張雪梅

學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向,是推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的直接動力。教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥薄皹分狈侥苡懈邼q的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望,方能以學(xué)為樂,欲罷不能。學(xué)生只有對音樂課有濃厚的興趣,才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,我們必須大膽改革,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動其積極性、主動性,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。下面我就結(jié)合音樂課的教學(xué)實(shí)踐談一下如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、 建立和諧的師生關(guān)系

教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的距離;教師對待學(xué)生要有耐心,能溫和、親切、平等地對待每一名學(xué)生,站在學(xué)生的角度,換位思考理解學(xué)生,激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣;以賞識的心態(tài)面對全體學(xué)生,讓學(xué)生真切地感受到被關(guān)懷和欣賞;培養(yǎng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生在心理上對老師有親切感、信任感,以及產(chǎn)生一種不好好學(xué)習(xí)就對不起老師的情感。當(dāng)教師贏得了學(xué)生的喜愛,他們就會把老師當(dāng)做朋友,和你無話不談,繼而喜歡你所教的學(xué)科,對你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、 營造寬松、民主、平等的教學(xué)環(huán)境

通過營造寬松、民主、有利于學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍,形成尊重、關(guān)心、善待、合作分享等人文素養(yǎng)。教學(xué)應(yīng)是教師主導(dǎo),學(xué)生主體的雙主題活動。師生在教學(xué)過程中應(yīng)該互相交往、互動。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)接受知識,忽視學(xué)生的主動發(fā)展和主體地位,學(xué)生變成了接受知識的“容器”,這種學(xué)習(xí)方式摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如,課堂上,當(dāng)教師講到東南亞音樂時,學(xué)生的有關(guān)情感被激發(fā)出來,很可能會在下邊議論他的“新馬泰”旅游見聞、印尼海嘯等,教師就可以不失時機(jī)地請學(xué)生具體來講一講,營造出民主、和諧的教學(xué)環(huán)境;再如,教師要講皮影戲,就請學(xué)生以小組為單位討論中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)有哪些?同學(xué)們所了解的皮影戲是什么?小組成員相互補(bǔ)充,就會有一個比較全面的答案,再將幾個小組的意見進(jìn)行交流,同學(xué)們就會有一個清晰的概念。更重要的是:教師創(chuàng)設(shè)了一個相互尊重、合作分享的平臺,讓學(xué)生自由地發(fā)表觀點(diǎn),學(xué)生就會感到自己的意見受到尊重。當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時候,就會主動地學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)便成了一件快樂的事情。

三、 利用多媒體吸引學(xué)生

音樂知識講解起來比較枯燥,學(xué)生的興趣如果得不到很好的激發(fā),那么這將是一節(jié)氣氛沉悶、效果不佳的課。如果教師在課堂上要講授的知識點(diǎn)比較多,可將要展示的知識點(diǎn)做成幻燈,用放電影的方式進(jìn)行講解,并配以適當(dāng)?shù)囊魳?、畫?讓學(xué)生從視覺、聽覺、感官上都有所觸動,幫助學(xué)生理解。還可用知識競賽搶答的方式來提高學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣。這些都會取得比較好的課堂效果。課堂中教師利用flash動畫,將課本內(nèi)容用可愛的卡通形象展示在學(xué)生面前,通常都能吸引學(xué)生的注意力,尤其對于小學(xué)生來講,更是活躍課堂氣氛、提高學(xué)生注意力的靈丹妙藥。根據(jù)中學(xué)生普遍喜歡通俗音樂的特點(diǎn),教師可利用互聯(lián)網(wǎng)找到同樣內(nèi)容的古典的、民族的和通俗的多個版本,讓學(xué)生進(jìn)行對比賞析,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,拓寬學(xué)生的音樂視野。

四、 用積極的評價鼓勵學(xué)生

教師在教學(xué)活動中,要及時肯定、鼓勵學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥,幾乎所有人都喜歡被人夸獎的,而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說:好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時候,我們做教師的就應(yīng)該適時地鼓勵并給予最大的幫助,只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定,而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上,也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動上。比方說,在我的音樂課上我非常重視給每一個學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會,尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課上多叫他回答幾次問題,學(xué)了新歌讓他第一個上講臺給同學(xué)們演唱并且鼓勵他:“你學(xué)得真快!我很喜歡你!真高興你有如此表現(xiàn)!”……一些看似平淡的話語,但是用在這類同學(xué)的身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的信心,讓他們覺得不是老師遺棄了他們,而是自己沒有把握機(jī)會,沒有去很好地展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會一視同仁地對待這些同學(xué)了。

(唐山市豐南區(qū)銀豐學(xué)校)