盧潔容

21世紀呼喚創(chuàng)造個性人才,如何有效培養(yǎng)學生和創(chuàng)造個性,發(fā)展其創(chuàng)造能力,我認為優(yōu)化課堂教學是最重要的,下面談?wù)勎以谡n堂教學中優(yōu)化課堂教學的一些做法。

首先,在教學中講究語言藝術(shù)是優(yōu)化課堂教學的橋梁。講究語言藝術(shù),能激發(fā)學生的學習興趣,吸引學生的注意力,使之圍繞教師的講解思路展開學習。所以,教師的語言首先應(yīng)具有感召力,抑揚頓挫、簡明得體、生動自然是最起碼的要求。其次,語言幽默能消除師生間的緊張關(guān)系,能使學生的大腦保持興奮,活躍課堂氣氛,增強學習的興趣,提高教學效率。再次,教師利用手勢、表情、目光等肢體語言來表情達意,給學生以美感,也能增強教學效果。

學生學習的積極性、主動性是與學生的學習興趣相聯(lián)系的。俄國教育家烏身斯基曾經(jīng)說過:“沒有絲毫興趣的強制性學習,將會扼殺學生探求真理的欲望?！币蚨?在課堂教學中,不管是講授新課,還是學習新知識,都要善于利用教材上有關(guān)教學內(nèi)容的特點,創(chuàng)設(shè)具體情境,激發(fā)學生學習的興趣。因此,在課堂教學中,要擺正學生主體地位和教師主導(dǎo)地位,教師千萬不能填鴨式的滿堂灌教學,而要根據(jù)學科特點,盡量讓學生多動手動腦,養(yǎng)成勤學、樂學、會學的良好習慣。

比如,我在講到小學數(shù)學第三冊《表內(nèi)乘法》第一節(jié)《乘法的初步認識》時,就運用了設(shè)疑引出未知的方法作為這一課的開端。首先擺出幾組相同圖形,讓學生求它們的和,然后又擺出更多組相同的圖形,讓學生去求這么多組圖形數(shù)量的總和,待學生很費勁地算出結(jié)果后,就提問“遇到求多個相同加數(shù)的核實計算是不是很累”,那么,有沒有更簡捷的辦法輕松地求出呢?這就極大地引起了學生的濃厚興趣和迫切的求知欲,于是,同學們都瞪圓了眼睛渴望我能告訴他們好辦法,接下來我就很肯定對學生說,有辦法!學生就更想知道是什么好辦法,于是,自然而然就進入了本課內(nèi)容《乘法的初步認識》。通過反復(fù)舉例、講解,使學生最終明白了乘法的重要性和乘法的基本知識,其效果當然很明顯。還可以形象導(dǎo)入,形象導(dǎo)入分語言形象導(dǎo)入和實物形象導(dǎo)入。語言形象導(dǎo)入一定要注意語言的生動性、形象性和趣味性等特點,要注意把學生的注意力引到對新知識的追求上來。實物形象導(dǎo)入,要注意充分利用教學模型、掛圖等直觀形象,讓學生對“新知識又新奇感,自然而然,非被動強迫性地進入探求新知識的境地。

在有一個良好開課的基礎(chǔ)上,我們還應(yīng)該注意組織好課堂的教學。這就需要注意采用一些有效的方法和技能。主要有調(diào)控教學情緒,規(guī)律組織教學,機智控制,教學民主,如何結(jié)束課堂教學等技能和方法。綜合運用這些技能,能有效地控制課堂,吸引學生注意力,使整個課堂教學有序、生動、活躍,達到預(yù)期的教育效果和目的。當然,運用這些技能要有所側(cè)重,小學數(shù)學課堂教學要充分認識小學生心理特征和小學數(shù)學科目的特點,我認為要側(cè)重教學情緒調(diào)控。針對小學生的語言特點和習慣,教師輸出的語言信息,比如口語、提問、板書等一定要準確、清晰、富有感染力。教師要善于運用聲音、音量、語速吸引學生。要利用有效的課堂提問,給學生以恰當?shù)恼J可和鼓勵,調(diào)動學生的學習情緒和積極性。還要注意控制好語言信息量的度,小學生接受信息,在有限的45分鐘內(nèi)有個限制度,超過了這個度,學生就會有厭倦情緒。當課堂出現(xiàn)秩序混亂現(xiàn)象時,要采用“坐好”、“注意聽”等指令性語言加以控制。總之,在課堂上,教師要充分利用自身的語言信息,控制好課堂教學秩序和節(jié)奏。

統(tǒng)的教學模式單一而枯燥,教師僅靠一本書、一支粉筆、一張嘴來工作,教師累得夠嗆,學生也不輕松。常被大量的重復(fù)性學習壓得喘不過氣來。

現(xiàn)在,多媒體進入了課堂教學,利用它可以把復(fù)雜的數(shù)學問題直觀形象化(我叫動畫思維過程),可以使枯燥的幾何圖形在計算機的演示下有聲有色的動起來,大大增強了教學的直觀性、趣味性;加大了課堂容量,為學生的學習節(jié)省了大量的時間,本應(yīng)在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了,減輕了學生的課業(yè)負擔;利用它會使教師的教學更加輕松,富有感染力。過去的數(shù)學課堂教學,教師只是靠一張嘴、一支粉筆從頭講到尾,沒有太多激情。利用多媒體就大不一樣了,教師可將課程的內(nèi)容有計劃、有層次、由潛入深地展示給學生,當觸及新舊知識的結(jié)合點或本節(jié)課的重點、難點時,教師可先讓學生自己動腦思考或小組形式討論,若有困難,則可通過多媒體課件,展示給學生,多媒體課件的直觀形象化,生動有趣化,真正為教師解決課程的重點和難點提供了最佳手段。同時創(chuàng)設(shè)出了激起學生的積極情感,進而形成了對知識的熱烈追求、積極思考、主動探求新知識的教學環(huán)境;創(chuàng)設(shè)出了—民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍。

但是,多媒體的不合理濫用,不僅啟不到優(yōu)化課堂教學的作用,反而適得其反,分散學生的注意力,課堂重點、難點不能得到突出和突破,浪費教師或課件制作者的大量精力和體力等等。在數(shù)學課堂教學中恰到好處地運用多媒體技術(shù)進行生動、形象的描述,能從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律,突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制,讓學生充分感受、理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程,開拓學生的視野,有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。合理使用媒體,不僅是現(xiàn)代教學的需要,更是解放學生、解放教師的必由之路!

加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識要精選教學內(nèi)容,提供創(chuàng)新素材對于小學生來講,學校是他們學習知識的主要場所。要培養(yǎng)學生有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,就必需要提供創(chuàng)新的素材,沒有創(chuàng)新的素材等于無米之炊。提供適合小學生認知規(guī)律的創(chuàng)新素材,就要求教師要精選教學內(nèi)容,挖掘教材的潛力。對教材進行創(chuàng)造性的加工和使用。在數(shù)學課堂教學過程中,引導(dǎo)學生多思、善思、多問、多練、多聯(lián)系生活實際問題。數(shù)學知識來源于生活,又服務(wù)于生活,教師備課時應(yīng)注意聯(lián)系生活實際,結(jié)合課本知識的教學,使內(nèi)容更具備實用性,更有利于學生對數(shù)學知識的理解和運用。例如,教學“角的初步認識”時,在讓學生動手折角、觸摸角、知道角有一個頂點和兩條邊,練習中設(shè)計:利用鐘面的兩根針的轉(zhuǎn)動,形成大小不同的角;請學生把紅領(lǐng)巾、扇子、雨傘等實物圖中的角找出來并涂上顏色。這樣兩組實例,讓學生感受到角在生活中的存在,也激發(fā)了學生到生活中去尋找數(shù)學知識的興趣。

在課堂教學中,老師往往從自己的角度要求學生專心聽講。學生一開小差,老師便責怪學生,這是上課經(jīng)常要遇到的事。

事實上,要求學生在課堂上的每一分鐘都全神貫注,聚精會神是不可能的,特別是低年級的小朋友,注意力集中不了幾分鐘,精神十分容易渙散。

如何調(diào)動他們學習的積極性呢?

在平時的教學中,一個故事,幾幅鮮亮的圖片,一個小小的游戲往往能起到“一石激起千層浪”的效果。

喜歡游戲是兒童的天性, 游戲是他們最熟悉,而樂于參與的活動。他們在游戲中認識事物,并在游戲中汲取生長所需要的知識和經(jīng)驗。如果我們把游戲和教學結(jié)合起來,使其溶為一體,相互促進,就會收到事半功倍的效果。

例如:《年月日》的教學快結(jié)束時,為了讓枯燥的課堂教學變得生動起來,就設(shè)計了一個小游戲。游戲規(guī)則如下:“如果報出的月份是大月,就舉右手;報的月份是小月,就舉左手;報的月份是2月,兩手都不舉?！边@個游戲規(guī)則掌握了之后,同學們就熱火朝天的玩起來了。學生在游戲過程中,對思維進行了操練;在表達中深化了知識的理解,從而達到掌握知識點的目的。游戲既減輕學生的疲勞,又使學生樂學不倦。

實踐證明:游戲教學,遵循了學生的年齡特點,給學生帶來了濃厚的學習興趣,激發(fā)了學生的學習積極性,促使學生主動學習,發(fā)展了學生的智力,培養(yǎng)學生的合作精神,有效地提高課堂的教學質(zhì)量。

總之,優(yōu)化課堂教學,是提高課堂教學效率的有效途徑。這就要求教師必須從教育思想、教法、學法上下功夫,敢于創(chuàng)新、銳意進取,盡量做到教學方法最優(yōu)化,從而提高學生素質(zhì),最大程度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性,更好地為社會培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。