一門藝術(shù)。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)鍵在于學(xué)校管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、人文化，在于學(xué)校的有序管理和科學(xué)管理。在管理的過程中，既要注重對(duì)教師的管理，更要注重校長自身管理水平的提高！俗語說："一個(gè)好的校長就是一所好的學(xué)校！"由此可以看出校長在學(xué)校發(fā)展中占有舉足輕重的地位。既然校長的作用如此巨大，那么我們?nèi)绾蝸懋?dāng)好校長呢？我認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面來進(jìn)行：

1.切實(shí)研究學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定學(xué)校的各種工作計(jì)劃、方案，這是當(dāng)好校長的第一要?jiǎng)?wù)

諺語云：“幸福的家庭總是相似的，不幸的家庭各有各的不幸！”學(xué)校有如一個(gè)大家庭，每個(gè)學(xué)校都有它各自的特性和基本情況。作為一個(gè)校長要管理好一所學(xué)校，他就必須對(duì)自己學(xué)校的自身情況了如指掌。各校的師生水平、師資力量、學(xué)生情況、硬件設(shè)施、校園文化建設(shè)都不盡相同，因此，我們著手管理一所學(xué)校，就必須先進(jìn)行調(diào)查摸底，了解學(xué)校的實(shí)際情況，例如：教師基本情況、學(xué)生基本情況、學(xué)校原來的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)?，F(xiàn)在存在和急需解決的各種困難等，然后我們才能根據(jù)掌握的材料制定出有針對(duì)性地計(jì)劃、方案、管理制度等，才能做到有的放矢。正如毛澤東所說：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)！”學(xué)校的管理工作更是如此！我們只有經(jīng)過周密的調(diào)查了解，在切實(shí)掌握第一手材料的情況下所施行的工作才能行之有效，才能真正做到人盡其才、物盡其用！也只有充分珍視學(xué)校的客觀基礎(chǔ)，充分合理的學(xué)校的現(xiàn)有資源才能使學(xué)校管理正規(guī)化，才能使學(xué)校管理真正落到實(shí)處！因此，我建議每位校長初到一個(gè)學(xué)校時(shí)，最好先暫時(shí)靜觀（不要馬上大張旗鼓），也就俗語說的“以靜制動(dòng)”；要先調(diào)查了解，在掌握大量有效的實(shí)際材料后再根據(jù)實(shí)情著手施行并不斷修正自己的管理方案，這也是俗語說的“后發(fā)制人”，這樣工作會(huì)更令人信服，會(huì)使學(xué)校管理更易走上正軌！

2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是當(dāng)好校長的一個(gè)重要條件

在21世紀(jì)的今天，在發(fā)展改革洪流波濤洶涌的大潮中，作為一位校長，我們是否已經(jīng)感覺到當(dāng)今的學(xué)生是否與以往的學(xué)生已大不相同，當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)校提出的要求是否已不再是片面的追求升學(xué)，現(xiàn)在學(xué)校教師的管理是否已越來越難！在這樣的背景下，我們要想管理好一所學(xué)校，那就必須重新去回顧和反思每所學(xué)校所走過的征程、所經(jīng)歷過的管理歷程，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念和管理方法，將以往的服務(wù)型管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)型的管理方式，那就是形成在管理中不斷的去研究新情況、分析新問題、解決新問題的管理過程。而如何去解決學(xué)校面臨和出現(xiàn)的各種新問題，這就需要我們不斷的去學(xué)習(xí)，去借鑒?。ㄋ缥覀兊膶W(xué)生要解決一道習(xí)題一樣，他必須先學(xué)習(xí)有所借鑒，然后才能順利地解答。）“他山之石可以攻玉”，我們可以根據(jù)他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的實(shí)際，走出一條自主創(chuàng)新之路，打造出具有學(xué)校自身特色的品牌，形成學(xué)校的自己獨(dú)特的管理模式。在實(shí)際工作中，我們可以通過上網(wǎng)收集信息，訂閱有關(guān)管理方面的書刊，參加專家們的各種培訓(xùn)，與教育專家面對(duì)面的交流與溝通，與同行們互相借鑒，通過他人的經(jīng)驗(yàn)來啟發(fā)自己，使自身少走彎路，不斷修正和完善，從而推進(jìn)學(xué)校的管理工作，使學(xué)校管理走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化！

3.密切關(guān)注師生的成長與發(fā)展，創(chuàng)建人本化管理是學(xué)校發(fā)展的又一要素

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校管理已經(jīng)從過去的以協(xié)調(diào)人力、物力、財(cái)力資源來實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的管理方式走向了強(qiáng)調(diào)運(yùn)用道德的、精神的價(jià)值觀力量來創(chuàng)造學(xué)校的價(jià)值共同體以引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的文化管理模式。它要求我們校長更應(yīng)該全面的關(guān)注學(xué)生的成長和終身發(fā)展，全面關(guān)注教職員工的發(fā)展！通過引導(dǎo)教師和學(xué)生共同參與學(xué)校管理，共同創(chuàng)造學(xué)校的價(jià)值共同體來促成師生的自身提高，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展！陳玉琨教授指出：“關(guān)注學(xué)生的成長而不是學(xué)生的成果，是學(xué)校成功的標(biāo)志！”而關(guān)注學(xué)生的成長，我們就應(yīng)該全面關(guān)注學(xué)生在校期間的提高和變化。他強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該更多的去關(guān)心學(xué)生的身心、情感、態(tài)度和價(jià)值觀念等各方面的發(fā)展！只有學(xué)生成長了、發(fā)展了，各方面的素質(zhì)都提高了，學(xué)校的管理才易于導(dǎo)向我們的目標(biāo)，才容易促成學(xué)校的發(fā)展！但是我們強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的成長和終身發(fā)展的同時(shí)，我們并不排斥和不要教學(xué)成果，而是主張學(xué)習(xí)成果應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)展的必然成果。如果我們過度關(guān)注成果而忽視發(fā)展的要義，就必然會(huì)導(dǎo)致校長的一些錯(cuò)誤之舉，例如歧視學(xué)校中的弱勢(shì)群體、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生等，也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)違反教育規(guī)律的各種現(xiàn)象發(fā)生。因此，我們必須正面看待學(xué)生，全面的關(guān)注學(xué)生的成長和終身發(fā)展。

在全面的關(guān)注學(xué)生的成長和終身發(fā)展的同時(shí)，我們更應(yīng)該全面關(guān)注教職員工的發(fā)展！在人文關(guān)懷、人本管理大力推行的今天，我們應(yīng)該摒棄以往那種把教師作為一種物化的資源、當(dāng)作一種工具來使用的學(xué)校管理模式，取而代之以全面關(guān)注教職員工的發(fā)展，把教師視作一個(gè)有實(shí)的生命體，尊重教師的生命價(jià)值和做人的尊嚴(yán)，創(chuàng)造教師共同的愿景，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體價(jià)值與學(xué)校集體價(jià)值的結(jié)合，通過學(xué)校共同價(jià)值來引導(dǎo)教師的發(fā)展，促進(jìn)教師的成長，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展這樣一種人本化的管理模式。古語云：“士為知己者死，女為悅己者容！”在21世紀(jì)的今天這一現(xiàn)象更為突出！理解、尊重都是相互的。因此，我們?cè)趯W(xué)校管理上，應(yīng)該多一些關(guān)懷，少一些冷漠；多一些寬容，少一些狹隘；多一些理解，少一些指責(zé)；多一些支持，少一些譏諷！工作中處處做到先人后己，時(shí)時(shí)刻刻為教師著想，為教師的發(fā)展著想，為教師的工作著想，為教師的生活著想，真正做到以情感人、以情動(dòng)人、以情留人。那么老師們也會(huì)將心比心，對(duì)于學(xué)校的工作他們的積極性也會(huì)空前高漲，他們的工作也會(huì)更加地投入，他們對(duì)學(xué)校也就會(huì)多一分理解與支持！學(xué)校管理也就易如反掌了。

4.具備良好的協(xié)調(diào)與溝通的能力是學(xué)校成功管理的重要條件

校長的協(xié)調(diào)能力主要表現(xiàn)在解決各種矛盾和調(diào)整各種關(guān)系上，通過解決矛盾、調(diào)整關(guān)系來提高管理的效率！學(xué)校根植于社會(huì)之中，就必然會(huì)與社會(huì)上各個(gè)組成部分有著千絲萬縷的利益關(guān)系。這些關(guān)系既有來自學(xué)校內(nèi)部的，例如工作安排、清潔區(qū)劃分、福利待遇、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先等等；也有來自學(xué)校外部的，例如學(xué)校周邊環(huán)境的處理、與村委、街委的關(guān)系、與政府部門的聯(lián)系、與教育行政部門的溝通等等。那么如何處理好這些方面的關(guān)系就充分體現(xiàn)出我們校長的溝通與協(xié)調(diào)的能力！這些關(guān)系處理好我們學(xué)校的管理、學(xué)校的發(fā)展就會(huì)一帆風(fēng)順；關(guān)系處理不好，學(xué)校的管理工作就會(huì)舉步維艱！作為學(xué)校內(nèi)部矛盾的處理，我個(gè)人認(rèn)為作為校長首先應(yīng)該從大處著眼，小處著手，自己作出表率，拋開名利并進(jìn)行換位思考，同時(shí)實(shí)行人本關(guān)懷，盡量做到既考慮學(xué)校的長遠(yuǎn)利益，又關(guān)心照顧各個(gè)教師的實(shí)際情況，這樣學(xué)校的基本矛盾就會(huì)迎刃而解！對(duì)于校園周邊環(huán)境，我們平時(shí)應(yīng)多與村委、街委聯(lián)系、政府、派出所取得聯(lián)系，不定期地進(jìn)行交流，爭(zhēng)取他們對(duì)學(xué)校工作的支持，這樣學(xué)校的工作也就輕松多了。而對(duì)于上級(jí)教育行政部門的溝通我們則必須盡力做到下達(dá)的任務(wù)盡力完成，遇到問題及時(shí)匯報(bào)，需要解決問題多請(qǐng)示早匯報(bào)，同時(shí)平時(shí)應(yīng)多抽時(shí)間與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多作交流，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理理念及工作方法，并將這些經(jīng)驗(yàn)用于自身的校園管理之中，那么學(xué)校的管理工作也就會(huì)日臻完善！

學(xué)校的管理工作千頭萬緒，學(xué)校的任務(wù)繁雜而眾多。作為一名校長，要管理好一所學(xué)校，提升一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，不是一朝一夕就能取得成功的，也不可能一蹴而就！它需要我們不斷的學(xué)習(xí)，深刻的反思，科學(xué)的總結(jié)！讓我們用先進(jìn)的理念武裝自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力拼搏，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的學(xué)校校長！

收稿日期：2008-11-18