李淑君

(山東省滕州市教師進(jìn)修學(xué)校277500）

【摘要】 聲樂課是幼師一門重要的基礎(chǔ)課，但由于幼師課程設(shè)置的原因，聲樂課目前以集體課的形式進(jìn)行教學(xué)為多。如何利用這種教學(xué)方式成功地實施聲樂集體課教學(xué)，除了一般意義上歌唱發(fā)聲相關(guān)技能和知識的傳授，在教學(xué)上還要做好：幫助學(xué)生建立正確的聲音概念、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極地歌唱、對學(xué)生要有客觀、積極而靈活的評價。

【關(guān)鍵詞】正確的聲音、激發(fā)熱情、積極歌唱、評價

Discusses the young vocal music collective class teaching shallowly

Li Shujun

【Abstract】The vocal music class is a young important basic course, but because the young curriculum's reason, the vocal music class present carries on the teaching much take the collective class's form as. How to use this teaching way to implement the vocal music collective class teaching successfully, sings except the general sense to emit sound the related skill and the knowledge instruction, must complete in the teaching: Helps the student to establish the correct sound concept, to stimulate student's study enthusiasm, causes the student to sing, to positively have objective, positive and the nimble appraisal to the student.

【Key words】The correct sound, the stimulation warm, sing, the appraisal positively

聲樂是音樂藝術(shù)的一種重要形式。它以歌聲為主要手段，表達(dá)人們的內(nèi)心世界和情感世界。聲樂藝術(shù)的特點在于通過美好的聲音、清晰的語言表達(dá)真實的情感，扣動聽眾的心弦，引起其情感的共鳴。這種美好的演唱效果來自于學(xué)習(xí)者科學(xué)的發(fā)聲方法，刻苦的訓(xùn)練，更來自于聲樂教師一對一的個別授課方式的精心指導(dǎo)，這種授課方式有利于教師針對每位學(xué)生的不同素質(zhì)條件、基礎(chǔ)程度、學(xué)習(xí)能力和存在的問題制定不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，更準(zhǔn)確、更仔細(xì)、更直接、更有效地進(jìn)行教學(xué)。但這種教學(xué)方式對于幼師生來說不太恰當(dāng)。因為幼師課程設(shè)置的門類多，聲樂課時少，幼師學(xué)生多等原因，所以，目前聲樂課的教學(xué)方式以集體課的形式進(jìn)行教學(xué)為多。如何利用這種教學(xué)方式提高教學(xué)效果，一直是聲樂教師困惑的一個問題。筆者通過這幾年來的教學(xué)摸索，體會到要想成功地實施聲樂集體課教學(xué)，除了一般意義上歌唱發(fā)聲相關(guān)技能和知識的傳授，在教學(xué)上還要做好以下幾個方面。

1.幫助學(xué)生建立正確的聲音概念

歌唱發(fā)聲概念除了一般意義上的概念外，還有聲音概念。知識的概念如有關(guān)呼吸、發(fā)聲、共鳴、語言的知識外，學(xué)生容易掌握的。難的是正確的聲音概念的建立。我們知道歌唱的樂器就是人體本身，歌唱的過程就是人體各有關(guān)器官相互協(xié)調(diào)工作的過程，但發(fā)聲器官的具體運動又無法直觀面對。

我們要讓學(xué)生沿著正確的方向和目標(biāo)前進(jìn)，一定要幫助學(xué)生建立正確的聲音概念，要讓學(xué)生知道什么樣的聲音是對的，聽覺感覺是怎樣的，身體感覺如何。并讓學(xué)生記憶這種正確的聲音，使學(xué)生在演唱前在頭腦中就已經(jīng)有了這種聲音形象，并不斷地向它靠近。通過學(xué)習(xí)，有了正確的聲音概念，就能夠分辨錯誤的聲音，并可以分析原因，然后在向正確的聲音靠攏。

那么，如何樹立正確的聲音概念呢？

首先，多讓學(xué)生接觸正確的“聲音”，灌輸給學(xué)生一個正確的聲音觀念——自然統(tǒng)一，張馳有度。讓學(xué)生多聽優(yōu)秀歌唱家的演唱。音樂是聲音的藝術(shù)，也就是聽覺藝術(shù)，沒有聲音表象的感覺和積累，當(dāng)然無法樹立正確的聲音概念。只有聽多了才能對正確的“聲音”有一個正確的認(rèn)識，才能更深層感覺到聲音的美。多聽優(yōu)秀歌唱家的演唱好處不止這些，它對理解音樂、表現(xiàn)音樂、提高音樂修養(yǎng)等更是大有裨益。

其次，教師要給學(xué)生提供正確的范唱。因為教師離學(xué)生最近，能及時給學(xué)生以具體的聲音參照。學(xué)生能在第一時間里聽到正確的聲音，及時找到方向并與之靠攏。而模仿正是聲樂學(xué)習(xí)初級階段的重要方法之一。因此，在聲樂教學(xué)中教師要通過美好聲音的形象語言，激起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，喚起她們唱歌的欲望，使學(xué)生情緒飽滿，感情充沛，從而激起她們歌唱的發(fā)聲器官、呼吸肌肉的積極運動，在這種狀態(tài)下，歌唱的技巧易于被學(xué)生掌握和運用。

再者，教師要幫助學(xué)生找到她自己正確的聲音，歌唱家也好，教師也罷，她們的聲音只能提供一個范本，最終目的還是為了讓學(xué)生唱出自己的音色。因此，教師在聲樂教學(xué)中，反對學(xué)生不動腦子，在聲音上一味模仿某某歌唱家的聲音，要讓學(xué)生知道世上沒有一樣的聲音，在聲音上模仿的越像，存在的問題就會越多，因為每個人的特點不盡相同。要幫助學(xué)生分析了解自身的特性，在掌握科學(xué)的聲音共性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮個性特色，唱出自己的音色。聲樂學(xué)習(xí)是一個長期的過程，不可能在短時間內(nèi)完成，尤其在集體課內(nèi)。但正確的聲音還是會出現(xiàn)，即使是一個音、一句樂句也要及時對學(xué)生加以肯定、鼓勵并繼續(xù)強化，讓學(xué)生記住自己發(fā)出的正確聲音時身體各部分的感覺。在這樣不斷的練習(xí)和強化下，學(xué)生正確的聲音概念就會慢

慢地建立起來。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極地歌唱

在聲樂學(xué)習(xí)的過程中會面對很多問題，長時間技能技巧的訓(xùn)練，沒有立竿見影的效果，都會使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭膩感和或大或小的受挫感。這時候歌唱的興趣就會減退，情緒就會比較低落，歌唱狀態(tài)就會比較消極。而且，在一個集體中，消極的狀態(tài)就會互相影響。這時就需要通過教師的努力，調(diào)整學(xué)生的情緒，使學(xué)生擺脫不良情緒，點燃歌唱的熱情，積極投身到學(xué)習(xí)中來。

究竟如何激發(fā)并且保持呢？

首先，讓學(xué)生在思想上對聲樂學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識，保持較好的心理狀態(tài)。使她們認(rèn)識到聲樂學(xué)習(xí)的特點，知道聲樂學(xué)習(xí)是枯燥的，也是艱苦的，不是一朝一夕的過程，在心理上要有準(zhǔn)備，對自己的要求要適當(dāng)。作為教師要及時做好學(xué)生的思想工作，告訴她們?nèi)魏嗡囆g(shù)門類不刻苦，不用腦，不下功夫都是難以得到成果的。還要讓學(xué)生學(xué)會正確面對問題，學(xué)會思考，在老師的指導(dǎo)下慢慢解決問題，不要急于求成。同時讓學(xué)生體會聲樂藝術(shù)的魅力，指導(dǎo)學(xué)生聆聽，學(xué)會欣賞聲樂的美，提高學(xué)生對歌唱的渴望，鍛煉膽量，提高心理素質(zhì)，增強自信，放松情緒。這樣學(xué)生就不會對聲樂學(xué)習(xí)輕易地失去學(xué)習(xí)熱情，克服困難的意志力也會得到培養(yǎng)。

其次，教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)上盡量激發(fā)學(xué)生的熱情。比如選擇教材環(huán)節(jié)。要根據(jù)學(xué)生的實際水平進(jìn)行選擇。難度偏大的作品會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，演唱失敗帶來的挫敗感也會影響學(xué)生唱歌的熱情，有時還會帶來新的毛病和問題。難度偏易，學(xué)生會感覺沒有挑戰(zhàn)性，熱情也會減退。練聲曲的選擇也要有一定的思想性和藝術(shù)性。歌曲本身要有風(fēng)格特點，使學(xué)生對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，覺得好聽、美，有歌唱的欲望。教材之間的安排要合理，要讓學(xué)生能學(xué)習(xí)不同地區(qū)、不同文化、不同風(fēng)格的歌曲，使她們覺得新鮮有趣、富有變化。有時解決一個技術(shù)難點，如果很長時間還解決不了，就要換一種手段、方法，或者干脆停一停。不然，教師和學(xué)生會陷入"鉆牛角尖"的局面，這對于教學(xué)非常不利。至于如何控制節(jié)奏，除了課前充分的準(zhǔn)備外，更重要的是能敏感于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，靈活、適時地進(jìn)行調(diào)整。

3.對學(xué)生要有客觀、積極而靈活的評價

教師的評價表明了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)同，使學(xué)生獲得成就感，體驗到唱歌和學(xué)習(xí)帶來的樂趣。反過來它又會影響學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度。教師的評價包括對學(xué)生態(tài)度的評價，也可以是每個具體教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)的評價，也可以是整節(jié)課或者整體目標(biāo)的評價?？陀^的評價可以讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)習(xí)程度，什么地方達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)，什么地方還需要繼續(xù)努力。積極的評價可以讓學(xué)生增強自信心。聲樂技巧的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生很大的耐心和良好的心理狀態(tài)，特別是在一個集體中學(xué)習(xí)，如果教師能不斷地給以及時的肯定和鼓勵，學(xué)生就會更有興趣學(xué)習(xí)，更有信心和勇氣面對問題和困難。教學(xué)評價也要因人而異，靈活掌握，不同個性、氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)給予不同的評價方式。但目的只有一個，讓學(xué)生能夠更積極地投入到聲樂學(xué)習(xí)中，取得更大的成績。

如何成功地進(jìn)行聲樂集體課教學(xué)，除了上面比較有體會的三點，筆者認(rèn)為教師的個人修養(yǎng)、思想理念、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技巧對教學(xué)也非常重要。以上是筆者對幼師聲樂集體課教學(xué)的一點體會，有不當(dāng)之處請專家批評指正。

收稿日期：2009-04-16