王萬成 樓仁功 沈 燎

[摘要] 近年來,大類培養(yǎng)模式逐漸成為高等教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)。為更好地發(fā)揮大類培養(yǎng)的制度優(yōu)勢,提高新形勢下高校人才培養(yǎng)質(zhì)量,本文以浙江大學(xué)為例,對大類培養(yǎng)模式下高校有效開展大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的途徑進(jìn)行了研究。

[關(guān)鍵詞] 大類培養(yǎng) 大學(xué)生 學(xué)業(yè)指導(dǎo)

浙江大學(xué)于2008年8月全面實(shí)施大類培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式改革。新生進(jìn)校后,分別在人文、社科、理、工、農(nóng)、醫(yī)等大類平臺上學(xué)習(xí),沒有固定的專業(yè)“帽子”,通過寬口徑的通識和大類平臺課程的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中重新理解專業(yè)和認(rèn)識自己,進(jìn)而選擇適合自己的專業(yè)方向。

大類培養(yǎng)模式給學(xué)生提供了一個寬厚的知識基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再依據(jù)自己的興趣和能力確定專業(yè)學(xué)習(xí)方向,體現(xiàn)了以人為本的教育思想。與此同時,大類培養(yǎng)模式下學(xué)生也遇到了新的學(xué)業(yè)問題,諸如學(xué)習(xí)目標(biāo)不明、專業(yè)選擇迷茫、學(xué)業(yè)缺乏規(guī)劃等,這在一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展與優(yōu)化,若不加以解決就會影響學(xué)生對知識的掌握和能力的培養(yǎng),不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展和擇業(yè)就業(yè)。因此浙江大學(xué)通過設(shè)立專門的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu),根據(jù)學(xué)生在不同階段的需求提供各種形式的學(xué)業(yè)指導(dǎo)與咨詢服務(wù),把學(xué)業(yè)指導(dǎo)貫穿于大類培養(yǎng)的全過程。

一、建立專門的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu),組建專兼職工作隊伍

1.院兩級學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心。校級學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心為全校學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),有專職學(xué)業(yè)指導(dǎo)人員,負(fù)責(zé)制定科學(xué)、有效的管理措施,定期分析學(xué)生的學(xué)業(yè)需求并做出總結(jié),向院系提供來自學(xué)生方面客觀公正的反饋意見和實(shí)際數(shù)據(jù),為高校發(fā)展規(guī)劃、課程設(shè)置安排、教育教學(xué)等工作提供有價值的參考;院級學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心直接面對本院學(xué)生,根據(jù)各院實(shí)際開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作,定期向校級學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心匯報來自學(xué)生方面的實(shí)際情況。校院兩級學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心在改進(jìn)高校工作的同時,也使學(xué)生權(quán)益得到客觀合理的維護(hù)和加強(qiáng)。

2.組建專兼結(jié)合的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作隊伍。從事專職學(xué)業(yè)指導(dǎo)和咨詢工作的人員一般具有指導(dǎo)學(xué)、咨詢學(xué)、高等教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)生事務(wù)等領(lǐng)域的相關(guān)知識和專業(yè)背景,并要進(jìn)行職前和定期的在職培訓(xùn)。從事兼職學(xué)業(yè)指導(dǎo)和咨詢工作的人員一般為臨時聘用或邀請的相關(guān)人員和專家顧問,主要為高校現(xiàn)有的本科生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任等。對這些人員也進(jìn)行一定的工作實(shí)務(wù)培訓(xùn)。

二、開展形式多樣的學(xué)業(yè)指導(dǎo)活動,構(gòu)建學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作體系

1.開展“學(xué)長面對面”活動,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)長在學(xué)業(yè)指導(dǎo)方面的作用。為了方便學(xué)生獲得學(xué)長成功的學(xué)業(yè)經(jīng)驗(yàn),院級學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心大力開展優(yōu)秀學(xué)長交流活動。在該活動中,學(xué)生與相關(guān)專業(yè)學(xué)長之間進(jìn)行了自由的互動。學(xué)長就學(xué)生的一些困惑作切身體驗(yàn)式的答復(fù),并分享自身大學(xué)學(xué)業(yè)生活的有益經(jīng)驗(yàn),活動中輕松融洽的氣氛有助于真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)業(yè)的目的,為學(xué)生學(xué)業(yè)方面的決策提供良好可行的范本。

2.開展“導(dǎo)師零距離”活動,發(fā)揮本科生導(dǎo)師在學(xué)業(yè)指導(dǎo)方面的積極作用。為幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)各階段的學(xué)習(xí)生活,校院兩級學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心在學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作中積極利用本科生導(dǎo)師資源,多次舉辦導(dǎo)師講座(沙龍、咨詢?nèi)?、導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)、專業(yè)體驗(yàn)等活動,充分利用本科生導(dǎo)師資源,為本科生提供專業(yè)介紹和學(xué)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

3.舉行學(xué)業(yè)規(guī)劃大賽,加強(qiáng)學(xué)業(yè)規(guī)劃工作。學(xué)業(yè)規(guī)劃,是指大學(xué)生對于其事業(yè)目標(biāo)相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的安排和籌劃。具體來講,是指大學(xué)生通過對自身特點(diǎn)(性格特點(diǎn)、能力、特點(diǎn))和社會未來需要的深入分析和正確認(rèn)識,確定自己的事業(yè)目標(biāo),進(jìn)而確定學(xué)業(yè)發(fā)展方向,然后結(jié)合自己的實(shí)際情況(經(jīng)濟(jì)條件、工科生活現(xiàn)狀、家庭情況等)制定學(xué)業(yè)發(fā)展計劃。換言之,學(xué)業(yè)規(guī)劃就是大學(xué)生通過解決學(xué)什么、怎么學(xué)、用什么學(xué)、什么時候?qū)W等問題,以確保自身順利完成學(xué)業(yè),為成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)或開辟事業(yè)打好基礎(chǔ)。推行大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃可完善高校管理制度,高校的目標(biāo)管理引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該做什么,并激勵學(xué)生努力去做,大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃正是目標(biāo)管理的具體應(yīng)用。所以,進(jìn)行大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育是把高校制度管理和目標(biāo)管理結(jié)合的具體體現(xiàn),進(jìn)一步完善院校管理制度。學(xué)業(yè)規(guī)劃也可改變學(xué)生以往的被動局面,增強(qiáng)學(xué)生的主動性,使學(xué)生積極向上和自我完善。學(xué)業(yè)規(guī)劃是學(xué)生努力的依據(jù),也是對大學(xué)生的鞭策,給學(xué)生一個看得見的彼岸,使大學(xué)生看清使命、產(chǎn)生動力,使得學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)的實(shí)現(xiàn)過程有了清晰透徹的認(rèn)識,進(jìn)而產(chǎn)生信心、勇氣,達(dá)到自我完善。

為幫助大類培養(yǎng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵學(xué)生以科學(xué)的方法規(guī)劃自身的大學(xué)學(xué)業(yè)與發(fā)展目標(biāo),推廣學(xué)業(yè)規(guī)劃理念,校院兩級學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)手舉辦了學(xué)業(yè)規(guī)劃大賽。通過比賽,促進(jìn)了學(xué)業(yè)規(guī)劃工作在學(xué)生中的推廣乃至普及。

4.開展“學(xué)海導(dǎo)航”系列活動,幫助學(xué)生順利完成主修專業(yè)確認(rèn)。在大類培養(yǎng)下,每位學(xué)生都需在了解專業(yè)、了解自我的基礎(chǔ)上,完成主修專業(yè)確認(rèn)。浙江大學(xué)求是學(xué)院丹青學(xué)園學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心開展了六大學(xué)海導(dǎo)航活動,分別是名師導(dǎo)航、政策導(dǎo)航、專業(yè)導(dǎo)航、學(xué)長導(dǎo)航、先鋒導(dǎo)航、團(tuán)旗導(dǎo)航,分別從不同層次和角度著眼,解決了新生在大學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)、專業(yè)確認(rèn)方面的問題和疑惑。

以上四大學(xué)業(yè)指導(dǎo)活動,以針對新生為主,從新生入校到完成主修專業(yè)確認(rèn)不同階段開展,構(gòu)建了一個完整的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作體系。

三、建立學(xué)業(yè)指導(dǎo)基地,加強(qiáng)學(xué)業(yè)咨詢服務(wù)工作

學(xué)業(yè)指導(dǎo)基地是開展學(xué)業(yè)咨詢服務(wù)工作的一個固定場所,是開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的重要載體。應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)基地建設(shè):

1.加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)基地的硬件建設(shè)。硬件建設(shè)應(yīng)達(dá)到如下要求:配置電腦、投影儀、會議桌椅等基本設(shè)備,保障學(xué)業(yè)咨詢活動正常開展,整體布置上要凸顯出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2.成立一支高素質(zhì)的管理團(tuán)隊。學(xué)業(yè)指導(dǎo)基地吸納了一定數(shù)量具有較高素質(zhì)的學(xué)生管理團(tuán)隊,來完成基地的工作調(diào)配和工作實(shí)施,保證基地的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.加強(qiáng)對學(xué)習(xí)委員的培訓(xùn)工作。依托學(xué)業(yè)指導(dǎo)基地,大力開展學(xué)習(xí)委員培訓(xùn)工作,通過培訓(xùn)使學(xué)習(xí)委員清楚其職責(zé)所在和工作方向,能夠在班級范圍內(nèi)力所能及地解答同學(xué)的學(xué)業(yè)疑問,同時保證學(xué)生的學(xué)業(yè)疑問有暢通的反映和解決渠道。

通過對學(xué)業(yè)指導(dǎo)基地的建設(shè),使其充分發(fā)揮了五大功能。一是學(xué)業(yè)咨詢室的功能。從事學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的專兼職隊伍在這里為來訪學(xué)生提供咨詢,解答學(xué)生的各種學(xué)業(yè)疑問,使學(xué)生帶著問題來,帶著滿意去;二是學(xué)業(yè)活動室的功能。學(xué)業(yè)指導(dǎo)基地定期舉辦各種學(xué)習(xí)沙龍和交流研討活動,充分發(fā)揮了基地的帶動作用;三是培訓(xùn)工作室。學(xué)習(xí)委員在這里接受培訓(xùn),成為班級學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的骨干力量;四是學(xué)習(xí)閱覽室。基地書架上陳列了各種精選書籍,方便學(xué)生借閱;五是交流合作平臺。來自不同院系的導(dǎo)師、學(xué)長和學(xué)生在這里充分溝通交流,充分發(fā)揮了基地交流合作平臺的作用。

參考文獻(xiàn):

[1]唐瓷,高曉玲.有效開展大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的途徑[J].中國校外教育(理論),2008,(1).