張俊娥

今年初一新生入校，在第一節(jié)語文課上，我像往常一樣，并沒有講授新的語文課文及語文知識，而是以談心式的方式對學生的學習情況作了一個調查。我問大家：誰喜歡學習數(shù)學？全班有95%以上的同學舉起了手；我再問大家：誰喜歡學習英語？全班卻有90%的同學舉起了手。

我又問：誰喜歡學習語文？舉手者寥寥無幾。面對這種情況，我沒有很失望的表情，因為這是我預料之中的事。相反，我面帶微笑地告訴大家：不喜歡學習語文，責任不在同學們，社會、家長、老師都有責任。但現(xiàn)在不是追究責任的時候，我們有必要先來認識一下語文，認識語文在學習、生活乃至今后工作中的重要性。接下來，我給同學們上了一堂自編教案的語文課《生活處處皆語文》，從同學們的感受角度出發(fā)，談了語文在生活中的廣泛應用以及學習語文的重要性，使同學們認識到了語文是其它學科的基礎，它在學習、生活乃至今后的工作中有著重要作用，因此必須要把語文學好。

學生在思想上認識到位了，這就有了一個良好的開端，但僅此還遠遠不夠。我們還應讓學生在學習過程中體驗到學習的快樂，使學生樂學、愛學，教學就能達到事半功倍的效果。根據(jù)平時的教學體驗，我認為可以從以下幾方面入手：

一、讓學生在課堂教學中感受快樂

課堂是學生獲取知識的主陣營。在我的課堂教學中，主角是我的學生。學生能說的我不說，學生能講的我不講，課堂是學生充分活動的天地。生動、有趣的課文情節(jié)，如《紫藤蘿瀑布》、《童趣》、《貝殼》等，同學們可自備道具，用精彩的課本劇形式進行表演；深刻、抽象的哲理，同學們可通過討論總結找出答案，老師只是起一個引導的作用。學生們還可以根據(jù)課文內容改編作畫，如《在山的那邊》、《童趣》等篇目，同學們就曾經(jīng)畫出惟妙惟肖的圖畫，使同學們對課文內容有了更直觀更形象地認識和理解。當課堂上展示同學們的表演及繪畫作品時，大家就有著一種極大的成就感，從中體驗到學習語文的快樂。

二、讓學生在活動中感受快樂

語文的學習不只在課上，更在課下，在課外。尤其開展豐富多才的語文活動，不但能激發(fā)同學們學習語文的熱情，更能培養(yǎng)同學們的語文能力。開學以來，學生自己組織詩歌朗誦會、課本劇表演大賽、手抄報展覽、語文演講比賽、成語接龍比賽等多種活動。同學們自己選定主持人、評委，自己找材料，整個過程老師只是一個觀察者、指導者，同學們則是活動的主角。聽，一首首配著或激昂、或哀傷的音樂的詩歌朗誦；看,一臺臺活靈活現(xiàn)的課本劇表演；一張張圖文并茂的精彩的手抄報，無不體現(xiàn)著同學們較強的語文能力。

三、讓學生在語文創(chuàng)新中感受快樂

“給我一個支點，我便能撬起地球”。給學生一片天空，學生就能創(chuàng)造出一個豐富多彩的世界。語文教材中有許多優(yōu)秀之作，能夠激發(fā)同學們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來，就是一幅幅生動的教學圖片。在學習《走一步，再走一步》前，同學們能夠根據(jù)自己的理解繪出“我”下山的經(jīng)過，使學生加深對課文內容的理解。

讓學生自制課文朗讀錄音磁帶，在教學中也起到了極大的督促作用。以往在聽教材配發(fā)的錄音磁帶時，同學們感受的是敬佩，朗讀時只是模仿。通過自己錄音，我發(fā)現(xiàn)大大提高了同學們的朗讀能力。要錄音，讀一、兩遍課文是遠遠不夠的。每當布置錄音任務后，同學們課下精心準備，反復朗讀有關篇目。當一盤盤同學錄制的課文朗讀錄音在課堂上播放時，一個小小的失誤會使自己感到很難為情；平時靦腆不敢說話的同學聲情并茂的朗讀，會贏得大家熱烈的掌聲。下次再錄制的效果一定會更好。

四、讓學生在讀書中感受快樂

時常在學生的課桌上，會看到《水滸傳》、《三國演義》、《魯迅文集》、《冰心文萃》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等許多古今中外名著。我知道，這是學生對語文、對文學摯愛的表現(xiàn)。每天中午，學生吃過午飯后來到教室里安靜地讀書，成了他們每天的一大享受。張斌同學說：“名著是知識的大門，是文學的鑰匙，是快樂的開關?！惫┵煌瑢W說：“當你讀書時，你會覺得世界如此之大，生活如此多彩，大自然如此奧妙無窮。仿佛所有的知識畫卷會在你腦海中一一展現(xiàn)，而你也超然物外，體會到讀書的樂趣?！秉S婷同學說：“讀名著的喜怒哀樂直接吸引著我的內心，雖然有時會與主人公一起痛苦流淚，但我知道，那是幸福的淚。讀書真快樂！”

五、讓學生在寫作中感受快樂

寫作貴在平時訓練，堅持寫日記是提高寫作能力的有效途徑。教師若能與學生在寫作中進行情感交流，則可以大大地調動起學生寫作的興趣。王龍同學原本是一個不愛學習的學生，各門功課基礎較差。語文寫作更是不感興趣，作文中錯別字多，一提寫作就頭疼。在我的“強迫”之下，開始寫日記，并且每天上交，我批閱之后，再返還給他。盡管開始的日記如同流水帳一般，但漸漸的，在我更多以鼓勵為主的批語之后，我發(fā)現(xiàn)他的日記內容豐富了，語言也生動了，有時還會用詩的語言進行描寫：“墻頭上／火堆旁／少了一個身影／窗臺下／書桌前／多了一個身影／那個影子是誰呢／那便是我”，簡短的詩行，寫出了自己由貪玩到愛學習的變化；尤其在他媽媽身患重病住院的日子里，日記的內容更是感人：“看到媽媽瘦弱蒼白的臉，我忍不住內心一陣酸楚，但我不能把眼淚流出來。我要堅強地告訴媽媽，我已經(jīng)長大了……”

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在教學中，教師若能注意培養(yǎng)學生學習語文的興趣，讓學生在語文學習中感受快樂，語文學科將會成為學生最喜愛的功課之一。

（河北省石家莊市第四十九中學）