淺談小學(xué)英語教學(xué)的多學(xué)科整合

王昭玲

英語是一門語言,語言最大的特性是交際性。學(xué)習(xí)語言最簡單的方法是把它放在一定的語境中去自然學(xué)習(xí)。英語是一門外語,語言環(huán)境的尋求很難,尤其是在農(nóng)村,這就需要我們教師利用現(xiàn)有的條件想辦法創(chuàng)設(shè)各種語言環(huán)境。在當(dāng)前英語教師相對缺少的情況下,好多學(xué)校沒有專職教師,擔(dān)任英語教學(xué)的教師大多都是身兼數(shù)職,擔(dān)任多個(gè)學(xué)科的教學(xué)任務(wù),這就為英語教學(xué)與其他學(xué)科的整合提供了很大的方便。整合就是一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào),相互滲透,使系統(tǒng)發(fā)揮最大效益。課程整合就是使分化了的教學(xué)系統(tǒng)的各要素及其成分形成有機(jī)聯(lián)系,成為整體的過程。對于英語與其他學(xué)科課程整合來說,被整合的個(gè)體包括教育思想、教育理念、教育過程中的知識內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)活動(dòng)等。如何在小學(xué)開展英語學(xué)科與其他學(xué)科的整合呢?

一、 與品德課的整合

德育被公認(rèn)為是教育的“靈魂”,教書育人是每位教師應(yīng)盡的神圣職責(zé)。英語課堂也是實(shí)施德育的主陣地。作為英語教師,應(yīng)充分挖掘教材中豐富的德育因素,以教學(xué)為載體,提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。如Zoom采摘公園里的花朵這一情景,我就讓學(xué)生對Zoom的做法進(jìn)行評論,讓大家知道公園“No Picking”,讓他們明白愛護(hù)花草樹木是每個(gè)公民良好品德的體現(xiàn)。在平日與學(xué)生的交流中,每日見面說“Goodmorning!”“Goodafternoon!”“Hello”“Howareyou?” “Fine,thank you! And you?”,不失時(shí)機(jī)地教育孩子要學(xué)會(huì)文明用語,主動(dòng)問好。

二、 與數(shù)學(xué)課的整合

數(shù)學(xué)詞匯在小學(xué)英語詞匯中占有一定的分量。如冀教版課程的每冊中至少有兩節(jié)關(guān)于數(shù)字的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中,教師通過各種生動(dòng)有趣的數(shù)字游戲和活動(dòng),激發(fā)兒童對數(shù)學(xué)的興趣,提升他們用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題的能力。在三年級教0～10數(shù)字后,先告訴小朋友:“My telephone number is 5530319”,詢問個(gè)別學(xué)生家的電話號碼,接著讓他們記錄朋友家的電話號碼,在師生、生生互動(dòng)中落實(shí)數(shù)字教學(xué)。還可以問“Whats 11 plus 6 ?Whats 17 minus 12?”等等,要學(xué)生比一比誰做得快,誰做得對。

三、 與音樂課的整合

英語語言中的音調(diào)高低、節(jié)奏輕重、音節(jié)長短等特點(diǎn)與歌曲有許多相似之處,可以說英語本身就是一首無曲的歌。通過唱英文歌,不僅使學(xué)生可以記住很復(fù)雜的句型,還對學(xué)生的語調(diào)有很大幫助。比如,教唱I can say my ABC,可以讓學(xué)生輕而易舉地學(xué)會(huì)說26個(gè)英文字母;還可以把單詞句型放在很熟悉的歌曲中進(jìn)行替換。如“What are those?They are shirts”,放在學(xué)生喜歡的《兩只老虎》歌詞中。英語教學(xué)可以與歌謠結(jié)合起來,利用歌謠學(xué)習(xí)英語,不但可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性,而且學(xué)生陶醉其中,自覺地主動(dòng)地學(xué)說英語,記憶會(huì)更加清晰,更加持久。

四、 與美術(shù)課的整合

小學(xué)生年齡小,動(dòng)手涂涂畫畫幾乎是他們每個(gè)人的興趣愛好,根據(jù)他們的這一特點(diǎn),老師設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們大展身手。如在學(xué)了green、red、purple等顏色單詞后,我就培養(yǎng)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自由想象,自主設(shè)計(jì)一幅畫。學(xué)習(xí)抽象的形容詞時(shí),讓他們畫喜歡的卡通人物,把抽象意思與形象畫面結(jié)合。

五、 與體育課的整合

小學(xué)英語應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)起來,在輕松、活潑、愉快的氛圍下,讓學(xué)生寓學(xué)于樂,樂中去學(xué)。如我在教學(xué)劍橋英語 Hop relay這一活動(dòng)時(shí),開展男生女生之間接力競賽,邊跳邊說 Hop relay這一句型。學(xué)生們一聽比賽,個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試,情緒激昂,通過緊張而又開心的比賽,小朋友很自然地能說并明白 Hop relay 的意義。再如教run、catch、jump 等動(dòng)作詞后,可以讓學(xué)生動(dòng)起來。先是教師發(fā)指令:Run fast、jump high、catch a ball等等,然后可以讓學(xué)生發(fā)指令,其他學(xué)生做動(dòng)作。也可以5人小組合作,一人發(fā)指令,另4人做動(dòng)作或一個(gè)做動(dòng)作,讓別人猜猜做的是什么動(dòng)作。

六、 與信息技術(shù)課的整合

我在平時(shí)教學(xué)中,充分利用資源,使信息技術(shù)與英語的教學(xué)過程緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)自主探究式的學(xué)習(xí)。如:我在教冀教版四年級三單元animals時(shí),對panda、rabbit、monkey、kangaroo、elephant 等動(dòng)物名稱的教學(xué),讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源庫中查找了大量介紹這種動(dòng)物生活習(xí)性的文字資料和有關(guān)的影片片段。在這些鮮明、生動(dòng)、活潑、可愛的動(dòng)物畫中教給學(xué)生這些單詞的讀音,運(yùn)用身體語言模仿它們的動(dòng)作、形態(tài)、叫聲,再看看、說說、演演,學(xué)生很快掌握了上述單詞。同時(shí)教育小朋友不要捕殺野生動(dòng)物,有保護(hù)動(dòng)物的意識。課后,我再請小朋友自由搭配組成四人小組,請他們到精心選擇的英文網(wǎng)站(www.yahoo.com),然后選擇“Greetings”(賀卡),再選擇“Any Occasion”(各種場景)中的“animals”(動(dòng)物),網(wǎng)上會(huì)出現(xiàn)各式各樣的動(dòng)物賀卡。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選擇最喜愛的動(dòng)物卡片精心制作一張電子賀卡,發(fā)送到老師的電子郵箱里,然后用英語表達(dá)自己想對動(dòng)物說的話。孩子們四人一組,時(shí)而觀察選擇,時(shí)而思索,時(shí)而動(dòng)手操作,時(shí)而自由交流,儼然一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)師。這樣,豐富的網(wǎng)絡(luò)資源克服了實(shí)物教具不足的局限性,真正做到了自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)了小組的協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。

英語教學(xué)的多學(xué)科整合的目的和方式是多種多樣的,以上的介紹不過是一種嘗試。整合的過程不是把其他課程的內(nèi)容強(qiáng)加到英語教學(xué)中,而是利用它們的優(yōu)勢為英語教學(xué)服務(wù),增加英語教學(xué)的魅力,把幾門相關(guān)學(xué)科綜合起來加以考慮,使各門學(xué)科相互協(xié)調(diào)、相互滲透,共同作用,使英語學(xué)科在保存它特有個(gè)性的前提下,吸收多學(xué)科的營養(yǎng)。同時(shí),整合也要有中心,英語課畢竟還是以語言學(xué)習(xí)為主,所以需要注意不要把英語課整合成四不像。

(景泰縣龔家灣小學(xué))