劉文靜

小組合作學(xué)習(xí)已成為我國(guó)教學(xué)理論和實(shí)踐領(lǐng)域所研究的重要目標(biāo)。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行初步探索,并試圖找出小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的最佳運(yùn)用的方法,從而全面提高小學(xué)英語教學(xué)的效率。

一、 小組合作學(xué)習(xí)的界定

所謂小組合作學(xué)習(xí)就是以4～6人為一小組,將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按照成績(jī)、能力、性格等方面的差異組成若干個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì),組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。

關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)被很多學(xué)者認(rèn)為是一種適應(yīng)各種學(xué)習(xí)風(fēng)格,并能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種最流行也是最有效的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生越是具有合作的態(tài)度和經(jīng)驗(yàn),他們就越是能積極主動(dòng)、持之以恒地追求明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),越是相信學(xué)業(yè)成敗是靠自己的努力,越是希望成為優(yōu)秀的學(xué)生和獲得優(yōu)異的成績(jī),越是認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識(shí)是有重要意義的……與只有班集體競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)或個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生相比,有合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更容易同教師進(jìn)行有效的交流互動(dòng),更容易把教師當(dāng)做激勵(lì)者而接納教師,無論從學(xué)習(xí)上還是私人感情上都是如此。

二、 小組合作學(xué)習(xí)的具體功用的探索及成果

1. 讓每個(gè)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

《標(biāo)準(zhǔn)》的第一條基本理念是:義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的,要保證讓課堂面向每一個(gè)學(xué)生。作為一個(gè)年輕的小學(xué)英語教師,我在自己的教學(xué)實(shí)踐中充分體會(huì)到:面對(duì)著眼前四五十人一個(gè)班的學(xué)生們,真正做到讓每一個(gè)學(xué)生享受課堂帶來的知識(shí)、課堂中游戲的快樂體驗(yàn)和課堂給他們帶來的成就感是很難困難的。很多情況下出現(xiàn)的結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的各項(xiàng)活動(dòng),大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者。過去一年中,我通過到外校聽課觀摩以及與其他教師的交流,發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)小學(xué)英語教師普遍面臨的問題。

對(duì)以上問題,我認(rèn)真的進(jìn)行了思考,也進(jìn)行了一些探索實(shí)踐。起初,我試用同桌練習(xí)的方式(Pair work),讓學(xué)生在口語練習(xí)中進(jìn)行同桌操練。但不久我發(fā)現(xiàn)以2人為一組全班仍然有30組左右的學(xué)生,而且雖然同桌學(xué)習(xí)比單人學(xué)習(xí)好,但是成對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象始終是同一人,形式單一,具有很大的局限性。于是我最后試用了以4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組組織合作學(xué)習(xí)。這樣一來,全班變成了4人為一組,總共組成了十幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。無形中,一個(gè)原本看起來規(guī)模很大的班級(jí),演變成為了有十幾個(gè)學(xué)習(xí)小組的班級(jí)了。4人小組中,每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸較多的同學(xué),也有了向同學(xué)展示自己、發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。在4人一組的小集體中,同學(xué)們積極思考,操練所學(xué)的知識(shí)技能,充分展示自己掌握的知識(shí)技能。然后,在小組間討論、進(jìn)行活動(dòng)時(shí),每個(gè)成員輪流在班級(jí)中展示自己。這樣一來,從數(shù)學(xué)角度來說,每個(gè)學(xué)生展示自己的概率得到了很大的提高。小組合作學(xué)習(xí)大大彌補(bǔ)了大班上課的缺點(diǎn),同時(shí)使完成《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)課堂有了實(shí)現(xiàn)的可能。

2. 讓每一個(gè)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性,并得到合理發(fā)展

學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的,盡管大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,始終處于積極主動(dòng)參與而使自己的英語學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高。但值得注意的是,有小部分學(xué)生,因?yàn)榛A(chǔ)較差或者個(gè)性內(nèi)向的關(guān)系導(dǎo)致有自卑心理,不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。只是等到老師注意到他們,點(diǎn)到他們的名字時(shí)才肯開口。給他們的英語學(xué)習(xí)帶來了消極的作用。通過實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)對(duì)這一現(xiàn)象是有幫助的。在小組合作學(xué)習(xí)中,那些平時(shí)不敢在全班級(jí)面前發(fā)言的學(xué)生愿意在小組里面與其他同伴交流,會(huì)在小組中得到同學(xué)的贊賞或者得到同學(xué)的幫助意見。通過交流,基礎(chǔ)差的學(xué)生因得到較優(yōu)秀學(xué)生的幫助,從而得到了提高,原本心理內(nèi)向的學(xué)生也漸漸對(duì)自己和自己的想法樹立了自信。最終學(xué)生們都敢于大膽地展示自我,體驗(yàn)到了成功的喜悅!

3. 每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)合作

合作是人類相互作用的基本形式之一,是人類賴以存在和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處、相互合作的能力,是老師義不容辭的職責(zé)。小組合作學(xué)習(xí)是開發(fā)人工智能的有效方式。組內(nèi)成員都有責(zé)任保證組內(nèi)成員都掌握教學(xué)內(nèi)容,只有組內(nèi)每一位成員都掌握了,教學(xué)任務(wù)才算完成了。因此,每位成員的積極性都被調(diào)動(dòng)起來了,學(xué)生間互幫互助、互助合作、交流信息、分享成果,團(tuán)體合作精神得到了培養(yǎng)。

三、 小組合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

1. 分好小組

分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì),在組建小組時(shí)應(yīng)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異,突出它的異質(zhì)性。每小組由4～6人組成,每人在組內(nèi)有不同的角色,如組長(zhǎng)、記錄員等。而且不定期地互換角色,保證每個(gè)學(xué)生的積極參與。

2. 明確任務(wù)

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo),用較短的時(shí)間協(xié)調(diào)合作的方法,提高小組合作學(xué)習(xí)的效率,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí),在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3. 有效活動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)全過程,人人嘗試成功的喜悅,但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系,非但達(dá)不到目的,相反會(huì)加劇兩極分化,優(yōu)生更優(yōu),學(xué)困生更多。活動(dòng)中,每人要各司其職,既是學(xué)習(xí)的參與者,又是活動(dòng)的組織者,使每個(gè)學(xué)生都平等合作,快樂學(xué)習(xí)。從而在有限的時(shí)間內(nèi),達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。

4. 合理評(píng)價(jià),保證小組合作學(xué)習(xí)的積極性

評(píng)價(jià)應(yīng)以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù),系統(tǒng)調(diào)查探究教學(xué)過程中各個(gè)動(dòng)態(tài)因素間的關(guān)系,促使學(xué)生盡一切可能努力達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中,教師應(yīng)堅(jiān)持使評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)的全過程中,將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性為主要目標(biāo)。要通過多種鼓勵(lì)性語言,來保護(hù)學(xué)生的自尊心、積極性,并使他們看到自己的優(yōu)勢(shì)和今后努力的方向。

小組合作學(xué)習(xí)來到我國(guó)才僅僅二十余年,對(duì)它的研究仍處于起步階段。與此同時(shí),小學(xué)英語在我國(guó)也是剛剛展開。本文只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些嘗試研究,還有很多的問題等待我們?nèi)ソ鉀Q。小組合作學(xué)習(xí)和小學(xué)英語的結(jié)合是兩個(gè)新事物的牽手,這對(duì)于我們來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn),如何讓1加1等于2,從而不斷提高英語課堂教學(xué)的有效性,將是我們今后繼續(xù)努力研究的目標(biāo)!

(宜興市官林實(shí)驗(yàn)小學(xué))