曾克方

[摘要] 本文針對(duì)新時(shí)期班主任工作思路問題,著重從五個(gè)方面進(jìn)行探析:(1)更新教育觀念,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展;(2)樹立自身榜樣,增強(qiáng)人格魅力;(3)創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境,營(yíng)造和諧氛圍;(4)觀察了解學(xué)生,注重心靈溝通;(5)制定班規(guī)法制,強(qiáng)化紀(jì)律教育。

[關(guān)鍵詞] 新時(shí)期 班主任管理 工作思路

面臨新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn),我國(guó)提出了要全面實(shí)施素質(zhì)教育,樹立全新的教育觀和人才觀的教育新理念。班主任是班級(jí)管理的主導(dǎo)者和組織者,是一個(gè)班級(jí)管理的靈魂。因此,筆者認(rèn)為,新時(shí)期的班主任應(yīng)樹立全新的工作思路,不僅要發(fā)揮“傳道、授業(yè)、解惑”的功能作用,還應(yīng)該以“學(xué)生為本,全面發(fā)展”的理念教育學(xué)生,提高他們的綜合素質(zhì)。

一、更新教育觀念,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

時(shí)代的進(jìn)步,推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展,促進(jìn)了新課程教育觀念的改革。對(duì)于學(xué)生來說,先進(jìn)的知識(shí)傳播手段,廣泛的知識(shí)傳播途徑,增強(qiáng)了他們接受新事物的能力。班主任作為班級(jí)的管理者,他的思想道德面貌,他的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,他對(duì)教育的信念與追求,他對(duì)學(xué)生的期望,他對(duì)傳統(tǒng)文化與外來文化的認(rèn)同與取舍等,無不滲透在其對(duì)班級(jí)管理之中。因此,我們必須充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代賦予班主任角色的新內(nèi)涵,不斷反思,更新觀念,從而進(jìn)一步深化教育改革,全面提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才。應(yīng)認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生,使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的教育。班主任只有充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的涵義、特征、意義、內(nèi)容,形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀,才能在自己的班主任工作中落實(shí)綜合素質(zhì)的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、樹立自身榜樣,增強(qiáng)人格魅力

“學(xué)高為師,身正為范。”班主任的一言一行對(duì)學(xué)生發(fā)展存有深刻影響。一名優(yōu)秀的班主任,前提條件是具備淵博的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的口頭語言表達(dá)能力,能夠運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法傳授知識(shí),激起學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同好感和敬佩之情。要有較強(qiáng)的責(zé)任心和無私的奉獻(xiàn)精神,能把自己的精神融入教育事業(yè)之中,與事業(yè)一起成長(zhǎng)、成功,與學(xué)生一起提高、升華;要能夠嚴(yán)于律己,處處以身作則,為學(xué)生作表率。從而為學(xué)生樹立榜樣,留下深刻印象,增強(qiáng)人格魅力。

三、創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境,營(yíng)造和諧氛圍

教學(xué)管理實(shí)踐表明,良好的育人環(huán)境,對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、和諧班級(jí)氛圍的營(yíng)造起著一定的促進(jìn)作用。具體包括兩方面內(nèi)容:(1)物質(zhì)環(huán)境。包括學(xué)習(xí)條件、設(shè)備、文化娛樂條件、生活空間安排等。班主任應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、幽雅、衛(wèi)生的環(huán)境,從而讓學(xué)生獲得一種精神享受。(2)文化環(huán)境。優(yōu)秀的班級(jí)文化可以塑造出優(yōu)秀的學(xué)生?？稍诎嗉?jí)中開辟讀書角、學(xué)習(xí)園地、“藝術(shù)畫廊”、“科學(xué)陣地”,張貼中外名人名言,定期出黑板報(bào)等。

同時(shí),作為班主任要充分信任、關(guān)心、理解每個(gè)學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生間的情感溝通,從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。以筆者的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)為例,筆者充分利用教室的“兩面墻”做起文章,讓每一堵墻都時(shí)刻提醒學(xué)生規(guī)范自己的行為。一面墻,設(shè)計(jì)的是榜樣教育“我最行”欄目,在這里展示勞動(dòng)之星、好人好事、講衛(wèi)生、講文明、講禮貌的典型事跡、隊(duì)報(bào)比賽成果等等,以此時(shí)刻激勵(lì)每一位學(xué)生向優(yōu)秀榜樣學(xué)習(xí)。在另一面墻的設(shè)計(jì)上,本人結(jié)合學(xué)校開展的“雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)”,開展“爭(zhēng)章比賽”。如禮儀章、守紀(jì)章、學(xué)習(xí)章、節(jié)儉章等,對(duì)于做得較好的同學(xué),定期頒發(fā)印有獎(jiǎng)項(xiàng)名稱標(biāo)章,并在墻上張貼。通過爭(zhēng)章活動(dòng)使學(xué)生的日常行為日趨規(guī)范化。

四、觀察了解學(xué)生,注重心靈溝通

著名教育學(xué)家烏申斯基說過:“如果教育希望從一方面教育人,那么就必須從一切方面發(fā)現(xiàn)了解人。”觀察學(xué)生是了解學(xué)生的重要途徑。對(duì)學(xué)生的觀察,可以增強(qiáng)師生間的感情的溝通,是師生間相互理解、相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)。

以筆者為例,初接新班,第一步,便是查看學(xué)生的檔案,了解全班同學(xué)的整體情況,如學(xué)生的進(jìn)校分?jǐn)?shù)、畢業(yè)學(xué)校的等級(jí)層次、學(xué)生家庭狀況等。第二步,進(jìn)行集體觀察,將學(xué)生分成能力型、學(xué)習(xí)型與問題型三類。能力型為擔(dān)任班干,并獲得班主任好評(píng)的一種;學(xué)習(xí)型為學(xué)習(xí)成績(jī)好,但沒有擔(dān)任任何職務(wù)的一種;問題型為學(xué)習(xí)成績(jī)不好或單親家庭學(xué)生。第三步,對(duì)于這三類學(xué)生分別對(duì)待。能力型的同學(xué)讓其在班級(jí)中盡力發(fā)揮出自己的能力,充分調(diào)動(dòng)積極性;學(xué)習(xí)型的學(xué)生,利用自身優(yōu)勢(shì),組織好班級(jí)的“一幫一”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)問題型的同學(xué)應(yīng)進(jìn)行個(gè)別深入了解,分析問題所在,注重心靈溝通,從而讓其消除心中隔閡,增強(qiáng)學(xué)習(xí)生活的信心。具體溝通的方式:(1)直接進(jìn)行心靈溝通。(2)利用周記進(jìn)行心靈的溝通。學(xué)生可以在周記中談班級(jí)的事、家里發(fā)生的事、心里想的事等。(3)開設(shè)“班主任信箱”。根據(jù)有些學(xué)生不敢正面向老師提意見,怕老師冷遇、批評(píng)的心理,可采取人民來信的方式,凡投入“班主任信箱”的信件,事無巨細(xì),必有回復(fù)。(4)班會(huì)討論溝通。對(duì)于學(xué)生中較有代表性、普遍性的思想傾向,學(xué)生容易產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)的問題,可利用班會(huì)組織討論。在班會(huì)中,正確引導(dǎo)學(xué)生辨曲折、明事非,旗幟鮮明地堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向。用積極向上、奮發(fā)有力的精神鼓舞每個(gè)學(xué)生,利用學(xué)生的意見教育學(xué)生自己,避免教師“苦口婆心”的說教。如此,既溝通了學(xué)生的思想,又融洽了師生關(guān)系,收到事半功倍的效果。

五、制定班規(guī)法制,強(qiáng)化紀(jì)律教育

常言道:家有家規(guī),國(guó)有國(guó)法。孟子曰:“不以規(guī)矩,不能成方圓?！卑嗉?jí)也應(yīng)有班級(jí)的規(guī)章法制。多年的班主任工作讓筆者深有體會(huì):班規(guī)制度是治班的根本。沒有法,一個(gè)再好的班級(jí)都可能成為差班,法是班主任的根,是班主任手中的魔棒,你指向哪里,學(xué)生便會(huì)做到哪里。對(duì)于正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和長(zhǎng)思想的中學(xué)生來說,必須強(qiáng)化紀(jì)律教育,注重紀(jì)律約束。具體工作中,我主要通過班會(huì)課的形式來宣傳,并在班級(jí)常規(guī)管理中實(shí)施。實(shí)施的主要依據(jù)是結(jié)合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,以及學(xué)校的有關(guān)規(guī)定和要求。教育的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)紀(jì)律、生活紀(jì)律的教育和社會(huì)主義道德教育。對(duì)于工作中出現(xiàn)的不同的情況,班主任要進(jìn)行靈活而有針對(duì)性地處理。其中,“賞罰嚴(yán)明、公正客觀”是必須堅(jiān)持的“執(zhí)法”原則。通過制定班規(guī)法制,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法的教育,培養(yǎng)了良好的班風(fēng),為創(chuàng)建良好班集體打下基礎(chǔ),為學(xué)生獲取優(yōu)秀學(xué)業(yè)成績(jī)提供保障。

總之,班主任工作也是一門藝術(shù),是一門體現(xiàn)教育、管理學(xué)生的藝術(shù)。面對(duì)課程改革等新的形勢(shì)要求,作為班主任,應(yīng)樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感,積極搶抓機(jī)遇,不斷更新組織管理班集體建設(shè)的理念,使之更加適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,更加符合學(xué)生實(shí)際,更加凸顯社會(huì)主義教育的優(yōu)勢(shì),從而充分踐行班主任工作的意義:正確對(duì)待學(xué)生,科學(xué)地讓每位學(xué)生健康、快樂地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),使其成為全面發(fā)展的人才。