周春華

摘要:人們常說“言為心聲”,那么在寫作中如何使語言表達(dá)和思惟的發(fā)展協(xié)調(diào)一致,讓語言靈動(dòng)飛揚(yáng)起來呢?本文針對(duì)學(xué)生作文語言缺乏文采的弊病,指出提高表達(dá)能力的方法:千錘百煉,語言靈動(dòng);巧用修辭,文采飛揚(yáng);活用詩詞,搖曳生姿。語言訓(xùn)練不是朝夕之事,要能夠持之以恒。

關(guān)鍵詞:文采靈動(dòng)飛揚(yáng)千錘百煉巧用修辭活用詩詞

中圖分類號(hào): G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: C文章編號(hào):1672-1578(2009)11-0129-02

孔子曰:“言之無文,行而不遠(yuǎn)”。文章中靈動(dòng)的語言,飛揚(yáng)的文采,洋洋灑灑、信手拈來的詩詞歌賦、名言警句,總會(huì)給人帶來美的享受。那么,在作文中,如何讓筆下文采飛揚(yáng)呢?

1 千錘百煉,語言靈動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生品析名家的經(jīng)典語言,提高學(xué)生對(duì)語言的感知能力,學(xué)習(xí)寫作名家運(yùn)用語言的技巧,讓學(xué)生作文的語言靈動(dòng)起來。王安石《泊船瓜洲》詩中的第三句“春風(fēng)又綠江南岸”多年來被稱為佳句,作為認(rèn)真錘煉語言的典范。他為什么不用“到”字,卻選擇了“綠”字呢?原來“綠”字寫出了春天的活力,既有色彩,又有情態(tài),給讀者以廣泛的聯(lián)想和想象。而“到”字寫出的只是春風(fēng)本身的狀態(tài),比較平板,缺乏形象性。唐朝偉大的詩人杜甫說:“語不驚人死不休?！?這里尤其值得一提的是“推敲”詩人賈島:傳說唐朝詩人賈島騎驢作詩:最初想出 “鳥宿池邊樹,僧推月下門”這句詩時(shí),對(duì)于到底用“推”還是用“敲”字好,一時(shí)決定不了,就反復(fù)琢磨開了。一會(huì)兒做推門的姿勢(shì),一會(huì)兒模擬敲門的動(dòng)作,完全忘了自己是騎著毛驢走在大街上。后來碰上大文豪韓愈,韓愈說“‘敲字佳矣”,于是賈島就改“推”為“敲”,留下“推敲”佳話。這說的就是“煉字”的問題。再如:朱自清先生《背影》中“他用兩手搭著上面,兩腳再往上收”;“他用兩手攀著上面,兩腳再往上縮”。“搭”和“收”表示動(dòng)作靈活,行動(dòng)自如;而“攀”和“縮”顯示出經(jīng)過頑強(qiáng)努力,勉強(qiáng)能夠?qū)嵭械膭?dòng)作,突出父親年事已高、行動(dòng)不便,仍堅(jiān)持去為我買橘子。父親對(duì)我的關(guān)愛之情在這兩個(gè)字中得到盡情體現(xiàn)了。講究用詞,一字傳神,可使語意表達(dá)準(zhǔn)確、形象、生動(dòng),語言因此而有文采。作文最精妙的感覺就是詩情畫意,這樣的詞匯在文字之外暗含著一種非常迷人的畫面感,使讀者在閱讀文章的過程中仿佛眼前倏然映現(xiàn)出了美麗的場(chǎng)景,不僅文字優(yōu)美,回味悠長(zhǎng),而且富于想象,感覺真切動(dòng)人。

2 巧用修辭,文采飛揚(yáng)

在語文閱讀教學(xué)中,有一項(xiàng)訓(xùn)練,就是體會(huì)作者運(yùn)用修辭手法的表達(dá)效果。學(xué)以致用,要學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移,在寫作中加以運(yùn)用。巧妙運(yùn)用各種修辭格式,會(huì)使你的語言文采煥然,瑰麗多姿,你的說話形象生動(dòng),令人信服。常用的效果明顯的修辭格式有比喻、排比、擬人、仿擬等。

2.1巧用比喻

比喻是漢語運(yùn)用最廣泛、最普遍的一種修辭方法,也是一種形象化的表達(dá)方法,更是文學(xué)創(chuàng)作的重要手段。比喻能化平淡為生動(dòng),化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體,化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔,難怪著名作家秦牧?xí)f:“精彩的比喻是童話中的魔棒,碰到哪兒,哪兒就會(huì)發(fā)生神奇的變化?！痹谧魑闹?善用比喻能讓你的作文生動(dòng)形象,滿文生輝。 如:從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極,只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí),才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗。每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深,那紫色沉淀下來了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆,帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的,又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去想摘一朵。宗璞《紫藤蘿瀑布》。在作者的筆下,藤蘿花成了瀑布、紫色的條幅、水花、小小的帆、忍俊不禁的笑容,文章化平淡為生動(dòng),化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體,化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔,這都是比喻的作用。

2.2善用排比

排比,可增強(qiáng)語言的氣勢(shì)。用來說理,可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹;用來抒情,可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。一旦將這一語言樣式擴(kuò)大使用,就會(huì)使自己的語言收到絕好的表達(dá)效果。適當(dāng)運(yùn)用排比,不僅可以增強(qiáng)語言的氣勢(shì),更集中的表達(dá)某種意思或感情,而且可以造成結(jié)構(gòu)形式的整齊美,增強(qiáng)文章的藝術(shù)美。用以敘述,則清晰深刻;用以描寫,則形象生動(dòng);用以抒情,則情深意厚;用以說理,特別能讓讀者感受到一種鞭辟入里、理直氣壯的強(qiáng)烈氣氛。如:什么是最美的語文? 在牙牙學(xué)語的孩子眼里,媽媽臉上綻放的微笑是最美的語文;在失落惆悵的淚人耳邊,朋友捎來的安慰是最美的語文;在含辛茹苦的農(nóng)民心中,田間繪出的苗青稻黃是最美的語文……最美的語文不在璀璨的華章中,她在你我身邊熟悉而陌生的生活里。一系列的排比句,使文章內(nèi)容集中,節(jié)奏鮮明,酣暢淋漓,有氣吞山河之雄偉,水瀉千里之壯觀。

如果說語言是壯麗的秋景,那么修辭就是天邊飛過的大雁,為美麗的景色增添一絲靈動(dòng)。常言說:“三分長(zhǎng)相,七分打扮”,恰當(dāng)?shù)鼐C合運(yùn)用比喻、夸張、排比、引用、對(duì)偶、擬人等修辭使語言富有表現(xiàn)力和感染力,把讀者引入到一個(gè)美妙的境地,使讀者通過聯(lián)想、想象,達(dá)到身臨其境的美妙境界。

3 活用詩詞,搖曳生姿

古人云:“腹有詩書氣自華”,意思是說,一個(gè)人如果飽讀詩書、知識(shí)淵博,就會(huì)顯得談吐不俗、氣質(zhì)高雅。同樣的道理,中學(xué)生寫作時(shí),如果能夠巧妙地引用或化用古詩文,就會(huì)使文章顯示出豐厚的文化底蘊(yùn),處處透出文雅之氣,從而吸引讀者的眼球。因?yàn)楣诺湓娫~是華民族長(zhǎng)達(dá)五千年的文化傳承孕育出來的一朵美麗的奇葩。它是最凝練的語言,短短的幾句話、一句話乃至幾個(gè)字,就蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)涵,就會(huì)讓人產(chǎn)生無窮的聯(lián)想;它又是最優(yōu)美的語言,幾個(gè)詞甚至于一個(gè)字,就會(huì)境界全出,韻味悠長(zhǎng)。如果一篇文章沒有文采,就難以傳揚(yáng)開來。而文章要增添文采,最有效地途徑,當(dāng)首推古典詩詞的運(yùn)用了。筆者研讀了大量中

滿分作文,發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)數(shù)量的文章,就是由于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了古詩文而文采飛揚(yáng),從而讓閱卷老師青睞有加,獲得了滿分。那么,我們應(yīng)該怎樣靈活的把古詩文運(yùn)用到作文里去呢?

3.1直接引用,為文章增添幾分亮色

生命就是龔自珍“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神, 生命就是文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的浩然正氣,生命就是蘇東坡“誰道人生無再少,門前流水尚能西”的超脫與豁達(dá),生命就是杜甫“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”的無奈與感傷 (選自中考滿分作文《生命的感悟》首段) 文章的首段直接引用古詩詞,由龔自珍的奉獻(xiàn)精神談起,既而轉(zhuǎn)向文天祥的浩然正氣,蘇東坡的超脫與豁達(dá),再到杜甫的無奈與感傷。開篇就能展示作者的才情。

3.2串引寫景,為景物涂抹幾分靚彩

沉睡著的濠河被“紅杏枝頭春意鬧”的吵聲驚醒了。春姑娘,踏著音樂的節(jié)拍,扭動(dòng)著婀娜的身姿,從唐詩宋詞中走了出來,便織出了“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”,“蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)”等五彩斑斕的錦緞,還梳綠了濠濱的兩條長(zhǎng)辮。 (選自學(xué)生習(xí)作《寫意濠河》)引用一連串的古詩句寫景,巧用他人的妙筆來生花,既描繪出“濠河”秀麗的風(fēng)景,又讓文章文采搖曳,還顯示出小作者豐厚的文化底蘊(yùn)。

3.3巧用仿寫,為內(nèi)容營(yíng)造幾分諧趣

夜里秉燭看書,夢(mèng)中亦在解題,六十分遭老師罵,五十分挨父母打,我心亂如麻。

時(shí)間流逝飛快,作業(yè)如山心驚。了卻初三中考事,贏得日后輕松身?？蓱z初三生。 (選自學(xué)生習(xí)作《初三的滋味》)一看就知道是仿辛棄疾的《破陣子》而作,字里行間還能依稀找到詞句的影子。作者風(fēng)趣的化用,不僅寫出了初三生活的無奈,還從無奈中透出了幾分調(diào)皮和自嘲,給文章增添了諧趣。

3.4巧用整合,為語言添加幾分詩意

雨的語言是豐富的,它可以是漫卷詩書的喜悅,滋潤(rùn)著杜甫的綿綿春夜;它可以是映照玉壺的一片冰心,亮在王昌齡送別友人的揮手之間;它可以是鸚鵡洲上的萋萋芳草,綠在崔顥尋尋覓覓的鄉(xiāng)關(guān)。 (選自中考滿分作文《雨韻》)選段不僅化用了古詩詞,而且能將詩意與同各自的作者境遇整合在一起,“春夜(喜雨)”、 “玉壺”、“冰心”、“鸚鵡洲”、“芳草”等這些詩化的語言點(diǎn)綴在文章的字里行間,讓文章的語言韻味十足,清麗而秀美。

語言的錘煉非一朝一夕的事情,但是只要有意識(shí)的去培養(yǎng)、提高,相信你的語言也會(huì)情趣盎然、文采斐然,達(dá)到妙筆生花的地步。語言這朵奇葩永遠(yuǎn)屬于生活中的有心人,永遠(yuǎn)會(huì)為勤奮者開出絢爛之花。