摘 要:“國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的實(shí)施,確實(shí)給農(nóng)村特別偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育帶來了福音,解決了不少問題,但如何真正讓其發(fā)揮最大效益,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)跨越式發(fā)展,教師是關(guān)鍵。教師的整體素質(zhì)制約著農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目效益的發(fā)揮,筆者就如何加強(qiáng)教師培訓(xùn)和使用,解決影響農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目效益的瓶頸問題,談一些體會(huì),與同行共勉。

關(guān)鍵詞:國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程;教師培訓(xùn);設(shè)備使用

中圖分類號(hào):G40-052文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-8454(2009)22-0084-03

教育部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、財(cái)政部共同實(shí)施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目在甘肅省定西市安定區(qū)已實(shí)施多年了。通過一張張教學(xué)光盤、一臺(tái)DVD、一臺(tái)電視機(jī),一臺(tái)計(jì)算機(jī) ,一套衛(wèi)星接收設(shè)備,這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的形式,就把優(yōu)質(zhì)的教育資源送到身處高山峽谷、密林深處的鄉(xiāng)村中小學(xué),他們也和城里的學(xué)生們一樣手握鼠標(biāo),眼盯熒屏,在鍵盤上敲擊出信息時(shí)代的樂章。教師通過一面朝天揚(yáng)的“大鍋”,只要一按電腦開關(guān),熒光屏就會(huì)展示出豐富多彩的教育信息,走出“一本書、一支粉筆、一部教案、一個(gè)學(xué)期”的教學(xué)模式?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施,確實(shí)給農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育帶來了福音,解決了不少問題,但如何真正讓其發(fā)揮最大效益,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)跨越式發(fā)展,教師是關(guān)鍵。筆者就如何加強(qiáng)教師培訓(xùn)和設(shè)備使用,談一些體會(huì)。

一、正視現(xiàn)狀,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)

安定區(qū)既是教育大區(qū),又是教育窮區(qū),其主要窮在部分教師思想觀念陳舊,認(rèn)識(shí)落后。鄉(xiāng)村學(xué)校教師相當(dāng)一部分是民轉(zhuǎn)公的,年齡偏大,知識(shí)老化,方法單一,觀念陳舊,自學(xué)、動(dòng)手操作能力不強(qiáng),對(duì)新生事物存在畏懼感、畏難感、厭學(xué)感。畏懼感是由于他們對(duì)電腦、多媒體等設(shè)備不熟悉,怕?lián)p壞,不敢學(xué)、用;畏難感是由于他們知識(shí)薄弱,怕“高科技”復(fù)雜,學(xué)不懂,產(chǎn)生畏難心理;厭學(xué)感是由于他們習(xí)慣用“一張嘴、一本書、一支粉筆”的灌輸式教學(xué),現(xiàn)在利用現(xiàn)代信息設(shè)備進(jìn)行備課、教學(xué),教師不習(xí)慣。針對(duì)這一現(xiàn)狀,我們要求各項(xiàng)目學(xué)校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部辦公廳關(guān)于全面推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種模式應(yīng)用的指導(dǎo)意見》、《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》等。向廣大師生廣泛宣傳,使校長(zhǎng)和教師深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施,是改變農(nóng)村中小學(xué)教育落后面貌,促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,提高農(nóng)村教育質(zhì)量的好事,是構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)的大事、急事,讓廣大教師在心中產(chǎn)生一種“不學(xué)不行”的緊迫感。

二、加強(qiáng)培訓(xùn),提高技能

教師培訓(xùn)不僅要進(jìn)行設(shè)備使用的培訓(xùn),更要對(duì)教師如何利用“三種模式”來上課進(jìn)行培訓(xùn)。我們依照教育部的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,以“Windows、Word、Excel及PowerPoint等基本操作、利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂應(yīng)用、衛(wèi)星接收天線的安裝與調(diào)試,衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收卡的安裝與使用、遠(yuǎn)教IP數(shù)據(jù)接收軟件的使用,衛(wèi)星數(shù)字接收機(jī)的使用、遠(yuǎn)程教育資源的下載、收集、整理、刻錄、計(jì)算機(jī)基本維護(hù)與撥號(hào)網(wǎng)絡(luò)為主要培訓(xùn)內(nèi)容,抓好骨干教師的培訓(xùn)。再通過骨干教師對(duì)所有教師實(shí)施輻射培訓(xùn)。各校都制訂了詳細(xì)的教師培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計(jì)劃,對(duì)中青年教師和骨干教師提出了明確的培訓(xùn)目標(biāo)和要求。

1.分級(jí)培訓(xùn),培養(yǎng)骨干

教師的教育技術(shù)培訓(xùn),由于人多量大,宜采用分級(jí)培訓(xùn)方式:信息技術(shù)學(xué)科教師、骨干教師由進(jìn)修院校培訓(xùn),一般教師實(shí)施校本培訓(xùn)。教師進(jìn)修院校由于規(guī)模的限制,應(yīng)集中力量,致力于信息技術(shù)學(xué)科教師、骨干教師的培訓(xùn);然后發(fā)揮骨干教師的示范作用,由信息技術(shù)學(xué)科教師和骨干教師開展校本培訓(xùn)。要開展校本培訓(xùn),首先要摒棄外來和尚會(huì)念經(jīng)的思想,克服等(等上級(jí)安排計(jì)劃)、靠(靠進(jìn)修院校派教師幫助培訓(xùn))的思想,按照本校教師實(shí)際情況,發(fā)揮本校信息技術(shù)學(xué)科教師和骨干教師的積極性,多方位、多層次地開展教師信息技術(shù)教育培訓(xùn),極大地提高教師信息技術(shù)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。

2.面向全體,全員參與

我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到,學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的普及運(yùn)用是全體教育工作者(而不僅僅只是信息技術(shù)學(xué)科教師)共同要做的事,決不只是幾個(gè)人的事情。只有大家有了共同的意識(shí)和目標(biāo),并且付諸于教育教學(xué)實(shí)踐,才有可能談教育的跨越式發(fā)展,所以資源的運(yùn)用不是針對(duì)幾個(gè)人的問題。這就決定了培訓(xùn)必須是“全員參與”。當(dāng)然,在培訓(xùn)過程中,更應(yīng)該面向?qū)W校的全體教師,立足于為學(xué)校全體教師的所有工作服務(wù)。

3.學(xué)以致用,邊用邊學(xué)

我們以“邊學(xué)邊用,邊用邊學(xué)”為理念,引領(lǐng)教師學(xué)中用,用中學(xué)。沒有一種技術(shù)可以一勞永逸,現(xiàn)代教育技術(shù)更是如此,今天掌握的技術(shù),可能明天就會(huì)更新?lián)Q代,所以現(xiàn)代教育技術(shù)要“常學(xué)”。教師不但要學(xué)習(xí)技術(shù),更重要的是要研究在工作中如何使用學(xué)到的技術(shù),在用中學(xué)更為重要。正是基于這個(gè)原因,更要把學(xué)到的知識(shí)和技能用于日常的教學(xué)工作中,最大可能地使學(xué)到的技術(shù)“致用”,遇到問題再學(xué),然后再用,如此良好的循環(huán),會(huì)使教師的培訓(xùn)工作很好地開展并能取得較好的成績(jī)。有了這樣一個(gè)出發(fā)點(diǎn),才能解決教師“不會(huì)用、不敢用、舍不得用”的思想。

4.分類指導(dǎo),整體推進(jìn)

在一些農(nóng)村中小學(xué),由于辦學(xué)規(guī)模小,編制有限,沒有專門的信息技術(shù)學(xué)科教師、缺乏學(xué)科帶頭人,開展信息技術(shù)校本培訓(xùn)有一定的困難。那么可以由學(xué)區(qū)統(tǒng)一部署,分片設(shè)點(diǎn),適當(dāng)調(diào)配,充分利用優(yōu)秀教師資源,互助共享,共同提高。由于教師年齡、學(xué)歷、知識(shí)水平等個(gè)體間的各種差異,培訓(xùn)也更應(yīng)該具有針對(duì)性,承認(rèn)差異就是為了面對(duì)差異,在培訓(xùn)過程中應(yīng)采用分層進(jìn)行、層層推進(jìn)的方式。青年教師思維活躍,接受能力強(qiáng),如有些教師對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握較好,則對(duì)他們的培訓(xùn),可從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始,高起點(diǎn)進(jìn)行;而對(duì)年齡較大、基礎(chǔ)較差的教師,從一般應(yīng)用開始,學(xué)好一層,遞進(jìn)一層,層層提高。

三、加強(qiáng)教師運(yùn)用設(shè)備教學(xué)的能力,提高設(shè)備使用效益

設(shè)備配好了,重點(diǎn)是管理,關(guān)鍵是使用。管好的目的就是為了用好,為了使設(shè)備更好地服務(wù)于教學(xué),我們?cè)谠O(shè)備的使用上想實(shí)招,出實(shí)招。

1.增強(qiáng)服務(wù)教學(xué)的意識(shí)

遠(yuǎn)程教育資源三種模式的應(yīng)用要體現(xiàn)“以學(xué)生的能力發(fā)展為宗旨、以學(xué)科教學(xué)水平及教師能力提高為根本、以促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展為目的”的指導(dǎo)思想,按照“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的基本要求,完善制度,促進(jìn)制度化應(yīng)用。通過不同下載軟件獲取相應(yīng)資源,科學(xué)分類、規(guī)范整理,并在教師會(huì)上或醒目的地方定期公布資源目錄,以便教師使用。

2.突出不同模式的應(yīng)用重點(diǎn)

模式一是光盤播放,利用光盤播放系統(tǒng)方便、靈活、操作簡(jiǎn)便的特點(diǎn),在教育教學(xué)中采用“設(shè)疑—播放—講解”、“設(shè)疑—播放—討論”、“講解—播放—概括”、“播放—提問—講解”、“播放—討論—總結(jié)”等方式,也可邊播放邊講解。合理安排課堂時(shí)間,精心設(shè)計(jì)作業(yè),光盤教學(xué)與課堂講解有機(jī)結(jié)合;模式二是衛(wèi)星接收系統(tǒng),管理人員要利用接收衛(wèi)星教育的資源優(yōu)勢(shì),經(jīng)常及時(shí)下載衛(wèi)星傳輸?shù)慕逃Y源和信息,并及時(shí)歸類和整理,在光盤播放的基礎(chǔ)上對(duì)教育資源量進(jìn)行擴(kuò)充,豐富與完善。在教學(xué)應(yīng)用時(shí)按照“教學(xué)目標(biāo)—引入資源—教學(xué)展示—學(xué)習(xí)提高”四個(gè)基本環(huán)節(jié)開展;模式三是計(jì)算機(jī)教室,主要針對(duì)信息技術(shù)課程的開設(shè),培養(yǎng)學(xué)生信息能力和信息素養(yǎng),同時(shí)建設(shè)資源庫,創(chuàng)新教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。

3.正確處理規(guī)定動(dòng)作與自選動(dòng)作的關(guān)系

學(xué)校要建立起制度化的應(yīng)用體系,給每間遠(yuǎn)程教育的教室排好課表,每周應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源上課要在20節(jié)以上,教師利用遠(yuǎn)教資源上課的參與面達(dá)100%;通過遠(yuǎn)程教育平臺(tái),組織學(xué)生每周看一場(chǎng)電影或其他文藝節(jié)目,把這些要求落到實(shí)處,在常態(tài)下使用遠(yuǎn)教資源,按要求完成“規(guī)定動(dòng)作”;同時(shí),各個(gè)學(xué)校要因地制宜,鼓勵(lì)老師發(fā)揮自己的特長(zhǎng),把遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用搞得更加豐富多彩,創(chuàng)新教學(xué)方法,積極開展“自選動(dòng)作”。

4.完善教師考核

根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)實(shí)際,要給每位教師提出工作量化要求,規(guī)定每周、每學(xué)期教師用遠(yuǎn)程教育資源上課的質(zhì)和量,作好使用記錄,以便應(yīng)對(duì)教師考核。

5.加強(qiáng)教研,提升教學(xué)水平

區(qū)教研室要組織專門力量,整合電教、教研等各方面的優(yōu)勢(shì),設(shè)立專門的項(xiàng)目或課題,進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下教育與學(xué)習(xí)方法的研究,要認(rèn)真組織、指導(dǎo)、研究和交流。絕大多數(shù)項(xiàng)目學(xué)校都在課余時(shí)間組織教師觀看同步教學(xué)光盤和從衛(wèi)星接收的空中課堂節(jié)目,集體討論、集體備課,開展校本教研活動(dòng)。各學(xué)區(qū)要依托衛(wèi)星接收點(diǎn)學(xué)校,通過觀摩教學(xué)、巡回指導(dǎo)、專題培訓(xùn)等形式組織開展聯(lián)片教研活動(dòng)。

筆者深信:有三部委“民心工程”的鼎力支持,有健全的管理制度作保障,有扎實(shí)的教師培訓(xùn)工作為基礎(chǔ),有教育行政部門的勤督導(dǎo)為動(dòng)力,農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目在我區(qū)一定會(huì)開出鮮艷之花,結(jié)出豐碩之果!

參考文獻(xiàn):

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(編輯:隗爽)