張海梅

有句諺語說得好“良好的開端是成功的一半（well begun is half done）”,因此在教學中，我特別注重新課的導入。它既能提高學生參與活動的熱情，又能鍛煉他們的思維能力；它既能活躍課堂氣氛，又能為當堂課內容做好鋪墊?！皩搿弊鳛闊嵘恚康闹荚诎褜W生的注意力拉到即將要上的課堂上來，引入到學習的情境之中。下面

就談談我在平時的教學中常用的幾種導入方法：

一、游戲導入法

美國教育家皮亞杰認為“游戲活動最適合兒童的心理特點，兒童在輕松活潑的活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決

問題，從而使智力得到充分的應用和發(fā)揮”。游戲具有濃厚的趣味性，喜愛游戲是孩子的天性，適合學生的心理與年齡特征。利用游戲來進行課堂教學的導入，不僅活躍了課堂氣氛，使學生得到愉悅的情感體驗，而且培養(yǎng)了學生的競爭意識，增強了他們學習使用英語的信心。帶有比賽性質的游戲，還能促進和培養(yǎng)學生的上進心，天性決定了參加游戲的學生總是渴望自我一方的勝利，為了勝利，他們會主動開動腦筋，積極思考。于是，不知不覺

中，他們的上進心得以培養(yǎng)，信心得以增強。

二、利用簡筆畫、掛圖、多媒體等的導入方法

好多課都能用圖畫作為導體來引入，無論用事先準備好的掛圖、課堂上隨機而畫的簡筆畫，還是多媒體教學，它的直觀性能適應中小學以形象思維為主的思維特點，從而激發(fā)他們的學習興趣，降低學生的理解難度，便于輕松接受新知識。如冀教版SB6 Unit2 Lesson10 What Is DNA?本文介紹什么是DNA，內容比較抽象。我在導入時利用一張畫有一對雙胞胎的掛圖，圖片很新穎，一下子吸引了同學們的注意力。我問他們：“看到圖片，你們想到了那些字眼？”“the same，twins，clones…等等”同學們積極回答。接著我從他們已有的知識出發(fā)進行介紹：Look at the twins.They are identical.They grew from the same egg.They have identical DNA.They are clones.But what is DNA? DNA is like a blueprint ……就這樣自然而然地引入新課，同學們易于接受，同時也為較枯燥的解釋說明增添了幾分生動和趣味。

三、表演形式的導入方法

表演導入方法是充分調動學生來直接參與導入過程，它的優(yōu)勢在于直觀生動，富有表現(xiàn)力。在課堂中，讓學生上臺做小演員，參與其中。學生對自己身邊的人、事、物總有一種親切感，因而他們愿談、樂談，感到興味盎然，注意力非常集中。此時教師應不失時機地加入旁白，做到有聲有畫，可收到很好的效果。例如學習冀教版SB4 unit4 Look Into Science,本單元是有關科學實驗的話題，實驗操作性很強，而同學們易有強烈的參與欲望。因此在課堂導入時，我充分調動學生們的積極性，通過學生的參與來引入并完成新課的學習。如Lesson26.One Wet Danny? I asked two students (A and B) to come to the front and do the experiment as we did in Lesson25.I talked to the class。

“A puts the water into the jar.Next covers it with a piece of cardboard.Then turns the jar upside down over B′s head. Now A will take his hand off the cardboard,Observe what will happen?”The two students were doing the experiment. Eueryone was nervous including B.One said B would get wet,another said B would be OK.because the air wiu push up on the cardboard…同學們在熱烈的討論中進入了本課的學習。

四、溫故知新導入法

這是一種常用的、傳統(tǒng)的導入方法。在復習舊知識的基礎上引出新的知識，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力很快轉移到新的內容上。這樣，學生學到的知識就會向滾雪球一樣越滾越大，從而真正地達到提高課堂教學質量的目的。

另外，還有故事、背景介紹導入法，歌曲導入法，情境導入法，討論導入法，懸念設疑導入法和實際生活導入法等。

總之，正如著名教育家葉圣陶所說“教亦多術矣，運用在乎人”。老師在授課過程中必須是因材施教、因人施教，結合實際，靈活多變。正所謂“教學有法、教無定法”，只有適合學生的方法，才是好方法。適當?shù)乩眯抡n前短短幾分鐘的導入，能給課堂注入新鮮活力，給教學帶來良好的效果。但要將每堂課都上的生動活潑，有靈氣、有特點、有效果，還有待于我們在今后的教學工作中進一步去努力探索，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，以此與廣大英語教學工作者共勉。