充分挖掘教材插圖魅力 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

耿立穩(wěn)

如何充分挖掘教材的插圖資源,展現(xiàn)插圖魅力,提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)的能力,從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng),是我在一、二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中始終堅(jiān)持探索的課題,經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐與反思收到了明顯效果。

一、利用插圖培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記拼音、生字的能力

教材中的每一幅插圖都是圍繞這一課的主題內(nèi)容創(chuàng)作設(shè)計(jì)的,其最終的目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)自然,在為學(xué)生提供感官享受的同時(shí)又寓教育意義于其中。

1.利用插圖學(xué)拼音。漢語(yǔ)拼音教學(xué)一直以來(lái)都是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。人教版教材在降低難度和要求的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計(jì)“漢語(yǔ)拼音”這部分教材,實(shí)現(xiàn)了音、形與插圖的統(tǒng)一結(jié)合。在教學(xué)中,我既充分利用教材又大膽地設(shè)計(jì)改造,做到活學(xué)活用。把63個(gè)拼音零件的識(shí)記與每一幅插圖結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在觀察插圖中模仿發(fā)音,鞏固發(fā)音,利用插圖的反復(fù)再現(xiàn)很快就熟練掌握了63個(gè)漢語(yǔ)拼音零件。

2.利用插圖識(shí)字。對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)利用插圖識(shí)字方法很有效。因?yàn)檎n文是以語(yǔ)言文字為表現(xiàn)手段的。而插圖是以線條色彩為表現(xiàn)手段的;語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的 事物是抽象間接的,而線條色彩所表現(xiàn)的事物是形象直觀的。剛?cè)雽W(xué)的孩子,認(rèn)字較少,甚至有些字根本就不認(rèn)識(shí),要想通過(guò)抽象的語(yǔ)言表述和教師的描述來(lái)識(shí)字,就會(huì)有一定的難度,而借助形象直觀的插圖,則可以直接理解事物;借助插圖來(lái)識(shí)字認(rèn)知要比借助語(yǔ)言文字快得多,準(zhǔn)確度也高得多。另外借助插圖進(jìn)行聯(lián)想識(shí)字,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人教版教材根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),將抽象的語(yǔ)言文字表述轉(zhuǎn)變?yōu)榱鲿车木€條色彩,用精美的插圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和識(shí)字的積極性。例如:日、月、水、火、山、石、田、土等看起來(lái)非常簡(jiǎn)單的字對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不是容易識(shí)記的。如果讓孩子結(jié)合插圖來(lái)識(shí)記生字就很容易學(xué)會(huì)了。充分利用插圖既使教師運(yùn)用教材得心應(yīng)手,又使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè),學(xué)生在快樂(lè)的形象識(shí)記中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、利用插圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在人教版教材中所編排的這些精美的插圖,或表現(xiàn)文章的中心,或揭示課文的重點(diǎn),或描繪人物形象,或展現(xiàn)故事情節(jié),都能輕松有效的幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。那些彩色的插圖緊緊抓住學(xué)生的心理,以變幻多姿的線條和絢麗美妙的色彩呈現(xiàn)在學(xué)生面前,深深吸引學(xué)生的注意力。不管是有意的還是無(wú)意的,學(xué)生在對(duì)插圖欣賞的過(guò)程中不自覺(jué)地會(huì)對(duì)動(dòng)植物的形態(tài)和特征產(chǎn)生注意;對(duì)人物形象外貌神情產(chǎn)生注意;對(duì)人與物的關(guān)系,人與人的關(guān)系產(chǎn)生注意 ;同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種現(xiàn)象和關(guān)系產(chǎn)生對(duì)比,產(chǎn)生聯(lián)想和想象。這種產(chǎn)生注意、對(duì)比、想象和聯(lián)想的過(guò)程就是觀察過(guò)程。教學(xué)中如果教師能夠充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲,挖掘教材中的精美插圖,在給學(xué)生形象表述的同時(shí)讓學(xué)生用眼睛觀察、用心靈來(lái)感受,培養(yǎng)學(xué)生觀察、體悟、思維的能力。

例如:在《黃山奇石》教學(xué)中,將配圖的三個(gè)自然段采用看圖學(xué)文的方法。我讓學(xué)生先觀察這三福插圖,說(shuō)說(shuō)這三塊石頭像什么。學(xué)生一邊觀察一邊想象,再將所看所想表述出來(lái)。緊接下來(lái)再朗讀相應(yīng)的三段文字,在朗讀中體會(huì)黃山石的奇。我并沒(méi)有局限在這個(gè)層次,教學(xué)最后一個(gè)自然段的時(shí)候,讓學(xué)生去想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊石頭的樣子給課文畫(huà)插圖,編故事。學(xué)生學(xué)有興趣,畫(huà)得開(kāi)心,水到渠成完成了對(duì)課文的理解。并且做到圖文結(jié)合,整合課程,提高了學(xué)生用圖畫(huà)來(lái)表述語(yǔ)言的能力。

又如:二年級(jí)上冊(cè)《酸的和甜的》一課是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,以連環(huán)畫(huà)的形式編排的。教學(xué)時(shí)我牢牢抓住學(xué)生對(duì)連環(huán)畫(huà)插圖的興趣,課一開(kāi)始就讓學(xué)生看圖聽(tīng)故事;再觀察每一幅插圖,用自己的話看圖講一講這個(gè)故事;接下來(lái)圖文對(duì)照,看圖讀故事;在學(xué)生完全理解課文后,讓學(xué)生仔細(xì)看圖,結(jié)合幾個(gè)小動(dòng)物的神態(tài),動(dòng)作想象它們的語(yǔ)言,猜猜它們的心理,用自己的話語(yǔ)復(fù)述故事。通過(guò)這一課的教學(xué),學(xué)生的觀察水平,思維能力,語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展和提高。

三、利用插圖充分想象,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神

插圖和課文的表現(xiàn)形式不同,所以他們強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也各不相同。課文強(qiáng)調(diào)的是整體,插圖強(qiáng)調(diào)的是對(duì)課文局部的再現(xiàn)。插圖對(duì)一些課文來(lái)說(shuō),不僅僅是加強(qiáng)形象生動(dòng)的感官享受,而且還可以達(dá)到對(duì)課文的延伸或刪減的作用。插圖能擴(kuò)充課文的審美領(lǐng)域,特別是把課文沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的有意義且富有詩(shī)情畫(huà)意的東西挖掘出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生在讀課文的時(shí)候?qū)⑽谋九c插圖對(duì)比,找出異同,對(duì)課文中有,但插圖中沒(méi)有的內(nèi)容,就用想象畫(huà)在圖上。對(duì)于圖中有,但文本中沒(méi)有的內(nèi)容就用自己的語(yǔ)言試描述出來(lái)。這在無(wú)形中讓學(xué)生對(duì)文本和插圖進(jìn)行了一次再創(chuàng)造。

例如教學(xué)《畫(huà)風(fēng)》一課時(shí),插圖上只有三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà),而沒(méi)有表現(xiàn)風(fēng)的插圖。我讓學(xué)生根據(jù)課文的敘述,畫(huà)一畫(huà)陳丹、宋濤、趙小藝這三位小朋友所畫(huà)的風(fēng),最后又讓學(xué)生自己畫(huà)風(fēng),并在所畫(huà)的風(fēng)旁邊配上相應(yīng)的文字。插圖和文本在課堂教學(xué)中得到了再創(chuàng)造。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的語(yǔ)言、繪畫(huà)、寫(xiě)作能力得到了訓(xùn)練和提高。

四、利用插圖培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、增強(qiáng)情感體驗(yàn)

教材中的插圖涉及的內(nèi)容非常廣泛,有日月星辰,山川河流,花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng),林海雪原,古今建筑,風(fēng)土人情,人物故事,童話寓言等方面。所以,這些無(wú)一不是經(jīng)過(guò)專家精心挑選和仔細(xì)斟酌的。這豐富多彩的自然世界和美妙神奇的童話世界以及絢麗多姿的現(xiàn)實(shí)生活,都會(huì)引起學(xué)生暢游其中而獲得審美感知、審美欣賞、審美情趣等多方面的享受和熏陶。

例如:《北京亮起來(lái)了》一課,文中的插圖充分展現(xiàn)夜晚北京的美麗輝煌。學(xué)生在對(duì)插圖里建筑美景的欣賞中產(chǎn)生對(duì)首都的向往,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),對(duì)文明的追求。

學(xué)生對(duì)插圖里人際關(guān)系美的體驗(yàn),可以增進(jìn)愉悅的情感,在歡快的活動(dòng)中增加與人交往和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)與人友善相處和親密合作。如:《紙船和風(fēng)箏》一課,學(xué)生在欣賞精美的插圖時(shí),感受紙船和風(fēng)箏帶給松鼠和小熊的快樂(lè),小熊和松鼠通過(guò)紙船和風(fēng)箏維系、建立了友誼。學(xué)生通過(guò)對(duì)插圖中美的判斷,正確認(rèn)識(shí)生活中的真善美,形成善良誠(chéng)實(shí)的品格、樂(lè)觀開(kāi)朗的情緒、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

總之,在一、二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,通過(guò)對(duì)插圖中美的感知、欣賞、體驗(yàn)、判斷、創(chuàng)造,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的用語(yǔ)言表現(xiàn)美的形象、創(chuàng)造美的境界的意愿,從而發(fā)展語(yǔ)言,使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。□

(編輯/永安)