宋麗榮

人有了自信心才會發(fā)現(xiàn)自我,才會發(fā)現(xiàn)成功,才會發(fā)現(xiàn)取得成功的方式方法。而我們的學(xué)生只有建立起適當(dāng)?shù)淖孕判?才能學(xué)習(xí)得更好,才能在將來的社會中更具競爭力,才能生活得更快樂。而要達(dá)到這一目的,就應(yīng)該將自信教育策略真正滲透到日常的教育教學(xué)中。

一、 嘗試、探索的策略

我在平時的教學(xué)中采用了嘗試、探索的策略,鼓勵學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中去嘗試和探索,讓他們在嘗試、探索中尋找樂趣,從中體驗到自己的聰明才智,從而增強(qiáng)自信心。比如在課堂教學(xué)中,對于某些可借鑒舊知識來得到的新知識,我往往不先給出例題,而是讓學(xué)生先自己嘗試解題,并給出充分的時間思考,必要時才作適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)。信心是促使人們達(dá)到目標(biāo)的動力。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生通過自我嘗試和探索取得成功,并且得到老師和同學(xué)對自己能力的肯定之后,他的自信心會逐步增強(qiáng)起來,不僅學(xué)習(xí)得更快,對自己所定的目標(biāo)也更容易達(dá)到。

二、 優(yōu)點(diǎn)最大化策略

我發(fā)現(xiàn),運(yùn)用“將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)最大化、缺點(diǎn)最小化策略”,并且加上表揚(yáng)單策略的“輔佐”,教師的手里就多了一件法寶。尤其在每次重要考試前的一周,我總會多寫幾張表揚(yáng)單給學(xué)生,對他們哪怕再小的成績也加以表揚(yáng),最重要的是通過表揚(yáng)單鼓勵他、肯定他,讓他對即將面臨的考試充滿信心,以取得更好的成績。其實如果沒有贊揚(yáng)和鼓勵,任何人都會喪失自信,學(xué)生更是如此。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時給予充分的肯定,并加以激勵,讓學(xué)生看到自己的每一個成長足跡,真真切切地感受到“我能行”,那么,我們的學(xué)生就會越來越自信。

三、 將否定變鼓勵策略

在生活中每個人都會出錯,但是錯誤并不是絕對的,我們知道“失敗乃成功之母”,而許多錯誤經(jīng)過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和巧妙的引導(dǎo)也可以找到正確之解。在日常的教育教學(xué)中,教師經(jīng)常會面對出錯的學(xué)生,運(yùn)用“將否定變鼓勵的策略”能幫助學(xué)生增強(qiáng)自信,促進(jìn)學(xué)生健康地成長。作為一名引導(dǎo)者,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為上出錯時,教師無意甚至習(xí)慣的言語和行為,如“直接批評”“嚴(yán)厲地瞪視” “不假思索地譴責(zé)”,又或者像其他學(xué)生一樣對出錯者冷嘲熱諷,那么這對成長中的學(xué)生的心靈將是一種極大的傷害,尤其是那些差生,很可能從此一蹶不振,那么你原本自以為正確的指導(dǎo)就成了教育的失敗;而如果我們能想方設(shè)法將學(xué)生的錯誤婉轉(zhuǎn)巧妙地引導(dǎo)至正確的道路上,不讓他感覺到徹底地失敗,讓他能發(fā)展地看待自己的錯誤,不僅能改正錯誤,而且能取得一定的進(jìn)步。我相信在對學(xué)生的教育教學(xué)中,讓出錯者“體面”地坐下去,而不是一味地指責(zé)批評,將完全地否定他的做法轉(zhuǎn)化為正確地引導(dǎo)和鼓勵,那么不僅不會抹殺學(xué)生的自信,反而保護(hù)了學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,教育也會收到事半功倍的效果。

自信是一種天賦,是一種與生俱來的自然力量,自信就在每個人自己的體內(nèi),它與自我實現(xiàn)同屬人性最偉大的潛能,只是有的學(xué)生,他的自信在成長過程中因種種原因而被削弱了、甚至隱藏了,通過教師與家長有目的的培養(yǎng)和訓(xùn)練,它完全可以重放光芒。自信的人開朗,自信的人樂觀,自信的人熱愛生活!我愿自己是那個放開學(xué)生自信翅膀的人,讓他們能在學(xué)生時代自由快樂地翱翔!

(遷西縣第一中學(xué))