于輝勇  徐 玲

一、調(diào)查目的

當(dāng)今世界日趨激烈的經(jīng)濟(jì)競爭,歸根到底是人才的競爭,而人才的競爭就是教育的競爭。因此重視教育和發(fā)展教育,特別是大力發(fā)展職業(yè)教育,已經(jīng)成為提高勞動者素質(zhì)的迫切要求。但社會上廣泛存在著“一流學(xué)生讀普高,二流學(xué)生讀綜合高中,三流學(xué)生讀技校”的觀念,因此縣級技工學(xué)校不但招生困難,流失情況也較多。不僅給學(xué)校的教學(xué)管理帶來諸多困難,更成為社會和家庭的沉重負(fù)擔(dān)。那么該如何控制學(xué)生流失呢?就此我們開展了專題調(diào)查。

二、調(diào)查設(shè)計(jì)

調(diào)查范圍:象山縣技工學(xué)校2005年9月至2007年9月部分流失學(xué)生。

調(diào)查內(nèi)容:圍繞學(xué)生流失的原因開展調(diào)查。

調(diào)查方法:問卷調(diào)查。向班主任下發(fā)問卷,了解學(xué)生流失的原因,調(diào)查表一生一份,下發(fā)調(diào)查表77份,收回77份;座談?wù){(diào)查,對部分班主任及在校學(xué)生進(jìn)行座談。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1.厭學(xué)是造成學(xué)生流失的主要因素

首先學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣,知識掌握較為薄弱,因此上課時常聽不懂,作業(yè)也不會做,一到考試便感到頭痛、心煩、害怕,便逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二是學(xué)校課程設(shè)置未符合學(xué)生的愿望,實(shí)習(xí)設(shè)備未能跟上,大部分時間都用于理論教學(xué),易使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)念頭。最后由于部分學(xué)生不適應(yīng)學(xué)校生活(包括住校生活、學(xué)習(xí)環(huán)境等,以及忍受不了其他學(xué)生的欺侮等),于是就產(chǎn)生了退學(xué)回家的念頭。

2.學(xué)校管理、教師態(tài)度是造成學(xué)生流失的原因之一

學(xué)校招生宣傳過于夸大,學(xué)生入校后,發(fā)覺學(xué)校沒法實(shí)現(xiàn)招生時的承諾,產(chǎn)生了上當(dāng)受騙的想法,覺得讀讀也沒多大意思。同時,學(xué)校管理過程中要求過高,各種規(guī)章制度要求過于嚴(yán)格,超越學(xué)生的接受能力,迫使他們形成逆反心理,最終導(dǎo)致離開學(xué)校。最后是教師工作責(zé)任性不強(qiáng),不關(guān)心學(xué)生也造成學(xué)生流失。如部分教師希望學(xué)生自動退學(xué);用風(fēng)言風(fēng)語刺激學(xué)生,使學(xué)生覺得學(xué)校生活沒意思;有些教師不管學(xué)生,放任自流,致使想讀書的學(xué)生也無法學(xué)習(xí),便造成了這部分學(xué)生的流失。

3.家庭貧困和家長觀念也是造成學(xué)生流失的原因

近幾年來,由于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人民生活水平和素質(zhì)提高,及社會對貧困生幫扶力度的增加,從調(diào)查情況來看,因家庭貧困和家長不讓子女讀技校的現(xiàn)象逐漸減少,但仍然存在。

四、建議和對策

1.為技校學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好氛圍

首先,企事業(yè)單位用工要實(shí)行準(zhǔn)入制度,形成“要就業(yè)須先培訓(xùn),要上崗須先持證”的理念,在社會上營造尊重技能人才和能工巧匠的良好社會氛圍,同時勞動部門要加強(qiáng)對企業(yè)用工的督查。

其次,應(yīng)加大對優(yōu)秀技校的畢業(yè)生宣傳力度,激勵學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)。政府部門還要加大對技工學(xué)校的投資力度,為技工學(xué)校解決資金、校舍、設(shè)備、師資等重大問題,為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個良好環(huán)境。

2、學(xué)校要加強(qiáng)管理,為學(xué)生創(chuàng)造一個溫馨的“家”

首先,學(xué)校要強(qiáng)化品牌意識。技工學(xué)校在規(guī)模擴(kuò)大、辦學(xué)條件改善之際,要通過內(nèi)涵管理,提升辦學(xué)質(zhì)量,堅(jiān)持不懈地強(qiáng)化品牌意識。

其次,學(xué)校還要創(chuàng)造條件,改變管理方式,吸引學(xué)生。如開展豐富多彩活動;降低理論課難度,增加實(shí)習(xí)課的時間。同時對學(xué)生的處理要在制度上嚴(yán)點(diǎn),實(shí)際操作靈活點(diǎn),盡量挽救學(xué)生,不隨意把學(xué)生推向社會。最重要的是教師對工作要有責(zé)任意識,關(guān)心學(xué)生。一是應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的情緒,還給學(xué)生一份自尊、增強(qiáng)學(xué)生一份自信,給其心理上更多關(guān)注。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒不對后應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈,對學(xué)生加以引導(dǎo)。二是應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時給予學(xué)生關(guān)愛和表揚(yáng),因?yàn)榻處煹囊谎砸恍袑⒂绊懙綄W(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。三是應(yīng)有工作責(zé)任心,學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.加強(qiáng)宣傳,轉(zhuǎn)變家長觀念,為職高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境

學(xué)校方面,應(yīng)多方籌集,解決貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)用,如減免貧困學(xué)生的學(xué)費(fèi);爭取上級部門、慈善總會、民政部門、優(yōu)秀企業(yè)家等對“特困生”的支持;開展“扶貧結(jié)對”、“手拉手”、“一幫一”等活動,讓學(xué)校、老師、同學(xué)、社會對他們的關(guān)愛。教師方面,應(yīng)對父母離異的學(xué)生多家訪,做好家長的思想工作,使家長意識到教育好子女是他們的共同職責(zé)。家長方面,可加強(qiáng)宣傳、開辦家長學(xué)校,使家長樹立正確的人才觀、價值觀,使家長認(rèn)識到子女如能上普高,進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)固然光榮,能考上技校也不錯的觀念,樹立“讀技校、學(xué)技術(shù)、當(dāng)技師、拿高薪”的觀念。也可邀請家長參加學(xué)?；顒?向家長展示學(xué)校的辦學(xué)成就。如學(xué)校的技能節(jié)、藝術(shù)節(jié)可以邀請家長參加,使家長覺得技工學(xué)校生活也是豐富多彩的,自己的子女上技工學(xué)校只要好好學(xué),確實(shí)能學(xué)到技術(shù),將來也能找到好工作。

(作者單位:浙江省象山縣技工學(xué)校)