于 美

【摘要】后進(jìn)生的教育在教育教學(xué)工作中是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。筆者長期從事班主任工作,對后進(jìn)生的教育頗有感觸。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化

How in the teaching the conversion“the juniors living”

Yu mei

【Abstract】The juniors living of education is a point in education the teaching work, is also a crux.Writer long-term be engaged in a form master work, living to the juniors of education have emotional stirrings.

【Key words】 The juniors living;Conversion

隨著新課程改革的深入,在教育教學(xué)中不可避免的出現(xiàn)了后進(jìn)生。筆者認(rèn)為在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,關(guān)心和重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要,是全面貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)新世紀(jì)合格建設(shè)者和接班人的需要。那么如何才能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的呢?筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn):

1. 教師要尊重后進(jìn)生 一般來說,后進(jìn)生的自尊心是很脆弱的,經(jīng)受不住刺激,渴望老師對自己“以誠相待”, 不歧視,不諷刺,不打擊,不揭短。因?yàn)樗麄兤毡榇嬖谧员靶睦?認(rèn)為自己成績不好,老師就不喜歡他們,害怕遭受冷遇。因此老師如果過多注意到他們的缺點(diǎn)、短處,而不注意肯定其長處和優(yōu)點(diǎn),如果經(jīng)常在辦公室、教室或公眾場所批評、貶低、傷害他們的自尊心。學(xué)生就會(huì)因常受到批評而對老師產(chǎn)生反感和增恨等逆反情緒,長此以往,學(xué)生的自尊會(huì)受到極大的傷害。從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,導(dǎo)致后進(jìn)生更加后進(jìn),產(chǎn)生惡心循環(huán)。故而教師對待后進(jìn)生重要的是改變教育方式,只有對后進(jìn)生要抱有誠摯的愛,平等的尊重,才能建立起良好的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生,融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過程中,要把愛生的情感投射到學(xué)生心里。老師心中有“后進(jìn)生”, “后進(jìn)生”心中才會(huì)有老師,師生情感上的一致性,會(huì)引起雙方情感的共振,這樣才有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

2. 激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 后進(jìn)生除了學(xué)習(xí)上差以外,他們的能力并不差,他們當(dāng)中有的長于組織工作,有的擅長文體活動(dòng),有的社會(huì)交能力強(qiáng)。教師應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),利用他們的特長和愛好,激發(fā)他們的興趣,鼓勵(lì)他們積極向上,這就需要教師有愛心、有耐心、盡管學(xué)生考試很差,都只能平靜地說:“考試只不過是為檢查自己的學(xué)習(xí)情況,既使這門功課考得不好,又有什么關(guān)系,總結(jié)教訓(xùn)再努力,還不遲”。告訴他們學(xué)習(xí)并不是死記硬背,應(yīng)結(jié)合自己的特點(diǎn),尋求自己的方式,經(jīng)常給他們輔導(dǎo),使后進(jìn)生迎頭趕上。比如上課時(shí),老師提出的問題,后進(jìn)生偶爾答對了,就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì),一旦發(fā)現(xiàn)他好的方面就進(jìn)行表揚(yáng),同時(shí)社讓全班同學(xué)去幫助他們,安排成績好的學(xué)生利用課余時(shí)間幫帶后進(jìn)生,教師隨時(shí)抽檢。這樣,后進(jìn)生就會(huì)覺得老師和同學(xué)們沒有歧視他們,疏遠(yuǎn)他們,慢慢地就會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生興趣,各方面的成績自然而然就有提高。

3. 改進(jìn)教法,加強(qiáng)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 后進(jìn)生認(rèn)識前提差、思維能力差,因此教師可以根據(jù)教材的不同特征,在教法上要不拘一格,靈活多變。講課時(shí)要注意由淺入深,由易到難,盡量降低學(xué)習(xí)坡度,分散難點(diǎn),給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)。還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練,使學(xué)生理解和掌握知識情況及時(shí)得到反饋。講授速度要適合后進(jìn)生的接受情況,必要時(shí)應(yīng)該放慢鏡頭。講課語言要盡量通俗易懂,生動(dòng)活潑。另外特別應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué),凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量使用。另外,老師在課堂教學(xué)時(shí)對后進(jìn)生要優(yōu)先提問,優(yōu)先輔導(dǎo),優(yōu)先檢查評價(jià)。評價(jià)時(shí),特別應(yīng)注意后進(jìn)生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn),及時(shí)予以鼓勵(lì),耐心激勵(lì)后進(jìn)生上進(jìn),增強(qiáng)學(xué)會(huì)的信心。此外,在教學(xué)過程中,還要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說明數(shù)學(xué)知識,用數(shù)學(xué)知識去解答學(xué)生感興趣的實(shí)際問題。從這些學(xué)生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題,能有效地激發(fā)求知欲望。

4. 加強(qiáng)思想教育,培養(yǎng)激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力 一般說來,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性,經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志,更缺乏學(xué)習(xí)的信心,認(rèn)為努力也學(xué)不會(huì),有破罐子破摔的思想。因此,對于后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容想學(xué)生進(jìn)行理想教育,幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5. 對待后進(jìn)生要降低要求,減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),幫助后進(jìn)生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法 作業(yè)要以課本為主,不搞偏題、怪題,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。題量要適中,可以結(jié)合學(xué)生能力,拉開檔次。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f花,但其規(guī)律和類型都是有限的。引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律,用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是搞高質(zhì)量,是減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑。

6. 重視后進(jìn)生的家訪工作 教師對學(xué)生進(jìn)行全面教育,只掌握學(xué)生在校的情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)經(jīng)常家訪,特別對差生,應(yīng)經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,隨時(shí)了解他們的情況,才有利于對他們進(jìn)行有的放矢的教育。有的有位差生,過去不遵守紀(jì)律,經(jīng)常違章違紀(jì)、打人、罵人、不積極參加勞動(dòng)、學(xué)習(xí)沒興趣,后來我接手,了解掌握他的情況后,三年來除在校對他進(jìn)教育外,每學(xué)期至少要去家訪五次,與家和節(jié)能得聯(lián)系,采用學(xué)習(xí)上不厭惡、態(tài)度上不粗暴等方式對他進(jìn)行教育,現(xiàn)在該生各方面都有好轉(zhuǎn)。

總之,在對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作中,教師必須了解掌握每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好和特長,從興趣愛好出發(fā),采用靈活多樣的方式,把學(xué)生看成自己的子女一樣,有愛心,有耐心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),鼓勵(lì)他們積極向上,努力學(xué)習(xí),把差生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。

收稿日期:2009-09-21