秦秋香

新課程要求改變以教師為中心的教學(xué)設(shè)計,樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的現(xiàn)代教育理念,由于長期受舊的教學(xué)模式的影響,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是被動的接受知識而不會主動的去學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)模式下,老師從頭講到尾,精疲力竭,學(xué)生從頭記到尾,當時清楚,過后又糊涂,大部分的學(xué)生到實際應(yīng)用的時候就會無從下手。很多學(xué)生對我說過這樣的話,“聽的挺明白,做題的時候就不會了?！睘槭裁茨?教師講的內(nèi)容只停留在記憶的表層,沒有經(jīng)過自己大腦的深層加工,所以對知識看似明白而不會應(yīng)用。

美國著名心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者,而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動參與者。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)結(jié)果有直接的聯(lián)系。如果學(xué)生對自己從事的探索活動具有強烈的欲望和追求,這種動機就能把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來,從而有效持久地投入探索活動。發(fā)自內(nèi)心的自動、自覺的學(xué)習(xí)行為和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是自主性學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)。教師應(yīng)該主動轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負擔,而是一種享受、一種愉快的體驗。

新的教學(xué)模式注重的是學(xué)生能自主探索,自主學(xué)習(xí)。如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,建立平等、民主的師生關(guān)系。現(xiàn)在我們進入課堂,是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),并且引導(dǎo)他們積極主動的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,不要總是害怕學(xué)生不能理解,什么都講,學(xué)生始終處于被動狀態(tài),沒有自己學(xué)習(xí)思考的時間和自主學(xué)習(xí)的活動。而每個學(xué)生都是一個獨立的人,學(xué)習(xí)是他們自己的事情,教師應(yīng)該讓學(xué)生自己感受、觀察、分析、思考,經(jīng)過自己大腦的加工,才能真正的掌握知識。學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外,不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。在教學(xué)過程中,教師要考慮到學(xué)生自身實際的接受情況,以及個體差異性,不能一味的總想把自己所掌握的東西傾倒給學(xué)生,而應(yīng)是幫助學(xué)生如何自己去獲取知識,給學(xué)生充裕的獨立思考的空間。教學(xué)過程中還要建立一種民主、平等的師生關(guān)系,營造融洽、和諧的教學(xué)氛圍,多給學(xué)生寬容、鼓勵和信任的眼神,讓所有的學(xué)生都敢于發(fā)言,敢于提出不同的見解和疑問。不論問題的大小、深淺都要給予重視,要讓學(xué)生們自己探討,自己得出結(jié)論,不要直接給予肯定或否定,讓學(xué)生真正成為課堂的主體,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,充分利用學(xué)科特點?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,化學(xué)的理論知識滲透于日常生活的各個角落。在化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好恰當?shù)膯栴}情境是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略,通過問題調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,以問題為主線來組織和調(diào)控課堂教學(xué),激活學(xué)生的思維,使學(xué)生主動參與到知識的探究過程中, 促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)前,可以先讓學(xué)生思考幾個生活中常見的小問題:新買的鐵鍋是什么顏色的?用過一段時間后又是什么顏色?鐵質(zhì)暖氣片外面涂得是什么材料?為什么涂?金銀制品經(jīng)過幾百年后為何保存完好?教師在講課的過程中可以根據(jù)所學(xué)進度,依次讓學(xué)生共同討論,自己找到問題的答案。還可以引用一些化學(xué)發(fā)展歷史中的科學(xué)小故事,設(shè)計一些簡單的趣味小實驗,新聞中的熱點問題等等。一個適當?shù)那榫车脑O(shè)置會給學(xué)生造成心理上的懸念,讓學(xué)生帶著疑問聽課,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生去自主學(xué)習(xí),自主探索。

開展小組競賽。根據(jù)學(xué)生組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度等分成幾個小組,每個學(xué)習(xí)小組進行好中差三類學(xué)生的合理分配。每個小組民主推選組長,在小組間開展形式多樣的學(xué)習(xí)成績競賽,實驗操作競賽,課堂搶答競賽等。初中生自我表現(xiàn)欲很強,并且都有很強的好勝心。只要加以正確的引導(dǎo),這些都會成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。比如在復(fù)習(xí)氧氣的制法有哪些時,讓學(xué)生分組討論后,展示各組的討論結(jié)果,每組選派一個代表給同學(xué)進行講解,講解內(nèi)容包括化學(xué)原理和制取步驟,每種制法的優(yōu)缺點和可行性。最后,師生共同討論,選出在知識掌握和語言表達方面都很優(yōu)秀的組別。此外還可進行實驗操作競賽,不定期的進行一些小的實驗操作比賽。比賽時每組派出代表,其他同學(xué)做觀眾和評委,但每次要派不同的學(xué)生參加,這樣是為了讓每一位學(xué)生都有機會展示自己,鍛煉自己。激勵每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我發(fā)展。

除此之外,還可憑借化學(xué)學(xué)科的特點,進行豐富多彩的課外實踐、調(diào)查活動,擺脫課堂依賴性,在獨立實踐的過程中,體會自主探索的艱辛與成功的喜悅。

新的教學(xué)模式要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間,給其提供充裕的時間去獨立的思考與活動,讓學(xué)生有更多的機會展示自己。只有把課堂還給學(xué)生,才能真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心,凸顯學(xué)生主體地位,逐步養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

作者單位:河北省香河縣第四中學(xué)