趙海城

體育是學(xué)校教育的重要組成部分,是全面貫徹教學(xué)方針的重要方面。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面,它是訓(xùn)練學(xué)生運動技能,增強(qiáng)體質(zhì),鍛煉體能,促進(jìn)學(xué)生德育,智育,體育,美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。應(yīng)此,提高體育課的教學(xué)質(zhì)量,是貫徹教學(xué)方針,培養(yǎng)建設(shè)合格人才的具體體現(xiàn)。所以,提高體育課的教學(xué)質(zhì)量是我們體育工作者長時間來致力研究,探討和努力解決的課題。根據(jù)教學(xué)實踐的體會,我覺得體育課主要存在以下問題:

1.學(xué)校體育存在的主要問題

社會對體育的需求,呼喚著學(xué)校體育的改革。為更好地落實全民健身計劃,必須使學(xué)生感受到運動的樂趣,進(jìn)而提高學(xué)生體育鍛煉的主動性。但目前我國學(xué)校體育普遍存在著盲目追求體育教育目標(biāo)的近期效益,過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的現(xiàn)實鍛煉,片面地將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)及教育目標(biāo)只集中于在校期間學(xué)生的體育狀況上,體育課也因此變成了素質(zhì)測驗課,缺乏對學(xué)生從事體育活動的興趣、愛好、意識和習(xí)慣以及獨立進(jìn)行自覺鍛煉的能力方面的培養(yǎng)。學(xué)校體育教學(xué)主要還沿襲著“課堂為主、書本知識為主、教師主導(dǎo)作用為主”的“三為主”教學(xué)方式。教學(xué)形式多數(shù)是“命令式、模仿式、檢查式”的“三式”教學(xué)過程,給學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的機(jī)會極少,由此造成了學(xué)生離開教師走向社會后就不知道如何進(jìn)行體育鍛煉,如何去強(qiáng)身健體,如何進(jìn)行體育鍛煉的自我監(jiān)督。 針對上面這些問題我覺得必須采取以下改革措施。

2.體育教學(xué)改革的基本思路

2.1 強(qiáng)化體育意識,樹立獨立終身體育觀;學(xué)生的體育意識強(qiáng)弱直接影響著體育教學(xué)的效益和終身體育觀的建立。長期以來,中小學(xué)生體育意識薄弱,要想改變此狀況,首先讓學(xué)生體驗到體育活動中的樂趣,激發(fā)起對體育學(xué)習(xí)的興趣,寓教于樂。其次是在學(xué)校中營造體育氛圍,使學(xué)生在潛移默化中受到教育。再次要改革中小學(xué)體育競賽的制度,增強(qiáng)小型多樣、不同層次、不同水平、不同級別、不同項目的趣味比賽,智能與體力結(jié)合的比賽等。

2.2 改革以競技運動項目為主線的教材、教法體系;現(xiàn)行的中小學(xué)體育教學(xué)大綱是以競技運動項目過多,教材的難度較大;每項教材的技術(shù)要求過高、環(huán)節(jié)過細(xì)且各年級教材的重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重,加之教材中多采用注入“填鴨式”的教法,嚴(yán)重影響了學(xué)生上體育課的積極性:競技運動項目對場地設(shè)施要求過高,大部分學(xué)校難以保證,從面影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。這就要求體育教材的選擇首先要講究實效性:選項教學(xué)就是通過學(xué)生對自己感興趣的項目進(jìn)行學(xué)習(xí),并掌握這項體育運動的技術(shù)與技能,為今后的學(xué)習(xí),生活及終身體育打下科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)。以往的體育教學(xué)中不少項目也是學(xué)生所喜歡的,但由于時間有限,學(xué)生難以形成正確的動作技能。選項教學(xué)就是要滿足學(xué)生的體育興趣,并通過一個模塊(每個模塊18學(xué)時)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠在18個學(xué)時的學(xué)習(xí)中更好的掌握體育的基礎(chǔ)知識,技術(shù)和技能,更重要的是使學(xué)生形成運動的積極情感,體驗成功的樂趣,形成運動愛好與專長,培養(yǎng)其終身體育的意識與習(xí)慣。其次教學(xué)組織要豐富多彩:根據(jù)不同的層次水平,不同的項目特點設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),營造一種和樂,互動的教學(xué)氛圍,不斷更新教學(xué)組織形式,教學(xué)手段,使教學(xué)更具有趣味性和鼓勵性,充分體現(xiàn)新課程優(yōu)質(zhì),高效,互動的特點。

2.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;傳統(tǒng)體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,從而忽略學(xué)生的主體作用,其表現(xiàn)就是教師“牽著學(xué)生的鼻子走”,學(xué)生始終處于被動地位,只會跟著教師后面進(jìn)行模仿練習(xí)。這種舊的體育教學(xué)觀,不利于新型人才的培養(yǎng)。

因此,在體育教學(xué)改革中,首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師舊的教學(xué)指導(dǎo)思想,變被動式教學(xué)為主動式教學(xué)。主動式教學(xué),就是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用都能得到充分發(fā)揮,學(xué)生由消極被動變?yōu)榉e極主動。只有教師轉(zhuǎn)變了舊的教學(xué)觀念,學(xué)生的積極性才能充分調(diào)動起來,成為課堂的主人,才能真正學(xué)到體育的技能技術(shù),并能掌握科學(xué)鍛煉身體的方法,使之受益終身。因此教學(xué)評價互動多維:新“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”下的體育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣,教師不強(qiáng)迫學(xué)生去完成一些枯燥無味的練習(xí),練習(xí)中根據(jù)學(xué)生的不同素質(zhì)和能力,進(jìn)行分層教學(xué),安排不同的教材內(nèi)容,注重練習(xí)過程和興趣,情感和體驗,教師上課更具有針對性。如排球選項教學(xué),排球是集體配合非常強(qiáng)的項目,老師在課堂中有意識地培養(yǎng)學(xué)生們的相互合作練習(xí),探究性學(xué)習(xí)的氣氛。又如分組熱身游戲比賽,二人,三人,多人一組的相互練習(xí),教學(xué)比賽等,同時在課中教師給學(xué)生更多空間自由選擇發(fā)揮。體育課成績的評價也有原來的教師一人評價,改變?yōu)槎嗳嗽u價(學(xué)生自評,互評,師評等),大大提高了學(xué)生練習(xí)的積極性,主動性,提高了教學(xué)效果。

2.4 轉(zhuǎn)移教學(xué)重點,著重提高學(xué)生的體育能力;終身體育觀的確立和全民健身計劃的實施對中小學(xué)提出更高的要求:除增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)外,還要培養(yǎng)學(xué)生的運動能力,使其學(xué)習(xí)科學(xué)的健身方法,達(dá)到體育自立。長期以來,我們的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)運動技術(shù)的精雕細(xì)刻,其教學(xué)重點實質(zhì)上是傳授和掌握運動技術(shù),加之教材的難度較大,無法發(fā)揮其自主性。致使學(xué)生的自主活動能力較差。要改變此現(xiàn)狀,教學(xué)中應(yīng)把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生體育能力上,首先要求學(xué)生要動起來,在活動中激勵學(xué)生樂學(xué),然后通過樂教與樂學(xué)的結(jié)合,掌握體育知識、技能,提高學(xué)生體育能力。