今年河北省高中學(xué)段全面實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn),也就是人們常說的新課改。據(jù)了解,高中新課程實(shí)驗(yàn)于2004年啟動,海南、廣東、山東、寧夏為首批實(shí)驗(yàn)區(qū)。2005年,江蘇成為實(shí)驗(yàn)區(qū)。2006年,實(shí)驗(yàn)范圍擴(kuò)大到福建、遼寧、浙江、安徽、天津五省市,初步形成了東部沿海省市全面推進(jìn)高中新課程的格局。2007年秋季新學(xué)期,全國又有北京、陜西、湖南、黑龍江、吉林等5個省市高一新生進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。今年包括河北等省份的加入,使高中新課改實(shí)驗(yàn)省份擴(kuò)大到20多個,而教育部要求是2010年前所有省(市、自治區(qū))將全部進(jìn)入普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)。據(jù)悉,本次課程改革是建國以來改革力度最大、影響最為深遠(yuǎn)的一次教育變革,其核心在于通過變革人才培養(yǎng)模式,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、新課改的變化

(一)教學(xué)理念發(fā)生了變化

新課改確立了為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的基本理念,要求促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展,要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇與主動發(fā)展,強(qiáng)調(diào)與學(xué)生生活世界的密切結(jié)合,注重陶冶學(xué)生的人格境界,真正讓學(xué)生作為課堂的主體。

(二)課程設(shè)置發(fā)生了變化

新課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊3個層次構(gòu)成。新課程設(shè)置了語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動等8個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,每一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域有課程價值相近的若干科目。8個學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包括語文、數(shù)學(xué)、外語(英語、日語、俄語)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))、體育與健康、技術(shù)等12(或13)個科目。其中技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目,藝術(shù)與音樂、美術(shù)并行設(shè)置,每個科目設(shè)立相同主題若干模塊。

(三)教材編排發(fā)生很大變化

新課改中,教材分必修和選修兩類,必修教材是全體學(xué)生必須研修的課程。選修則是根據(jù)學(xué)生的興趣和考試的需要而自主選擇研修的課程。此外各個學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合本地、本校的現(xiàn)實(shí)條件,開設(shè)校本課程(學(xué)校自主開發(fā)的課程),學(xué)生可以根據(jù)自身的愛好和特長靈活地選擇這些課程。三種教材構(gòu)成了新課改的教材體系,這個體系,能夠滿足促進(jìn)學(xué)生全面而又有個性發(fā)展的需要。

(四)評價體系發(fā)生了變化

高中新課改實(shí)行學(xué)分管理。要求學(xué)生在所學(xué)的每一個領(lǐng)域,都要獲得一定的學(xué)分。各個學(xué)科都有其相對的學(xué)分,除語文、數(shù)學(xué)、外語每科為10學(xué)分外,政治、歷史、地理、藝術(shù)、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)和通用技術(shù)等也有一定的學(xué)分。學(xué)生每學(xué)年必須參加1周的社會實(shí)踐,獲得2學(xué)分。另外,高中三年中,學(xué)生必須參加不少于10個工作日的社區(qū)服務(wù),可獲得2學(xué)分。根據(jù)河北新課改要求,高中學(xué)生每學(xué)年都應(yīng)獲得一定的學(xué)分,3年中獲得116個必修學(xué)分,選修學(xué)分在28學(xué)分以上,總學(xué)分達(dá)到144分方可畢業(yè)。

二、新課改下的語文學(xué)習(xí)

新課改著力于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的語文素養(yǎng),主張語言熏陶和語文實(shí)踐。在新課改的形式下,在新課程的理念與要求面前,我們要更新觀念,要更新知識和能力,要轉(zhuǎn)換自身角色,要大膽改革創(chuàng)新。現(xiàn)在筆者談一談新課改下的語文學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個問題。

(一)語文素養(yǎng)

過去我們聽到的更多的是“語文能力”,比如“聽說讀寫”幾種技能,重在功用性,后來這個能力走上了狹隘的道路,單純指應(yīng)試高考的能力了。現(xiàn)在提出了“語文素養(yǎng)”,是指學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感、態(tài)度、價值觀。

(二)模塊

高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)將課程結(jié)構(gòu)按模塊進(jìn)行設(shè)計(jì),分為必修課程和選修課程兩大部分,形成兩大模塊。必修課程又分為語文1、語文2、語文3、語文4、語文5等五個子模塊,它們分別對應(yīng)的是高中語文第一冊、第二冊、第三冊、第四冊和第五冊。這五冊課本,學(xué)生要在高一至高二兩個學(xué)期半的時間里循序漸進(jìn)地完成。選修課程為:系列1“詩歌與散文”, 系列2“小說與戲劇”, 系列3“新聞與傳記”, 系列4“語言文字應(yīng)用”,系列5“文化論著研讀”。

(三)學(xué)分

必修和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,每個模塊36學(xué)時,2學(xué)分。每個學(xué)期分兩段,第一學(xué)段(約10周)完成一個模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)生修滿必修課的10學(xué)分便可視為完成了本課程的基本學(xué)業(yè),達(dá)到高中階段的最低要求;然后學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、未來學(xué)業(yè)和就業(yè)的需要,選修有關(guān)課程。一般從五個系列的選修課程中任意選修4個模塊,獲得8學(xué)分,加上必修課程的10學(xué)分,共計(jì)可獲得18學(xué)分;對于學(xué)習(xí)興趣濃厚并希望進(jìn)一步深造的學(xué)生,在此基礎(chǔ)上,再從這五個系列里任意選修3個模塊,這樣一共可獲得24學(xué)分。這種學(xué)分考查方式比以往的“會考”更完善,更科學(xué)。

(四)必修課與選修課

必修課程新教材有5冊,看上去比舊教材要薄,但是舊教材6冊是三年的授課內(nèi)容,新教材5冊要求用一年半的時間完成。并且,除了課文閱讀鑒賞,還要完成寫作、口語表達(dá)等課程目標(biāo)。

高中選修課與大學(xué)選修課不同,內(nèi)容可以是多方面內(nèi)容的綜合,如“中國古代詩歌散文選讀”“中外小說名作選讀”;也可以選擇一本書或某一個時期、某一位作者的著作,如“史記選讀”“杜甫詩歌選讀”。有的選修課,其內(nèi)容實(shí)踐性很強(qiáng),可以到生活實(shí)踐中學(xué)習(xí),如“新聞與傳記”“語言文字應(yīng)用”“文化論著研讀”系列課程。在開設(shè)選修課之前,學(xué)校教師會對學(xué)生的選課給予專門指導(dǎo)。

實(shí)施新課改后,高考試題會有相應(yīng)的變化,注重考查學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、生活感悟與語言組織能力,高考的走向?qū)⒏⒅囟嘣?、開放性。

總之,面對新課改的變化,同學(xué)們要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,改過去的被動學(xué)習(xí)為主動的發(fā)展,摒棄過去那種課上聽老師,課下背筆記的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣,主動將學(xué)習(xí)和自身思想修養(yǎng)結(jié)合起來,在老師的引導(dǎo)下真正成為課堂的主人。另外,學(xué)有專長的學(xué)生,可根據(jù)自身優(yōu)勢,適當(dāng)選擇選修課程,在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,突出自身個性發(fā)展。同時,還要積極參加校本課程學(xué)習(xí),以求全面發(fā)展。

(董麗娟 河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院066004)