高校會計學(xué)課程教學(xué)的探討

陳 熙

摘要本文針對高校會計學(xué)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了認(rèn)真思考,從課程教學(xué)的角度進(jìn)行了探索和研究。通過教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐,來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的合格會計人才。

關(guān)鍵詞高校會計教學(xué)探索與研究

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

會計學(xué)是一門介紹會計基本理論和基本方法的經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用學(xué)科,是高校幾乎所有專業(yè)的必修課。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)會計學(xué)課程出現(xiàn)了一些問題,比如:會計專業(yè)課之間在內(nèi)容上重復(fù)率高,注重知識傳授而不重視操作能力的培養(yǎng),教材結(jié)構(gòu)單一古板,沒有形成體系等。因此,會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)改變陳舊的教學(xué)方法,勇于改革和創(chuàng)新,才能達(dá)到良好的效果。

1 原有教材的體系結(jié)構(gòu)亟需改變

教材既是課程實(shí)施的物化形式,又是教育質(zhì)量獲得的物質(zhì)載體。教師在選擇教材時必須慎重,要結(jié)合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的水平,選擇與授課對象相適應(yīng)的教材。而目前高校的會計學(xué)教材在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系上千篇一律,主要是圍繞原企業(yè)會計制度規(guī)定的會計科目及應(yīng)用進(jìn)行闡述的,理論分析少,實(shí)務(wù)操作講得多。課本結(jié)構(gòu)基本上是正文,后跟復(fù)習(xí)思考題和練習(xí)題的單一模式,且復(fù)習(xí)思考題和練習(xí)題多是對正文內(nèi)容的簡單重復(fù)。因此,選編教材要打破原有單一模式,體現(xiàn)科學(xué)性與先進(jìn)性的統(tǒng)一,接受性與實(shí)用性的統(tǒng)一,整合原有會計教材內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)少而精。本著課本知識與實(shí)踐操作相結(jié)合原則,在具體內(nèi)容安排時采用案例為引導(dǎo),將教學(xué)背景放在企業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,將會計和企業(yè)的實(shí)際決策緊密地聯(lián)系在一起,以培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思考能力。復(fù)習(xí)思考題和練習(xí)題可以設(shè)計成

案例分析,綜合練習(xí),小組討論方案等。

2 教師應(yīng)與時俱進(jìn),提高教學(xué)水平和自身修養(yǎng)

課程改革的成功與否在某種意義上取決于教師,目前,會計教師多數(shù)是靠自學(xué)各種新會計準(zhǔn)則以及新修訂的會計教材,逐步掌握了新會計準(zhǔn)則和制度,并將其補(bǔ)充到教學(xué)當(dāng)中,但能力和成效參差不齊。教材內(nèi)容的不斷變化,新會計準(zhǔn)則的實(shí)施,對于教師來講惟有不斷進(jìn)取,不斷充實(shí)自己,才能培養(yǎng)出適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的會計人才。身教勝于言傳,作為會計教師要以高尚的人格,美好的思想道德感染學(xué)生,以自己一絲不茍,刻苦鉆研,愛崗敬業(yè)的精神為學(xué)生樹立榜樣。只有教師提高了師德素養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),進(jìn)步并完善自己,才能較好地開展對學(xué)生的會計職業(yè)道德教育,對學(xué)生的人生觀,價值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

3 改革傳統(tǒng)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣

會計是一門技術(shù)性實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科,所以教學(xué)方式應(yīng)百花齊放,針對教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計不同的教學(xué)方式。改變以往教學(xué)中以教師為主的局面,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,把傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇趯W(xué)習(xí)方法。在授課計劃中,應(yīng)根據(jù)會計專業(yè)的基本要求與用人單位的期望,教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于基礎(chǔ)知識與實(shí)踐知識方面,同時補(bǔ)充新形勢下出現(xiàn)的新內(nèi)容和熱點(diǎn)內(nèi)容,只有理論聯(lián)系實(shí)際,貼近社會,貼近生活,貼近學(xué)生,方能抓住學(xué)生注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如:在講授會計的基本概念和基本理論時,做到博古通今,使學(xué)生認(rèn)識到會計思想和會計理論的博大精深,選擇典型的企業(yè)經(jīng)營案例,不僅鍛煉學(xué)生運(yùn)用基本知識解決實(shí)際問題的能力,還能夠使學(xué)生認(rèn)識到會計在企業(yè)經(jīng)營中的重要性?？梢?課堂不僅是知識傳遞與能力培養(yǎng)的地方,也是師生之間進(jìn)行思想交流的場所,營造一個和諧、愉悅的課堂氣氛可使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到各種知識。

4更新考試模式,改進(jìn)考核方法

考試成績是檢驗學(xué)生對課程的掌握程度以及檢驗教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。目前多數(shù)高校的考核評價方法是平時成績占20%,期末成績占80%,考試類型多以獨(dú)立知識點(diǎn)的理解記憶和業(yè)務(wù)核算為主。這樣的考核評價方法單一片面,不利于會計教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn),應(yīng)采用科學(xué)有效的考核評價體系。首先,考試形式要多樣化,并能體現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)踐水平;其次,在成績評定上,要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)基礎(chǔ)知識與熟練掌握會計專業(yè)技能操作方法。平時成績按學(xué)生課堂紀(jì)律,討論發(fā)言情況,考勤及作業(yè)等方面表現(xiàn)評定;實(shí)踐成績按學(xué)生在模擬實(shí)習(xí)與專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動表現(xiàn)評定。此外對于考試內(nèi)容應(yīng)向知識的綜合性,系統(tǒng)性問題考核發(fā)展,增加案例分析,綜合應(yīng)用等方面的題型,這種考核評價體系可以提高學(xué)生專業(yè)理論與實(shí)踐水平,收到較為全面、客觀、公正的評價效果,從而提高教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

高校是培養(yǎng)人才的搖籃,會計教學(xué)必須適應(yīng)時代的要求進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新。堅持以學(xué)生為本的教育理念,根據(jù)形勢發(fā)展與用人單位的反饋適時調(diào)整教學(xué)計劃與方式。營造和諧互動的課堂氣氛,改進(jìn)學(xué)生考核方法,實(shí)現(xiàn)會計專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí),專業(yè)知識精通,技能操作熟練的培養(yǎng)目標(biāo)。使學(xué)生懂理論、會操作、善思考、能應(yīng)變,為社會培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的德才兼?zhèn)涞臅嬋瞬拧?/p>