金文英

摘要：每一個孩子都有著獨特的地方，都是可愛的充滿活力的精靈，就因為他們有著不同的閃光點。對于每個孩子來說他是世界上獨一無二的。在數(shù)學課上更能體現(xiàn)這一點，每一個孩子想出來的東西都具有自己獨特的想法。

關鍵詞：課堂 教學 自主

自古以來，學校是學生成長的搖籃，應該成為是學生發(fā)揮自己潛能的地方。然而，許多年來，我們的教育習慣于沿襲固定的模式，我們的教師熱衷于扮演權威的角色。古人云：致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學校。

如今的學生已經(jīng)不同往日了，也許很多老師自己小時候的那種老師講學生一動不動地聽的讀書方式還殘留在他們的腦海里，所以還想把這種教學方法用在現(xiàn)在的學生身上，可惜這種方式已經(jīng)跟不上時代的步伐了。每一個孩子都有著獨特的地方，都是可愛的充滿活力的精靈，就因為他們有著不同的閃光點。對于每個孩子來說他是世界上獨一無二的。在數(shù)學課上更能體現(xiàn)這一點，每一個孩子想出來的東西都具有自己獨特的想法。我們應該認識小孩子有力量。我們要加入兒童生活中，便可發(fā)現(xiàn)小孩子有力量；不但有力量，而且有創(chuàng)造力。時代在進步，江澤民說：一個國家，一個民族的發(fā)展在于創(chuàng)新。讓我們的學生就會變得更加地好問，讓我們的課堂不再是“安靜”的，而是要充滿活力和生機，讓課堂成為孩子創(chuàng)新的搖籃。

為了讓每個孩子成為有“學問”、有創(chuàng)造性的人才，根據(jù)自己幾年的教學工作經(jīng)驗，談以下幾點：

其一：把課堂還給學生，給學生自主表現(xiàn)的空間。

教師放手讓學生自己去練、自己去學，就給了部分學生表現(xiàn)的良機，就如有的學生很想成為表演者，就大膽邀請老師參與他的表演，通過表現(xiàn)來實現(xiàn)他的愿望；有的學生想當小老師，就組織一些有共同愛好的同學一起來練習，培養(yǎng)了組織能力；有的學生在練習時想出了新方法，得到了老師的肯定，那勁兒別提有多得意了。

陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！苯處煹呢熑尾皇前褜W生訓練成像同一個模子刻出來的人，而是要讓每一個學生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，讓學生擁有獨特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識?！秾W習的革命》一書中有一句名言：人的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把。

其二：把課堂還給學生，給學生自主練習的空間。

課堂上教師應考慮從學生的實際出發(fā)，打破以往低年級教學中一切都由教師組織學生一起做練習的做法，而多給學生有選擇性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，增強自己的自信心，為終身學習打下堅實的基礎。

課堂還要給學生學習的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學生天生聰明，但有些學生可能在學習上沒有那么幸運，反應顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。

“數(shù)學”，本身就是在不斷創(chuàng)新中成長的，學校的數(shù)學課堂里就更離不開創(chuàng)新了。發(fā)揮學生的創(chuàng)造欲望就更能夠在數(shù)學課堂上淋漓盡致地體現(xiàn)出來，我相信教師有著創(chuàng)新欲望，學生們會更加熱衷于創(chuàng)新的。教師不斷鼓勵學生進行創(chuàng)造，給他們相應的自信心，學生的創(chuàng)新思維會更加地活躍。讓我們的課堂成為孩子們進行創(chuàng)造新事物的搖籃吧！

課堂教學是實施素質教育的主渠道，改革課堂教學，應著力于教學思想、內(nèi)容、方法和評價的改革。改革教學思想思想是行為的先導。傳統(tǒng)的質量觀是導致課堂教學忽視全面提高學生素質的根源。舊的招生政策是以分取人，所以，學生的追求、家長的欲求、社會的需求和領導的要求都聚焦于學生的考試成績，教師的課堂教學于是就主要是讓學生學會應試，獲取高分。

當前，實施素質教育，課堂教學要努力改變這種狀況。為探索良好的教學方法，不少教育專家、優(yōu)秀教師作了不懈的努力，但這遠遠不夠，我們廣大教師也應在改革教學方法上有新的創(chuàng)造、新的成果。改革教學評價應該以有利于推行素質教育為標準評價課堂教學的成敗，以學生各種能力的提高幅度和身心進步水平衡量課堂教學的得失。

其三：把課堂還給學生，給學生思考的空間。

給學生思考的空間，就是給教師本身的課堂教學有反思和及時調(diào)整的空間和機會。尤其是在數(shù)學這一科目當中，如果課堂教學中在適當?shù)臅r候留給學生有思考的時間，不僅學生有自由、自主學習的時間和空間，而且教師也可以利用這短暫的時間反思前面的教學，及時獲取學生的反饋信息，調(diào)整教師的教與學生的學，盡量減少教學失誤。反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。這種及時、自動地在行動過程中的反思，能使教學高質高效地進行。

給學生提問的機會，就是給教師本身一個學習的機會?，F(xiàn)在的學生獲取知識、信息的渠道很多，思考問題的角度多而新穎，這是任何一個發(fā)散思維能力再強的人都無法相比的。課堂上多給學生一次提問的機會，也就是多給自己一次成長機會。

總之，教師要善于從學生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學生，使學生真正成為課堂的主人。小學數(shù)學課堂教學有很多的教法，關鍵是要根據(jù)學生的年齡特點和認識規(guī)律，認真研究，認真總結，積極探索，要因材施教，因班因學生而異，找到最適合自己學生的教法，小學數(shù)學課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學生綜合素質、自主性能力和創(chuàng)造性能力，突出小學生的特點，既要激發(fā)起學生對數(shù)學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生以知識和能力，要注意寓教于樂，真正把小學數(shù)學教好，真正發(fā)揮好小學數(shù)學課堂的重要作用。

(河北滿城縣于家莊鄉(xiāng)郎村小學)