基礎(chǔ)教育無論如何不應(yīng)該忽視基礎(chǔ)知識教學

史長權(quán)　張　青

課程改革以來，廣大老師都以積極的態(tài)度和飽滿的熱情投入到這場改革中，積極探索，大膽實踐，積累了大量寶貴的教學經(jīng)驗；教育這片沃土呈現(xiàn)出了前所未有的生機盎然的景象，著實令人欣喜。但是，在教學改革實踐中，我們覺得，與課改伴生著很多的問題應(yīng)該值得業(yè)內(nèi)人士予以高度重視。

有些教師在教學中，只注重教學形式的翻新，不注重學生基礎(chǔ)知識的掌握。有的課，乍看熱熱鬧鬧，一會兒表演，一會兒合作；一會兒干這，一會兒又忙那兒，老師、學生似乎也都動起來了?？墒牵惶谜n下來以后，靜下心來想一想，學生動筆的時候特別少，整個過程都是蜻蜓點水，中看不中用。這種教法，嚴重忽視了學生基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)，給孩子未來的學習留下了嚴重的隱患。

日前在與老師閑聊時，說到這樣一種現(xiàn)象，說現(xiàn)在的中學生，字普遍寫得較差勁，錯別字較多，語句不通、詞不達意的現(xiàn)象太常見。近幾年來，學生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，病句、錯別字較多是普遍現(xiàn)象，特別是作文，廢話、套話連篇，生編硬造，沒有真情實感。其根源就是有些教師在教學中重形式、輕訓練，重“合作”、輕“自主”，重說輕寫造成的。我們追求的境界應(yīng)該是把創(chuàng)新精神和實踐能力牢固地嫁接在扎實的基礎(chǔ)知識之上。

基礎(chǔ)教育還是應(yīng)該把工作的出發(fā)點和落腳點放在“基礎(chǔ)”二字上，應(yīng)當在傳統(tǒng)與創(chuàng)新、繼承與發(fā)展的結(jié)合點上做文章，使我們的工作在新時代大放異彩。

我們說，基礎(chǔ)教育它至少應(yīng)該包括以下兩個基本方面：

一是培養(yǎng)學生具有扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，這是學生終身發(fā)展的基石?！半p基”是人們在數(shù)十年來的時間里，在長期的教學實踐中，不斷積累沉淀下來的寶貴財富，而且是在發(fā)展中不斷汲取新的養(yǎng)料，得以不斷完善，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是永遠不能被輕視的。應(yīng)該說，“雙基”是傳統(tǒng)的，也是現(xiàn)代的。

二是關(guān)注學生內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們具有樂觀、健康、向上的情感，讓學生從小懂得熱愛生活，重視精神價值，形成快樂、開朗、積極樂觀的人生態(tài)度和終身學習的愿望、興趣和能力。這是基礎(chǔ)教育應(yīng)該給予學生的受益終身的根本所在。

總而言之，基礎(chǔ)教育不僅要對學生升學考試負責；更要對學生的幸福人生負責；要夯實“雙基”，筑牢學生未來學習的第一級階梯；要帶給學生希望、力量，帶給學生光明、圣潔的內(nèi)心、挺拔偉岸的人格，帶給學生對于自我、生活、未來以及整個世界的自信，使他們將來都能成為未來社會的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。