李會軍

《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》較大幅度增加了實踐活動的要求，以加強(qiáng)實踐教學(xué)。其中明確規(guī)定：在教學(xué)時間安排中，初中至少有20％的時間用于開展學(xué)生課堂活動和相關(guān)實踐活動；在教學(xué)方法中，強(qiáng)調(diào)要增加課堂教學(xué)中學(xué)生活動的成分，有計劃地組織社會實踐活動；在學(xué)習(xí)評價中，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生行為表現(xiàn)和道德實踐能力的評價，通過評價。努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極、主動、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍。將七至九年級教學(xué)要求中的“運(yùn)用”層次，全部改為“活動”，強(qiáng)調(diào)在活動中學(xué)，在活動中用，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，并且適當(dāng)增加了開展活動的具體要求。

一、活動的設(shè)計要求

上好一堂課。準(zhǔn)備工作非常重要，它是成功的一半。活動的準(zhǔn)備工作更是如此。因此，在開展活動前，教師應(yīng)根據(jù)活動主題及活動要求，巧妙設(shè)計，否則，千篇一律，學(xué)生就會索然無味，從而失去活動應(yīng)有的特色。

1.要有明確的活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是制定活動方案、組織活動和進(jìn)行活動評價的重要依據(jù)，是活動前考慮的首要問題。一般來說，活動目標(biāo)包括知識運(yùn)用目標(biāo)和行為目標(biāo)兩個方面。知識運(yùn)用目標(biāo)的設(shè)計要使活動與所學(xué)知識有機(jī)結(jié)合，既使課堂教學(xué)內(nèi)容在活動中得到鞏固、驗證和認(rèn)識深化，又使活動的內(nèi)容納入課堂學(xué)習(xí)的科學(xué)理論體系。行為目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)做到具體、實際，把所學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動作為活動的根本目的。

2.要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

思想政治課活動的目的之一是要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立自主的能力。因此，活動設(shè)計應(yīng)注重體現(xiàn)學(xué)生集體和個人的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。其次，活動的另一個目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的勇氣。因此在活動中學(xué)生應(yīng)該是主體和中心，教師是組織者和指導(dǎo)者。如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織活動，采取什么樣的活動形式，在活動過程中提出什么問題、有什么體驗、得出什么結(jié)論，都應(yīng)由學(xué)生去完成，而不是老師來“包辦”。

二、活動教學(xué)的基本原則

思想品德課具有思想性、人文性、實踐性和綜合性的特點(diǎn)，它始終堅持“正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實踐相統(tǒng)一”的基本原則，“強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實際。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐”，這些無不要求我們實行開放的活動教學(xué)模式，營造民主的教學(xué)氛圍，課堂上給學(xué)生留有自由支配、自主發(fā)揮的時間和空間。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，張揚(yáng)學(xué)生的個性，鍛煉學(xué)生的能力，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，運(yùn)用一切教學(xué)資源。通過教學(xué)活動達(dá)到促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的目的。為此，在活動教學(xué)的實施中必須堅持生活性、開放性、全員性、自主性、針對性的原則。

1.活動內(nèi)容的生活性

人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。新課標(biāo)認(rèn)為“初中生逐漸擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)”，幫助學(xué)生“過積極健康的生活是本課程的追求”，因此，在選擇課堂活動方案是，一定要面向豐富多彩的社會生活，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生生活實踐中存在的問題，這樣容易使學(xué)生在潛移默化的活動中受到影響，從而學(xué)會生活，提高社會適應(yīng)能力。如在第八課《身邊的誘惑》教學(xué)中，設(shè)計表演小品《領(lǐng)獎臺的誘惑》，當(dāng)時恰逢學(xué)校藝術(shù)周，很多同學(xué)參與藝術(shù)周活動并獲得一定的成績得到了學(xué)校獎勵，通過來源于生活的小品表演。使表演者和觀看者都體會到了成功、掌聲、榮譽(yù)和獎金的誘惑，并且自然地把教學(xué)內(nèi)容延伸到下面的“君子愛財，取之有道”。

2.活動形式的開放性

思想品德教材較注重多樣化，開放性，每單元的“主題探究”相當(dāng)開放，要求我們在設(shè)計課堂活動時要避免絕對化，避免權(quán)威性，要積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考合作交流。在開放性多樣化的情境中體驗生活，學(xué)會生活。如教學(xué)中可以根據(jù)具體情況采用討論、表演、創(chuàng)作、演講、辯論，甚至于故事接龍、畫畫、唱歌……在多樣化的開放性的課堂活動中達(dá)到課程目的。如第三課《人的生命的獨(dú)特性》教學(xué)時，設(shè)計課堂討論競答活動：看誰說得多——人類的獨(dú)特本領(lǐng)。學(xué)生在現(xiàn)有生活經(jīng)驗、生活知識的基礎(chǔ)上，發(fā)散式思考人類的獨(dú)特本領(lǐng)，形成了熱烈的課堂大討論氛圍，在競答活動中。學(xué)生感悟了生命，感悟了生活，也感悟了思維的快樂。

3.活動主體的全員性

七年級是小學(xué)向中學(xué)過渡的階段。是各種習(xí)慣的訓(xùn)練、習(xí)得的養(yǎng)成階段?？v觀七年級思品教材，可知教材更注重在道德、法律、心理健康、國情教育等方面的教學(xué)過程中養(yǎng)成教育。所以我們教育的對象應(yīng)該是全體學(xué)生，是每一個學(xué)生，是每一個學(xué)生的各個方面。在設(shè)計課堂活動時，我們應(yīng)把學(xué)生看成是各具特色的有其自身邏輯的活的主體。及時加以引導(dǎo)和鼓勵，給他們更多的自信和力量。如在課堂發(fā)言中，應(yīng)更關(guān)注默默無言的同學(xué)；小品表演時更關(guān)注學(xué)習(xí)困難的同學(xué)；展示作品時更關(guān)注不善于出頭露面的同學(xué)……這樣才能避免課堂活動被少數(shù)幾個同學(xué)壟斷的局面。

4.活動過程的自主性

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查討論等活動，在合作和分享中豐富擴(kuò)展自己的經(jīng)驗，激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。在教學(xué)活動的實施中，作為教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件，營造恰當(dāng)?shù)姆諊?，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。如《永不放棄生的希望》教學(xué)中，設(shè)計“讀一讀，想一想，議一議”的主體活動——直面人生的威脅。《艱難的抉擇》這一短文先由學(xué)生選出的朗讀能手讀一遍，再圍繞“巴尼當(dāng)時的心情，如果你是巴尼，你會怎么做”這一中心問題，經(jīng)4人小組的討論，選出代表發(fā)言。在閱讀，分析，思考中，使學(xué)生體會在兩難情景中作出選擇的艱難，學(xué)會傾聽他人不同的意見，體驗人生中遇到意外時永不言棄的困難和堅強(qiáng)，在自主合作中使永不言棄的主題得到內(nèi)化。

5.活動目標(biāo)的針對性

思想品德課教材的落腳點(diǎn)和最終目的是通過學(xué)生有效參與到課程活動中來，使教材中的思想意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生的價值判斷和選擇。為此，教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動時，應(yīng)堅持針對性的原則，即針對幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健全的人格這一最基礎(chǔ)性的目標(biāo)，根據(jù)教材具體內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)知規(guī)律心理特點(diǎn)及其思想實際精心設(shè)計課堂活動形式和內(nèi)容。

活動教學(xué)是師生共同參與、共同發(fā)展的舞臺，是一種尊重學(xué)生的教育思想，是一種激活課堂的教學(xué)技巧。因此要真正發(fā)揮活動教學(xué)的效益，離不開教師的引導(dǎo)、幫助、尊重、寬容，也離不開學(xué)生的積極參與。讓我們不斷探索，不斷實踐，不斷創(chuàng)造思想品德課的活力。