劉建榮

初中思想品德考試中主要有單項(xiàng)選擇題、辨析題和以材料引起的主觀題幾種基本題型，從不同角考查學(xué)生的能力，筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，摸索、歸納出一些解答這幾類(lèi)試題的基本方法，能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

一、巧解單項(xiàng)選擇題的好方法——排除法

思想政治課中的單項(xiàng)選擇題可分為單一式和復(fù)合式兩類(lèi)。單一式單項(xiàng)選擇題由題干和選題肢（選項(xiàng)）兩部分構(gòu)成，例如:秀怡被父母從小寄養(yǎng)在外婆家，父母很少過(guò)問(wèn)，也不負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)。長(zhǎng)大后，通過(guò)訴訟要求父母支付了教育、撫養(yǎng)費(fèi)的。這個(gè)案例說(shuō)明父母對(duì)子女的撫養(yǎng)、教育是（ ）

A、親情的自然流露 B、傳統(tǒng)美德的彰顯與發(fā)揚(yáng)

C、社會(huì)主義道德的要求 D、社會(huì)主義法律的要求

此類(lèi)單選題錯(cuò)誤選項(xiàng)有兩種情況，一種是選項(xiàng)本身所表述的觀點(diǎn)就是錯(cuò)誤的，另一種是雖然選項(xiàng)本身所表述的觀點(diǎn)沒(méi)錯(cuò),但卻與題意不相符合，在解答此類(lèi)單項(xiàng)選擇題時(shí)將上述兩種錯(cuò)誤選項(xiàng)排除，剩下的就是正確選項(xiàng)了。通過(guò)閱讀該題題干，可以明確題意指向的是父母為什么要撫養(yǎng)教育子女法律方面的原因，選題肢ABC雖然都是父母要撫養(yǎng)教育子女原因，但卻不屬于法律方面的，因此不符合題意，只有D項(xiàng)是正確答案.

復(fù)合式單項(xiàng)選擇題由題干、小項(xiàng)和選題肢（選項(xiàng)）三部分組成，例如，進(jìn)入青春期以后，隨著身體的迅速發(fā)育，在心理方面也會(huì)成長(zhǎng)。下面體現(xiàn)了我們?cè)谛睦矸矫娴某砷L(zhǎng)的是（）

①對(duì)父母事事依賴(lài)、順從 ②有了自己的思想，開(kāi)始獨(dú)立行事 ③渴望父母像對(duì)待大人那樣對(duì)待我們，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威 ④更加注意自己的外在形象，希望得到別人的尊重

A、①②③ B、②③④C、①③④D、①②④

用排除法解答此類(lèi)單選題非常簡(jiǎn)便，具體操作步驟是：第一步，通過(guò)閱讀題干，明白題意指向。第二步，在若干個(gè)小項(xiàng)中確定一個(gè)或多個(gè)錯(cuò)誤的小項(xiàng)。第三部，從選題肢中排除所有包含錯(cuò)誤小項(xiàng)的選題肢，即可得到正確的答案。

二、三步法巧解辨析題

解答辨析題的基本方法可以概括為“三步法”：一辯二析三小結(jié)，一辨，即對(duì)題中觀點(diǎn)進(jìn)行辨別，判斷對(duì)錯(cuò)；二析，即聯(lián)系教材中學(xué)過(guò)的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，如果觀點(diǎn)正確，則分析正確的原因，如果觀點(diǎn)錯(cuò)誤，則分析錯(cuò)誤的原因，如果題中觀點(diǎn)包含兩層或兩層以上的意思，則逐層判斷逐層分析；三小結(jié)，即在分析的基礎(chǔ)上，得出正確觀點(diǎn)，指出正確做法，或揭示錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)。

如，辨析題：父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育，是父母對(duì)子女的義務(wù)，子女不必回報(bào)父母。 本題觀點(diǎn)包括兩層意思，其一是父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育，是父母對(duì)子女的義務(wù)；其二子女不必回報(bào)父母，需要逐層判斷逐層分析。用“三步法”解答該題如下：

一辨：認(rèn)為“父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育，是父母對(duì)子女的義務(wù)”是正確的。

二析：因?yàn)楦改笇?duì)子女的撫養(yǎng)教育，是當(dāng)今道德和法律的要求。

一辨：認(rèn)為“子女不別回報(bào)父母”是錯(cuò)誤的。

二析：因?yàn)樽优畬?duì)父母的養(yǎng)育之恩的回報(bào)，是子女對(duì)父母應(yīng)盡的道德義務(wù)、法律義務(wù)。成年子女如果不履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)，不僅要受到輿論的譴責(zé)，還要受到法律的懲罰。

三小結(jié)：子女享有父母撫養(yǎng)、教育的權(quán)利，也應(yīng)該孝敬父母，以行動(dòng)回報(bào)父母。

三、掌握聯(lián)系——遷移法，學(xué)生不再害怕帶材料的主觀題

以材料引起的主觀題，形式多樣，可以是文字、漫畫(huà)、圖表等，這類(lèi)問(wèn)題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的要求較高，解答此類(lèi)問(wèn)題的基本方法可以概括為聯(lián)系——遷移法，具體操作步驟是:

1. 閱讀材料，概括出材料的主題,如材料的主題有多層，先對(duì)主題進(jìn)行分層。

2.根據(jù)材料的主題分別聯(lián)系教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)作為答題的基本依據(jù)，聯(lián)系時(shí)本著從冊(cè)－單元－課－框－具體知識(shí)點(diǎn)的順序，范圍逐漸縮小。

3.結(jié)合聯(lián)系到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，組織答案要點(diǎn)。

四、巧解觀點(diǎn)評(píng)析類(lèi)試題

觀點(diǎn)評(píng)析類(lèi)試題是指針對(duì)一定情境下人們對(duì)某一事物（現(xiàn)象）的不同認(rèn)識(shí)，要求考生發(fā)表觀點(diǎn)，加以分析。該類(lèi)題重在考查考生的綜合能力、鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

【例題】在“研究性學(xué)習(xí)”課上，某小組就“面臨畢業(yè)和升學(xué)，初三學(xué)生在想些什么”為題作調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)同學(xué)的心態(tài)比較正常，但也有兩種情況值得注意。第一種情況：個(gè)別同學(xué)厭學(xué)情緒嚴(yán)重。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)沒(méi)多大意思，不繼續(xù)學(xué)習(xí)將來(lái)照樣能做好工作。第二種情況：部分同學(xué)思想壓力很大，他們一心想進(jìn)名牌高中，以便將來(lái)再進(jìn)名牌大學(xué)。在他們看來(lái)，名牌大學(xué)出來(lái)的人就是人才，就能從事高貴的職業(yè)，獲得更多的收入，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

請(qǐng)運(yùn)用《 思想品德》中的有關(guān)知識(shí)，分別對(duì)這兩種情況中同學(xué)的認(rèn)識(shí)發(fā)表你的意見(jiàn)。

1.對(duì)第一種情況我的意見(jiàn)是：

2.對(duì)第二種情況我的意見(jiàn)是：

對(duì)于此類(lèi)試題，可以通過(guò)“審、聯(lián)、評(píng)”三步加以解答：

一、“審”，即認(rèn)真閱讀題目，審清題意，理解和把握各種認(rèn)識(shí)之間的差異。審清題意、找出材料的中心是正確答題的前提與基礎(chǔ)。如該題，通過(guò)閱讀材料我們可知，該題要求考生針對(duì)初三學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)時(shí)所產(chǎn)生的兩種思想狀況進(jìn)行評(píng)述，所以我們就應(yīng)該弄清兩種思想產(chǎn)生的原因及其立場(chǎng)的正誤。

二、“聯(lián)”，即根據(jù)試題所涉及的知識(shí)，回歸教材，尋找分析問(wèn)題的理論依據(jù)。通過(guò)閱讀材料我們把握了答題的方向，然后就應(yīng)該回歸教材，找出與教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，理清答題思路。如該題的解答需要聯(lián)系教材中“立報(bào)效祖國(guó)之志”、“理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力”、“正確選擇升學(xué)與就業(yè)之路”等知識(shí)。

三、“評(píng)”，即結(jié)合自身體會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)相關(guān)觀點(diǎn)闡述自己的看法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。答題時(shí)，不僅要緊扣教材，密切聯(lián)系自身的生活和思想實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)有條理地進(jìn)行分析說(shuō)明，而且還應(yīng)注意圍繞主題從不同角度加以分析。

（河北省涿州市豆莊學(xué)校）