讓哲學(xué)課充滿快樂(lè)

王 燕

讓教學(xué)充滿快樂(lè)是素質(zhì)教育、新課改的要求,也是同學(xué)們自覺(jué)學(xué)習(xí)的重要條件之一。素質(zhì)教育、新課改要求同學(xué)們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中掌握與提高思想文化素質(zhì),讓身心得到健康發(fā)展,從而適應(yīng)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)然完成這一要求,關(guān)鍵在于同學(xué)們的自覺(jué)與努力,但他們的心情與課堂氣氛也是很重要的因素。在此我就哲學(xué)課教學(xué)談?wù)勥@一因素。哲學(xué)課由于理論性很強(qiáng),抽象、枯燥,同學(xué)們學(xué)習(xí)的難度較大,經(jīng)過(guò)多年教學(xué)我發(fā)現(xiàn):在快樂(lè)中教學(xué),對(duì)這門課的輔助效果非常好。我們可以試著從以下三方面來(lái)讓哲學(xué)課教學(xué)充滿快樂(lè)。

一、 教師本人要充滿快樂(lè)

教師好比一個(gè)樂(lè)隊(duì)的指揮,到講臺(tái)一站,同學(xué)們就開(kāi)始將注意力集中于你,包括你的著裝、姿態(tài)、言行、表情等,都會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)一定程度的影響。因而作為人師,首先一定要用自己的一切給同學(xué)們帶來(lái)快樂(lè)。要保持自然、微笑、輕松的教姿教態(tài),保持清晰、明亮、溫和的語(yǔ)言。讓同學(xué)們感覺(jué)不是在嚴(yán)肅地單純地聽(tīng)課,而是師生融洽地合作干某一件事。這要求老師有較強(qiáng)的自控力,具有兩面性,不能把現(xiàn)實(shí)生活中的你完全帶入課堂,時(shí)刻要記住你是同學(xué)們的快樂(lè)使者,這是讓哲學(xué)課充滿快樂(lè)的前提。

二、 教師要寓教于樂(lè)

哲學(xué)知識(shí)普遍都有些抽象與枯燥,若單純地列出每節(jié)課的理論與內(nèi)容,既顯空洞,更顯乏味。這需要通過(guò)各種方式,借用課本知識(shí)以外的東西來(lái)傳授知識(shí),讓教學(xué)互動(dòng),讓教學(xué)充滿快樂(lè),這是讓哲學(xué)課充滿快樂(lè)的關(guān)鍵。①利用漫畫。在我們的哲學(xué)課本上有很多漫畫,同時(shí)相關(guān)資料上的漫畫也較多。它們大都淺顯易懂,既讓人好笑,更讓人深思(這需要老師的引導(dǎo)),都隱藏著一定的哲理。老師要引導(dǎo)同學(xué)們從不同角度欣賞漫畫,讓他們?cè)诳鞓?lè)中自然地學(xué)到相關(guān)哲學(xué)知識(shí)。老師在課前要多收集準(zhǔn)備,準(zhǔn)備典型的,同時(shí)數(shù)量不能太多,否則會(huì)主次顛倒。②利用成語(yǔ)、典故、笑話、幽默及身邊課堂的一些簡(jiǎn)短實(shí)例。中國(guó)文化博大精深,常常在一些短小的文字中蘊(yùn)涵著豐富的哲理。如“近墨者黑,近朱者赤”,體現(xiàn)了事物發(fā)展中外因的重要性;“刻舟求劍”,體現(xiàn)了事物是運(yùn)動(dòng)變化的;《傻子的第七個(gè)饅頭》體現(xiàn)了事物的相互聯(lián)系、量變與質(zhì)變,等等。像這樣的例子很多,在課堂上隨時(shí)穿插一兩個(gè),會(huì)讓同學(xué)們面對(duì)深?yuàn)W的理論豁然開(kāi)朗,使教學(xué)雙邊輕松,受益匪淺。③利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,盡量使授課方式與環(huán)境多樣化。中學(xué)生正處于青春期,有較強(qiáng)的好奇心,熱衷于新事物。若每節(jié)課都采取單一而守舊的模式,同學(xué)們自然會(huì)感到厭煩。因此一定要注意教學(xué)方式的多樣化、現(xiàn)代化。如可利用VCD、投影儀、多媒體、各種實(shí)物;可用講述、提問(wèn)、討論、社會(huì)調(diào)查;可選擇教室、操場(chǎng)及一些社會(huì)場(chǎng)合。讓同學(xué)們伴著對(duì)教學(xué)方式、手段與環(huán)境的新鮮感而留下對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的深刻印象。教師在課堂為哲學(xué)課找快樂(lè)時(shí)要注意以下三點(diǎn):第一,不能只停留在“樂(lè)”的表面,著重要啟發(fā)同學(xué)們從“樂(lè)”中悟出一定的道理,學(xué)到知識(shí),提高思想水平。由外在“樂(lè)”轉(zhuǎn)向內(nèi)在的“樂(lè)”,這才是真正的“快樂(lè)”。第二,“樂(lè)”必須有一個(gè)度,否則,超過(guò)一定的度,發(fā)生不良質(zhì)變,課堂將很難駕馭,適得其反。第三,每一種方法及快樂(lè)的“度”要因班而異,把快樂(lè)控制在不同的“度”之內(nèi)。

三、 讓學(xué)生自己在課后尋找快樂(lè)

課堂上,總是老師在引導(dǎo)同學(xué)找快樂(lè),那么課后則要充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性,讓他們自己學(xué)會(huì)找哲學(xué)課的快樂(lè)。老師可布置一些適度的題目,讓同學(xué)們進(jìn)行力所能及的搜集、調(diào)查。如,在學(xué)了整體與部分的有關(guān)知識(shí)后,我便讓同學(xué)們根據(jù)自己的情況寫出一份完整的學(xué)習(xí)方案,爭(zhēng)取讓他們的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果;對(duì)喜歡上網(wǎng)的同學(xué)我就安排他們搜集典型的事例或圖片,等等。這樣讓同學(xué)們學(xué)著用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活,在實(shí)踐中找到一種收獲的喜悅,從而激發(fā)課堂的快樂(lè)感。

通過(guò)以上三方面的努力,認(rèn)真去踐行,我相信會(huì)在枯燥的哲學(xué)知識(shí)中找到快樂(lè),取得知識(shí)、思想、身心的三豐收。

(拉薩市第二高級(jí)中學(xué))