崔亞忠

摘 要 基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的是“以人為本”、“以發(fā)展為本”的教育理念。過(guò)去被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生真正的發(fā)展。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式成為課程改革中一個(gè)迫切的任務(wù)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生，把書(shū)面的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，建立一種 “以活動(dòng)促發(fā)展”的新型教學(xué)觀。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 活動(dòng) 學(xué)習(xí)方式 轉(zhuǎn)變

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”

活動(dòng)是人存在和發(fā)展的方式，人的主體性就是在活動(dòng)中生成和發(fā)展的。因此，在課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教師教與學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等書(shū)面東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展，建立一種 “以活動(dòng)促發(fā)展”的新型教學(xué)觀。

一、在“玩”的活動(dòng)中學(xué)習(xí)

玩對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是生活，愛(ài)玩是孩子們的天性，是他們?yōu)榱诉m應(yīng)將來(lái)的勞動(dòng)和工作的一種準(zhǔn)備。而數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象、枯燥，容易讓人產(chǎn)生厭倦的心理。因此，教師要設(shè)計(jì)富有兒童情趣的且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，如游戲、表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。

特別是低年級(jí)兒童，游戲是他們最感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生的生活中，游戲和學(xué)習(xí)是互相滲透的。把游戲引入課堂，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能給予兒童更多的心靈自由、發(fā)展機(jī)會(huì)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足。

例如，教學(xué) “位置”一課，從“摸鼻子”的游戲引入教學(xué)，讓孩子們運(yùn)用本課的重點(diǎn)內(nèi)容——方位詞“上、下、左、右”來(lái)指揮，幫助被蒙住眼睛的小朋友摸到鼻子；又設(shè)計(jì)“聽(tīng)口令做動(dòng)作，比一比誰(shuí)反應(yīng)最快”這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行鞏固提高，達(dá)到熟練程度。這樣巧妙的把知識(shí)和游戲融合在一起，使孩子們的注意力高度集中，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。而且在充滿(mǎn)童趣的游戲中，初步學(xué)會(huì)了方位詞的用途和方法，觀察、表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。

二、在“做”的活動(dòng)中學(xué)習(xí)

新課程不僅是“文本課程”，還是“體驗(yàn)課程”。強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)話(huà)，用手操作，用身體去親身經(jīng)歷，用心靈去感悟、體驗(yàn)，其中一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生要在“做數(shù)學(xué)”的狀態(tài)下才能真正理解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)，得到真正的體驗(yàn)。因此，教師要設(shè)計(jì)豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在具體的操作、演示、猜想、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、收集整理、分析、推理、自主探索的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅和價(jià)值。

例如，教學(xué)“ 100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法”時(shí)，讓學(xué)生在猜、數(shù)豆子的活動(dòng)中，自主認(rèn)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。老師先給每組學(xué)生抓一把豆子，讓同學(xué)們先猜一猜有多少，然后再數(shù)。每個(gè)孩子都全身心地投入到活動(dòng)過(guò)程中，按自己的想法去數(shù)。有的一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有的五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，有的十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，每個(gè)小組都能拿出多種數(shù)的方法，然后在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)和嘗試自己來(lái)寫(xiě)數(shù)，全班同學(xué)的思維達(dá)到了高度活躍狀態(tài)。學(xué)生們?cè)诨ハ嘟涣髦小⒃谒枷氲呐鲎仓懈惺芰瞬煌姆椒?，?duì)自己的方法進(jìn)行了反思、評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。本節(jié)課孩子們?cè)诠罃?shù)、數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在合作中互相啟迪思維，在多向信息交流中相互提高，這就是新的學(xué)習(xí)方式所展現(xiàn)的魅力。

三、 在“思”的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)不是一般的活動(dòng)，而是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程的活動(dòng)。數(shù)學(xué)化是指學(xué)習(xí)者從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，經(jīng)過(guò)自己的思考，得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中要有數(shù)學(xué)思考的含量。不能只顧搞活動(dòng)，而忽視了學(xué)生的思考。因此，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)“開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積極開(kāi)展思維活動(dòng)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考、自主探索建立數(shù)學(xué)模型（即形成數(shù)感、符號(hào)感以及某些數(shù)學(xué)概念、計(jì)算方法及表達(dá)的算式、公式、規(guī)律等），幫助學(xué)生將活動(dòng)的數(shù)學(xué)知識(shí)“內(nèi)化”，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全過(guò)程，從而獲得重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)活動(dòng)要促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展?；顒?dòng)的內(nèi)涵要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在活動(dòng)中、教學(xué)中，凡是學(xué)生能思考、探索發(fā)現(xiàn)的，老師決不能包辦代替。讓學(xué)生多思考、多實(shí)踐、多嘗試。如案例：有 27人要乘車(chē)去某地，要求到車(chē)輛出租公司調(diào)查，可供租的車(chē)輛有幾種，每種車(chē)可以乘幾人。給出三種以上的租車(chē)方案；調(diào)查每一種車(chē)的租金是每天多少元，哪種方案費(fèi)用最少？為這27個(gè)人選擇一種合理的方案。在活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再合作交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生思考方法的多樣化。這個(gè)案例孩子們?cè)讵?dú)立思考中發(fā)展個(gè)性，在合作交流中促進(jìn)了思維的發(fā)展。

總之，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目的是為了學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展能力。教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)各種令學(xué)生積極主動(dòng)參與的主體性活動(dòng)，使學(xué)生從過(guò)于單調(diào)枯燥、機(jī)械被動(dòng)、死記硬背的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)向豐富多彩、積極主動(dòng)、探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。