對留守兒童學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與思考

田艷玲

隨著改革開放的不斷深入,越來越多的農(nóng)民進(jìn)城或外出打工,留守兒童的存在現(xiàn)象就更為突出,從我校情況來看,每個(gè)班級(jí)均有留守幾名到十多名。這些學(xué)生大部分由老人或親戚代管,因此這些留守兒童的生活條件、周圍環(huán)境、學(xué)習(xí)條件就有這樣那樣的不足。最主要的留守兒童缺乏家庭教育往往在學(xué)習(xí)的興趣、自覺性等方面因素,造成了學(xué)習(xí)上的困難,面對每一天的上課、作業(yè)、測試,往往不能按時(shí)、按量、按質(zhì)完成或成績比較差,他們在老師面前,同學(xué)之間感到很自卑。這些現(xiàn)象對他們來說實(shí)在太殘酷了,使得他們在童真、童趣、少年幸福生活失去了很多很多……。但他們要成長,要成人,將來要面對社會(huì),面對生活,面對社會(huì)的競爭等等,作為這個(gè)時(shí)期的小學(xué)教師,我們?nèi)绾我龑?dǎo)他們搞好學(xué)習(xí),為今后打下健康的思想基礎(chǔ)是事關(guān)重要的。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)在幾方面下功夫。

1.關(guān)愛他們,感受活躍學(xué)習(xí)的環(huán)境

大多數(shù)留守兒童由于父母不在身邊,學(xué)習(xí)無人看管,往往學(xué)習(xí)的自覺性比較差,不能按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)。久而久之,就會(huì)造成一種偷懶的壞習(xí)慣,由此變成學(xué)困與厭學(xué),最終喪失樹立起學(xué)習(xí)的信心和頑強(qiáng)的意志。作為教師,培養(yǎng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其樹立起學(xué)習(xí)的自信和堅(jiān)強(qiáng)的意志是關(guān)鍵。現(xiàn)代教育家陶行知先生指出:“知情意的教育是整個(gè)的、統(tǒng)一的。知的教育不是灌輸兒童死的知識(shí),而是同時(shí)引起兒童的社會(huì)興趣與行動(dòng)的意志。情意不是培養(yǎng)兒童脆弱的感情,而是調(diào)節(jié)并啟發(fā)兒童應(yīng)有的感情,主要的是追求真理的感情;在感情之調(diào)節(jié)與啟發(fā)中使兒童了解其意義與方法,便同時(shí)是知的教育,使養(yǎng)成追求真理的感情并能努力與奉行,便同時(shí)是意志教育。意志教育不是發(fā)揚(yáng)個(gè)人盲目的意志,而是培養(yǎng)適于社會(huì)及歷史發(fā)展的意志,合理的意志之培養(yǎng)和正確的知識(shí)教育不能分開,堅(jiān)強(qiáng)的意志之獲得和一定情況下的情緒激發(fā)與冷淡無從割裂?，F(xiàn)在我們要求在統(tǒng)一的教育中培養(yǎng)兒童的知情意,啟發(fā)其自覺,使其人格獲得完備的發(fā)展”。在這里我從幾方面加強(qiáng);(1)多關(guān)愛他們,每天的作業(yè)及時(shí)批改,耐心再耐心地輔導(dǎo),課堂上多提問他們,發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”及時(shí)表揚(yáng),哪怕是點(diǎn)滴的,很小的進(jìn)步,使其加快樹立自信的步伐。如,我班有個(gè)反應(yīng)快但淘氣十足的留守兒童,一次語文考試作文只得10分(滿分30分),在全班同學(xué)中成績倒數(shù)第一。我抓住時(shí)機(jī),找他個(gè)別談話,他對自己的作文成績很難過,感到自己拖了班級(jí)的后腿。當(dāng)時(shí)我對他沒有采取簡單的責(zé)怪和批評的方式,而是和他一起分析不會(huì)寫作的原因,以后的日子里,我常常找一些好的作文給他看、讀,這樣不斷培養(yǎng)他對作文的興趣。經(jīng)過不厭其煩的努力,他的閱讀、寫作能力不斷提高,自信心大增,好像找到了力量的源泉,也喜歡和課外書交朋友了。結(jié)果,他在期終的語文考試中,作文竟得到了28分的好成績,他高興地對我說:老師,我爸爸、媽媽不在身邊,你就像我身邊的父母一樣,教會(huì)了我怎樣做人,教會(huì)了我怎樣讀書學(xué)習(xí),不是我的親生父母,但是勝過我的親生父母。(2)多與家長(或代管人)溝通,及時(shí)了解這些留守兒童在思想、學(xué)習(xí)、生活多方面的情況,針對性地采取一些有效的措施。這樣,學(xué)校、家長和學(xué)生本人共同努力,形成一股合力,一起使勁,使這些兒童不要掉隊(duì)。

2.發(fā)揮這些學(xué)生的長處,引導(dǎo)他們愛學(xué)習(xí)

這些留守兒童,雖然在學(xué)習(xí)上有困難或不愛學(xué)習(xí),但他們由于父母不在身邊,但動(dòng)手能力、身體健康、品質(zhì)等等方面有他們的長處,作為教師,要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的長處,要及時(shí)總結(jié)和表揚(yáng)他們的長處,要用他們的長處彌補(bǔ)他們的短處,要想辦法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)他們把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。如我班有一個(gè)留守男生,身體比較好,每一次校運(yùn)會(huì)均能為班里奪得一、兩項(xiàng)第一名,但學(xué)習(xí)就不夠自覺,成績中下,我就及時(shí)總結(jié)和表揚(yáng)他的長處,激勵(lì)他在學(xué)習(xí)上也要有奪冠軍時(shí)的拼搏精神,肯下功夫?qū)W習(xí),再讓優(yōu)等生給予及時(shí)幫助,檢查他的學(xué)習(xí),使他的學(xué)習(xí)興趣得到空前提高,學(xué)習(xí)的自覺性也有了很大進(jìn)步,學(xué)習(xí)成績也升到了中上。

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì),展示他們

留守兒童因多種因素,往往成績比較差,往往會(huì)被老師與同學(xué)歧視、遺忘,作為一名教師,要時(shí)刻把這些學(xué)生放在心里,要給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們展示自我,多利用他們的長處,展示他們的能力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我班有個(gè)留守兒童,他的作文寫得比較好,我就讓他在全班上讀,并介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),這樣不但激發(fā)了留守兒童,也激發(fā)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4.鞏固成果,不斷加強(qiáng)

要培養(yǎng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并非易事,當(dāng)我們千方百計(jì)使留守兒童有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣時(shí),我們要不斷鞏固,老師要及時(shí)引導(dǎo)他們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上乘勝前進(jìn),幫助他們提高學(xué)習(xí)成績,我們可以安排他們與學(xué)習(xí)好的同學(xué)在一起,共同把學(xué)習(xí)完成,同時(shí)也可適當(dāng)?shù)陌才潘椭恍┍人鼘W(xué)困的同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù),這樣既培養(yǎng)了他們的合作意識(shí),感受學(xué)校大環(huán)境的幸福,又鞏固了他們對學(xué)習(xí)的興趣成果,使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生越來越濃的學(xué)習(xí)興趣,這樣他們就會(huì)取得好的學(xué)習(xí)成績,讓這些留守兒童從此愛上學(xué)習(xí),這樣就會(huì)給他們將來打下良好基礎(chǔ),他們將會(huì)終身受益。