夏建平

在《電器控制與PLC》課程教學(xué)中,筆者通過(guò)對(duì)現(xiàn)用教學(xué)模式進(jìn)行分析,找出不足,引入先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)方法,嘗試采用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”型課程模式,使教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與工程性實(shí)踐環(huán)節(jié)溶為一體。針對(duì)課程改革的這些特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容安排上以實(shí)踐為主,以“項(xiàng)目教學(xué)”為主線(xiàn)貫穿始終,將新知識(shí)融入其中,同時(shí)根據(jù)技校生的特點(diǎn)由淺入深、層層展開(kāi)。

課程的教改內(nèi)容包括改革課程內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改革考核形式及加強(qiáng)校企聯(lián)系。通過(guò)教學(xué)改革的實(shí)施,達(dá)到一系列良好的教學(xué)成效。實(shí)現(xiàn)從課堂理論知識(shí)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐知識(shí)的快速轉(zhuǎn)化;由教師為主的教學(xué)模式向?qū)W生為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換,能充分提高學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、改革課程內(nèi)容

1.采用《電器控制與PLC》“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”型校本教材

現(xiàn)在的PLC教材種類(lèi)繁多,而且包括的內(nèi)容非常廣泛,從結(jié)構(gòu)到原理、編程到調(diào)試、安裝到維護(hù)無(wú)所不及。如何才能把相關(guān)的內(nèi)容組合起來(lái),又易于學(xué)生學(xué)習(xí)理解?根據(jù)這個(gè)問(wèn)題筆者組織編寫(xiě)了《電器控制與PLC》“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”型校本教材,把學(xué)生所學(xué)內(nèi)容按項(xiàng)目編排,明確每一項(xiàng)目的教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)教材的內(nèi)容、編排結(jié)構(gòu)以及特有的方式,從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

在校本教材編寫(xiě)中,我們以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)正確,以突出技能訓(xùn)練,強(qiáng)化技能訓(xùn)練為主線(xiàn),根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為切入點(diǎn),以培養(yǎng)全面發(fā)展的技能人才為努力方向。立足于反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向和水平,鼓勵(lì)學(xué)生的探究與創(chuàng)新精神。

內(nèi)容上克服專(zhuān)業(yè)教材存在的內(nèi)容陳舊、滯后實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用的弊端,溶入新知識(shí)、新技術(shù)、新流程、新方法,以適應(yīng)中、高級(jí)工的教學(xué)要求,拓寬學(xué)生的視野。編排上采用了大量的插圖和表格、流程圖等靈活多樣的形式取代大段的文字?jǐn)⑹?使教材的表現(xiàn)形式生動(dòng)、活潑,圖文并貌,從而能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加設(shè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

課程中設(shè)置課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),并編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)課題集,這一環(huán)節(jié)主要提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新思維。

學(xué)生通過(guò)一系列調(diào)研、搜集資料、實(shí)地參觀以及實(shí)訓(xùn),綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能,通過(guò)設(shè)計(jì)、繪制、論證、實(shí)驗(yàn)、安裝、調(diào)試等基本手段,做出能解決一些實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的裝置或設(shè)備,并寫(xiě)出從設(shè)計(jì)到調(diào)試全過(guò)程包括體會(huì)的總結(jié)性論文。學(xué)生可以在完成的過(guò)程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步了解,更扎實(shí)地掌握,并懂得如何用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。

二、改革教學(xué)方法

教學(xué)方法采用項(xiàng)目教學(xué)法,通過(guò)師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中以項(xiàng)目為主線(xiàn),結(jié)合技校學(xué)生的特點(diǎn),在保證知識(shí)連貫性的基礎(chǔ)上,著眼于技能操作,力求濃縮精煉,通俗易懂,突出針對(duì)性、典型性、實(shí)用性,符合職業(yè)能力的發(fā)展規(guī)律。如“交通燈控制”課題,學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是定時(shí)器、計(jì)數(shù)器的使用,同時(shí)對(duì)于梯形圖的設(shè)計(jì)方法、外部設(shè)備的連接可有進(jìn)一步的了解。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)牽涉的面更廣,所要求的知識(shí)面也更寬。讓學(xué)生了解在工業(yè)控制系統(tǒng)中,PLC并不是孤立存在的,還要牽涉到機(jī)械、電工電子、液壓、傳感器等多學(xué)科、多體系的課程內(nèi)容。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,充分地展示現(xiàn)代技工教育“以能力為本”的價(jià)值取向,使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。

三、改革考核形式

考核是衡量學(xué)生對(duì)課程的掌握程度重要手段。以往常規(guī)做法是重理論,輕實(shí)踐。加強(qiáng)實(shí)踐考核是衡量學(xué)生對(duì)該課程綜合掌握情況的行之有效的方法,通過(guò)實(shí)踐考核,可以很好地培養(yǎng)和衡量學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,以PLC控制步進(jìn)電機(jī)為例,通過(guò)實(shí)踐考核,不僅可以反映學(xué)生邏輯思維能力、軟件編程能力、硬件維護(hù)能力,而且還可以反映學(xué)生對(duì)步進(jìn)電機(jī)的認(rèn)識(shí)程度以及學(xué)生對(duì)PLC系統(tǒng)的綜合調(diào)試能力。

四、加強(qiáng)校企聯(lián)系

確定教學(xué)內(nèi)容前,通過(guò)企業(yè)調(diào)研、與企業(yè)教學(xué)咨詢(xún)官相互交流,掌握企業(yè)的應(yīng)用基本情況,從而確定的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際情況更接近,學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)工作后,更容易適應(yīng)企業(yè)的需求。

同時(shí)在教學(xué)中讓學(xué)生了解企業(yè)的實(shí)際情況,使學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清楚,以此來(lái)不斷激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

《電器控制與PLC》課程教學(xué)改革主要目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生盡快適應(yīng)工作的需要,同時(shí)幫助教師實(shí)施整體教學(xué),推動(dòng)教研教改及課程設(shè)置改革,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

(作者單位:蘇州技師學(xué)院)