王紅梅

1.教師自身的情感對(duì)學(xué)生的情感教育

教師首先要表現(xiàn)自身的思想情感和觀點(diǎn)態(tài)度。教師的一言一行一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。教師應(yīng)以自身的人格魅力和淵博學(xué)識(shí)去積極垂范和引領(lǐng)學(xué)生,發(fā)展其情感。即以高尚的師德,正確的人生觀,有寬廣的胸懷,能容人容事容誤會(huì)委屈,有熱情、開朗、豁達(dá)、合群性格,熱愛學(xué)生和工作,富有進(jìn)取和創(chuàng)新精神,尊重科學(xué)和真理,熱愛祖國(guó)和人民,富有社會(huì)責(zé)任感,并善于理解每一個(gè)學(xué)生與眾不同的個(gè)性特點(diǎn)、意愿想法、行為方式和所處環(huán)境,相信每一個(gè)學(xué)生都有積極的需要、愿望和自我發(fā)展的動(dòng)力,每個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿?。教師這種對(duì)學(xué)生的理解和信任會(huì)通過(guò)自己的語(yǔ)言、神態(tài)和教育方式,不時(shí)地向?qū)W生傳遞一種積極期待的信息,會(huì)喚起學(xué)生內(nèi)在的情感動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中,教師要以個(gè)性化的教學(xué)吸引學(xué)生,并通過(guò)曉之以理,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們刻苦鉆研的科學(xué)精神和高尚情操,通過(guò)動(dòng)之以情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,通過(guò)導(dǎo)之以學(xué)教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,促使他們學(xué)會(huì)抓住學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),獲得學(xué)以致用的能力,通過(guò)助之以成幫助學(xué)生樹立決心、信心和恒心,戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難和挫折,走向成功。在教學(xué)中,還要關(guān)注每一位學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的情感態(tài)度變化,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良情緒產(chǎn)生的原因,及時(shí)疏導(dǎo),并多做換位思考,想學(xué)生所想,急學(xué)生所急,以自己的真實(shí)情感和循循善誘減輕他們的心理壓力,使學(xué)生有教師支持和幫助的安全感。教師的情感投資還可以表現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣碎之中,如出乎意料的理解、誠(chéng)摯中肯的批評(píng)、感人肺腑的引導(dǎo),或者在學(xué)生遇到困難時(shí)或考試取得成功或失敗后,你給他的幫助和鼓勵(lì),在學(xué)生生病時(shí)老師一句句的問(wèn)候或發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和消除學(xué)生的自卑心理。教師的人格及言行始終影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情感走向,學(xué)生感應(yīng)著教師的情感,激動(dòng)著教師的激動(dòng),并以自身的情感去閱讀、品味、生成新的情感態(tài)度與價(jià)值觀。敞開心靈吧,對(duì)學(xué)生的教育加上心靈的力量,那么知識(shí)將成為他們改造事物和進(jìn)行創(chuàng)造的工具。

2.通過(guò)英語(yǔ)教育文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度的教育

現(xiàn)行新課程文本或各個(gè)模塊以話題為核心,以結(jié)構(gòu)和功能為主線,組織和安排聽說(shuō)讀寫以及任務(wù)型活動(dòng)和完成項(xiàng)目等。模塊內(nèi)容,結(jié)構(gòu)體系、程度與分量,理論與實(shí)踐活動(dòng),都符合學(xué)生生理和心理發(fā)展特點(diǎn),符合他們年齡特征,考慮到他們所關(guān)注的人、事件和事物。任務(wù)項(xiàng)目的設(shè)置真實(shí)生動(dòng),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使他們獲取信息,處理和使用信息,提高他們用英語(yǔ)做事和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。許多課文內(nèi)容滲透著情感教育,對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展有較強(qiáng)的感染作用,并突破了日常交際范疇,滲透其他學(xué)科,如天文、地理、體育、音樂、美術(shù)、娛樂、科技成就、社會(huì)發(fā)展。通過(guò)這樣的滲透和整合,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文修養(yǎng)。新的模塊文本普遍要求運(yùn)用兩人小組、小組和排行活動(dòng)形式,增加學(xué)生活動(dòng)頻率,如Role play,Games,Making things,Tasks,Projects,Drama以及Discussion and Debate。這些活動(dòng)都要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上或兩個(gè)合作、或分工負(fù)責(zé),互相支持,信任配合,加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神,并可改變學(xué)生長(zhǎng)期處于個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)中形成的冷漠、自私、狹隘和孤僻性格,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身,同時(shí)要了解語(yǔ)言所傳遞的文化信息。課程內(nèi)容由淺入深地介紹了英語(yǔ)國(guó)家的文化,有益于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和使用,也有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí),提高學(xué)生對(duì)中西文化差異的敏感性和鑒別能力,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的祖國(guó)意識(shí)和拓展國(guó)際視野。

教材內(nèi)容作為人類創(chuàng)造和積淀下來(lái)的文化知識(shí)經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)涵著豐富的情感資源。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和水平,巧妙地組織加工教學(xué)內(nèi)容,挖掘其中情感因素,并通過(guò)教育情境感染、教師指導(dǎo)點(diǎn)撥和學(xué)生的參與體驗(yàn)內(nèi)化為學(xué)生積極的情感經(jīng)驗(yàn)和品格。課程目標(biāo)把掌握學(xué)生的認(rèn)知策略納入了情感教學(xué)的目標(biāo)范疇,充分體現(xiàn)了以人為本的教育思想和可持續(xù)發(fā)展的教育理念。因此在情感教學(xué)的研究與實(shí)踐中應(yīng)致力于“知情并進(jìn)”,即在使學(xué)生高效獲取知識(shí)的同時(shí),使學(xué)生的道德感、美感、理智感等情感領(lǐng)域都得到發(fā)展和提高,使他們的心理品質(zhì)得到升華。這是符合素質(zhì)教育的成功教育。