夏 欽 許建輝

摘要根據(jù)商務(wù)英語特點(diǎn)和時(shí)代要求,本文在分析了內(nèi)地藏生商務(wù)英語學(xué)習(xí)中存在的問題基礎(chǔ)上提出了其商務(wù)英語教學(xué)策略實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞內(nèi)地藏生商務(wù)英語教學(xué)策略

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 商務(wù)英語的內(nèi)涵

“商務(wù)”英語就其語言本質(zhì)而言,就是在商務(wù)領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)常使用的反映這一領(lǐng)域?qū)I(yè)活動(dòng)內(nèi)容的語詞匯、句型、文體等的有機(jī)總和,它屬于特殊用途英語(English for specific purpose,簡稱ESP)。商務(wù)英語的全稱應(yīng)是English for business and economics(EBE)。ESP的最初命名者之一Tom Hutchinson認(rèn)為:ESP不是英語的一種特殊形式; ESP只是語言教學(xué)的一種視角,其內(nèi)容與方法取決于學(xué)習(xí)者的目的。商務(wù)英語的語言基礎(chǔ)是建立在普通英語的基礎(chǔ)之上。商務(wù)英語的技能包括聽、說、讀、寫等語言交際技能,對于中國學(xué)生來說,還應(yīng)包括英、漢互譯技能。

2 內(nèi)地藏生商務(wù)英語教學(xué)中存在的問題

商務(wù)知識(shí)和英語知識(shí)被視為是商務(wù)英語的兩大主要內(nèi)容,而在少數(shù)民族學(xué)生中,商務(wù)英語學(xué)習(xí)方面還沒有科學(xué)地處理兩者關(guān)系的切實(shí)可行的教學(xué)體系。另外,英語是內(nèi)地西藏學(xué)生的第三語言,之前,他們就學(xué)習(xí)了藏語和漢語兩種語言,進(jìn)入大學(xué)后,三種語言同時(shí)開設(shè),部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差、目標(biāo)過高,學(xué)習(xí)英語的積極性隨之變差了。現(xiàn)有的少數(shù)民族商務(wù)英語教學(xué)中的不足具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)沒有適合少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生商務(wù)英語教學(xué)和能力培養(yǎng)的合適教材,不能滿足商務(wù)活動(dòng)的需求,所以教學(xué)效果也不盡人意。(2)教學(xué)方式陳舊。商務(wù)英語教學(xué)主要采取的方式還是以老師為中心,老師講,學(xué)生聽,最多也只是訓(xùn)練聽力和口語表達(dá)能力,很少對學(xué)生實(shí)施商務(wù)英語實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的現(xiàn)場操練。

3 內(nèi)地藏生商務(wù)英語教學(xué)策略實(shí)施及效果

3.1 學(xué)校課堂教育教學(xué)

商務(wù)英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是它既包含普通英語的內(nèi)容,又包含商務(wù)知識(shí)的特定內(nèi)容。與普通英語相同的是,掌握商務(wù)英語,必須具備聽、說、讀、寫、譯的基本能力。不同的是,商務(wù)英語還涉及相當(dāng)廣泛的專業(yè)詞匯和知識(shí),如貿(mào)易知識(shí)、金融知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、會(huì)計(jì)知識(shí)、法律知識(shí)、管理知識(shí)等。為了加大實(shí)踐性教學(xué)的力度,我們通過聯(lián)合高職高專兄弟學(xué)校共同編寫了《商務(wù)談判英語技能實(shí)訓(xùn)教材》,打破了原有課程的界限,把英語語言知識(shí)和當(dāng)代商務(wù)活動(dòng)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起,使既懂英語又會(huì)從事商務(wù)活動(dòng)的復(fù)合型人才脫穎而出,有效地緩解少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在眼前和長遠(yuǎn)發(fā)展中的人才供求矛盾。

3.2 企業(yè)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)教學(xué)

企業(yè)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)教學(xué)成為學(xué)生深化知識(shí)、體驗(yàn)工作、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的重要途徑。企業(yè)實(shí)踐期間,教師與企業(yè)人員合作,通過讓學(xué)生進(jìn)入職場、完成不同工作任務(wù)的形式,使學(xué)生的能力得到展現(xiàn)和提高,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程和工作過程的一致,學(xué)習(xí)情境和工作情境的統(tǒng)一。

3.3 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育

隨著Internet和教育信息化的發(fā)展,利用網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)可以給學(xué)生全新的體驗(yàn)。他們可以通過網(wǎng)絡(luò)教育觀看外貿(mào)函電的信件、單證、票據(jù)、模擬商務(wù)洽談、涉外談判等,這樣形象逼真,生動(dòng)有趣的教學(xué),能激發(fā)學(xué)生對商務(wù)英語的興趣,很容易進(jìn)入交際角色。同時(shí)教師可以通過服務(wù)器進(jìn)行教學(xué)管理,形成教師、學(xué)員、教材和教學(xué)方式的新組合,從而取得最佳學(xué)習(xí)效果。同時(shí),充分利用校園網(wǎng),向?qū)W生提供教學(xué)課件、電子教案以及大量的音頻、視頻語言學(xué)習(xí)材料,培養(yǎng)了學(xué)生對于現(xiàn)代進(jìn)出口業(yè)務(wù)的網(wǎng)上趨勢以及相關(guān)的技能的理解和應(yīng)用。豐富的網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)資源,讓學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)英語成為可能。 學(xué)生通過自主性的學(xué)習(xí)、練習(xí)與自測,更好地體會(huì)到“自我做主”、“隨意學(xué)習(xí)”的樂趣,也降低了少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的難度。

3.4 資格證書考試教育

為了讓內(nèi)地少數(shù)民族學(xué)生多學(xué)知識(shí),我們實(shí)施了資格證書考試教育策略,鼓勵(lì)學(xué)生盡力或者一定要拿到普通話、計(jì)算機(jī)、國際單證員、函電、CET-4、BEC等專業(yè)資格證書。商務(wù)英語學(xué)生各種證書的獲得也就成為了在工作環(huán)境中評價(jià)學(xué)生水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。但因其語言背景的特殊性及商業(yè)語匯、詞匯的復(fù)雜性、特定性,學(xué)好商務(wù)英語,并通過相應(yīng)的等級(jí)測試對于少數(shù)民族從事商務(wù)活動(dòng)的學(xué)生來說無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),迎接它、戰(zhàn)勝它將對學(xué)生的學(xué)習(xí)、求職應(yīng)聘、職場作為大有裨益。

L鼙疚奈“全國高職高專英語類專業(yè)教學(xué)改革課題?《內(nèi)地藏生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型及對策的實(shí)證研究》(編號(hào)GZGZ7607—26)階段性成果。