龔純英

摘要高職院校我國職業(yè)教育的核心組成部分，大力發(fā)展職業(yè)教育已經(jīng)成為社會的共識。計算機(jī)課程是高職院校最重要的課程之一。對高職院校計算機(jī)課程案例教學(xué)實施進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞計算機(jī)課程案例教學(xué)實施

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—7597(2009)0410157—01

一般來說，案例教學(xué)由課前準(zhǔn)各、課上討論和總結(jié)評析三個主要環(huán)節(jié)構(gòu)成。但在具體的教學(xué)過程中，針對不同學(xué)科教學(xué)特點，其操作程序又略有不同。計算機(jī)學(xué)科是一門實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與商學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科案例教學(xué)以案例的討論為案例教學(xué)的重點不同，計算機(jī)學(xué)科的案例大多都能重現(xiàn)，所以計算機(jī)課程的案例教學(xué)更注重案例內(nèi)容的重現(xiàn)操作，以案例的討論讓學(xué)生掌握相關(guān)知識，以案例的重現(xiàn)操作使學(xué)生獲得應(yīng)用知識的能力。

一、案例教學(xué)實施準(zhǔn)備階段

1首先在選編案例時，我認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，分課時弄清教學(xué)內(nèi)容和基本要求。其次是關(guān)注經(jīng)濟(jì)、社會、文化生活中的計算機(jī)應(yīng)用技能的要求，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有意識地選取所需要的信息，整理和選編成典型案例。第三是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量選擇學(xué)生感興趣的事件來作為教學(xué)案例。如在講解Word軟件的郵件合并功能時，以往選擇的教學(xué)案例都是發(fā)送學(xué)生考試的成績通知書，這樣一個案例雖然包含教學(xué)相關(guān)知識點，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生學(xué)習(xí)時注意力不集中，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想。這次教學(xué)我選擇了發(fā)送生日邀請函作為教學(xué)案例，好看的圖片加上學(xué)生感興趣的主題，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。最后要遵循高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)案例的難易程度應(yīng)與高職學(xué)生的認(rèn)知能力相當(dāng)，不宜太難，否則容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。目前在高校計算機(jī)學(xué)科教學(xué)中開展案例教學(xué)的還不多，相應(yīng)的案例教學(xué)資源也很匱乏。要收集整理難易程度符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、包含教學(xué)相關(guān)知識點，能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生日后工作學(xué)習(xí)有幫助的案例是一件很困難的事。

2在開展案例教學(xué)之前，教師首先要關(guān)注、了解教學(xué)的對象一學(xué)生，了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握了與要學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會的知識和技能，有多少人掌握、掌握的程度怎樣。只有準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應(yīng)重點進(jìn)行輔導(dǎo)，哪些知識可以略講或不講，從而抓準(zhǔn)教學(xué)的真實起點，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。在開學(xué)初期，我通過班主任了解任課班級的生源來源情況，了解有多少學(xué)生來源于大城市，有多少學(xué)生來源于偏遠(yuǎn)地方，從而大致掌握學(xué)生對計算機(jī)的一個接觸使用情況。并在第一次上機(jī)實訓(xùn)時，對學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行了測試，記錄下每個學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的一個操作應(yīng)用情況。對學(xué)生的基本情況有了一個全面真實的掌握之后，就應(yīng)著眼于對教學(xué)內(nèi)容的深入分析。針對不同的學(xué)生，恰當(dāng)?shù)倪x取案例，熟悉案例的內(nèi)容，設(shè)計好教學(xué)的重點、難點，并對如何應(yīng)用案例開展教學(xué)有一個全盤的把握。

3案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因此我對傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)方法進(jìn)行了改革，將課前預(yù)習(xí)的目的進(jìn)行重新定位，預(yù)習(xí)工作不僅僅是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在具體的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我首先將編制好的教學(xué)案例以及指定的相關(guān)材料發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生對將要講解的案例有一定的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動求知欲，讓他們思考自己如何才能做出案例作品展示的內(nèi)容。有了學(xué)習(xí)探究的動力以后一再根據(jù)教師提供的預(yù)習(xí)提綱，有針對性的預(yù)習(xí)案例所涉及的相關(guān)知識點，嘗試重現(xiàn)案例作品。預(yù)習(xí)過程中學(xué)生要將自己的已有經(jīng)驗整合到教學(xué)案例當(dāng)中，歸納出自己對問題解決的初步假設(shè)，提出多種合理的、能經(jīng)得起質(zhì)疑和反駁的解決對策及方案，并認(rèn)真做好筆記。

二、案例教學(xué)課堂實施階段

1案例的展示。展示案例作為案例教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，是實施案例課堂教學(xué)的開始，選擇合理的展示方式既可以節(jié)省時間。提高課堂效率，又可以在上課伊始吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)中留意學(xué)生身邊發(fā)生的事，通過恰當(dāng)?shù)奶釂枺霭咐?，吸引學(xué)生的注意，然后對案例開展討論實踐工作。例如在講PowerPoint演示文稿處理軟件時，了解到學(xué)生準(zhǔn)備參加院學(xué)生會干部的競選，我就向?qū)W生提問：“參加學(xué)生會干部的競選，你們需要做什么樣的準(zhǔn)備工作”。學(xué)生告訴我：“需要準(zhǔn)備競選演示講稿”。這時將事先準(zhǔn)備好的一個單位工作崗位的競聘演講稿，展示給學(xué)生。

2案例的討論。案例討論旨在分析問題，提出解決問題的方法和重現(xiàn)案例的操作步驟。對于同一個案例，不同的學(xué)生允許提出不同的分析結(jié)果和實現(xiàn)方法。有的學(xué)生找到的方法比較繁雜但容易理解，有的學(xué)生則能發(fā)現(xiàn)較為簡易的實現(xiàn)途徑但難以理解等。在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生濾除掉案例中次要的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)案例中主要的結(jié)構(gòu)和案例與理論知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。在討論中，注重學(xué)生的引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的配角，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識積極地獨立思考，大膽地交流研究。對學(xué)生的大膽回答及時加以鼓勵，即使學(xué)生的回答有點偏離正確答案，也不急于評判，讓他們自己反省，自我更正，使學(xué)生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。在教學(xué)教程中，同時也照顧學(xué)生之間的差異，讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)當(dāng)小老師，去幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，使同學(xué)之間形成協(xié)作的氛圍，共同交流進(jìn)步。

目前的計算機(jī)教學(xué)地點安排上通常包括有多媒體教室和微機(jī)實訓(xùn)室兩個地方，在計算機(jī)課程的案例教學(xué)過程中，我將學(xué)生的個人分析、操作實踐和小組討論實踐安排在微機(jī)實訓(xùn)室進(jìn)行，將小組展示、全班討論、操作實踐和教師的知識點講解總結(jié)安排在多媒體教室進(jìn)行。在給學(xué)生展示了案例之后，先讓學(xué)生自己根據(jù)預(yù)習(xí)時，尋找到問題解決方法和操作步驟進(jìn)行實踐，嘗試重現(xiàn)案例所展示的內(nèi)容，當(dāng)他們在操作實踐過程，遇到問題時再尋求小組幫助，在小組內(nèi)進(jìn)行討論分析，操作實踐，尋找解決問題的方法和實踐操作步驟，并將小組完成任務(wù)的操作步驟、涉及到的相關(guān)知識點、以及未解決的疑難問題做好記錄工作，為全班討論做好準(zhǔn)備工作。

3歸納總結(jié)。分組討論操作結(jié)束后，開展全班討論對知識進(jìn)行歸納總結(jié)。選一個案例重現(xiàn)操作完成得較好的小組來展示，說出該組的案例作品的重現(xiàn)操作，可以對其他組起到拋磚引玉的作用，其他組發(fā)言人針對他們闡述的操作步驟有目的的補(bǔ)充新的看法，一致的則不必重復(fù)。鼓勵各組有創(chuàng)造性地發(fā)表看法，提出有關(guān)這個教學(xué)案例重現(xiàn)操作的其他不同方法。在整個教學(xué)過程中，我始終尊重學(xué)生的主體性，盡量讓學(xué)生自己去分析解決問題的方法，實踐重現(xiàn)案例的操作步驟。只有當(dāng)所有學(xué)生都束手無策的時候，才講解相應(yīng)的操作步驟。