徐 彬 馮秋菊

[摘 要] 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因,涉及社會(huì)、高校、個(gè)人、國內(nèi)外大趨勢(shì)等多方面因素。而解決問題的指導(dǎo)對(duì)策為:教育大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀;加大國家政策的傾斜與支持;深化高等教育改革,培養(yǎng)實(shí)效人才。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生;就業(yè);原因;職業(yè)指導(dǎo)

近年來,隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大,就業(yè)困難逐年加大,待就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加,對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生產(chǎn)生了巨大的就業(yè)壓力,有效解決大學(xué)生就業(yè)問題,完善就業(yè)機(jī)制,已成為社會(huì)、政府、學(xué)校、大學(xué)生及其家庭高度關(guān)注的熱點(diǎn)問題,本文從多角度對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難原因進(jìn)行全面剖析,并提出了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的具體對(duì)策。

一、大學(xué)生就業(yè)困難原因分析

1、大學(xué)畢業(yè)生的絕對(duì)數(shù)量過快增長

近年來,國家實(shí)行高校擴(kuò)招政策,招生人數(shù)逐年增加,大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)也在逐年增加,對(duì)于我國的就業(yè)市場(chǎng)形成巨大的沖擊。

2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡與地緣差異

我國的主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)提供職位待遇較好,社會(huì)保障健全,發(fā)展空間較大。次要?jiǎng)趧?dòng)力職位待遇較差,社會(huì)保障較少,所以形成了行政機(jī)關(guān)、大中型企業(yè)、事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)等部門求職門庭若市,中小私營、基層單位求職門可羅雀的鮮明對(duì)照局面,沿海發(fā)達(dá)地區(qū)受青睞,中西部落后地區(qū)吸引力較差,這種錯(cuò)位的就業(yè)格局造成了人才資源的結(jié)構(gòu)性過剩。

3、社會(huì)不良風(fēng)氣與不正之風(fēng)影響

目前大多數(shù)畢業(yè)生是獨(dú)生子女,具有很強(qiáng)的依賴性、滯后性和被動(dòng)性,而畢業(yè)生父母則動(dòng)員所有社會(huì)關(guān)系大行不正之風(fēng)。另一方面,女大學(xué)生明顯處于就業(yè)劣勢(shì)群體。

4、教育體制改革滯后

目前許多大學(xué)沒有辦學(xué)自主權(quán),招生計(jì)劃和培養(yǎng)計(jì)劃不著眼于市場(chǎng)需求,教育模式與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)。首先,高校的盲目擴(kuò)招造成了有些高校的教學(xué)質(zhì)量下滑,畢業(yè)生整體素質(zhì)下滑;其次,高校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式、實(shí)習(xí)制度嚴(yán)重滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,培養(yǎng)模式仍沿襲精英路線,強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸,偏重理論教育,不重視對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng);再次,職業(yè)指導(dǎo)體系的缺失和高校就業(yè)服務(wù)體系的不完善導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作不得力,對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)缺乏實(shí)用性,內(nèi)容空洞,形式單一,缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性和科學(xué)性,沒有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的擇業(yè)觀、職業(yè)觀、誠信觀和創(chuàng)業(yè)觀教育。

5、大學(xué)畢業(yè)生的自身原因

(1)期望值太高。許多大學(xué)生在實(shí)用主義的社會(huì)思潮影響下,心態(tài)浮躁,好高騖遠(yuǎn),缺乏理想信念,重權(quán)利榮譽(yù),輕義務(wù)奉獻(xiàn),責(zé)任意識(shí)淡薄,缺乏進(jìn)取精神,依賴性強(qiáng),職業(yè)認(rèn)識(shí)膚淺,就業(yè)觀念保守,視野局限。只青睞大城市和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),追求熱門職業(yè),向往收入比較高、福利比較好、工作相對(duì)穩(wěn)定的事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)以及外企,力求在人才已經(jīng)飽和的城市夾縫中求得生存和發(fā)展,而對(duì)于收入一般的行業(yè)和單位以及經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)無意問津。

(2)綜合素質(zhì)不高。我國就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才需求呈多樣化趨勢(shì),而現(xiàn)實(shí)是許多大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)的寬度和深度不夠,尤其是缺乏良好的溝通能力和協(xié)作能力。

(3)求職手段單一,面試技巧差。不少大學(xué)生熱衷于參加各種各樣的人才交流會(huì)或希望通過熟人托關(guān)系、找門路,不能有效的“推銷”自己,沒有針對(duì)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)與用人單位實(shí)際需求情況相結(jié)合。缺乏面試準(zhǔn)備,或者由于自己緊張的關(guān)系對(duì)面試細(xì)節(jié)不太在意;或是屢次面試失敗,自信心受挫導(dǎo)致“就業(yè)恐懼”。

(4)從學(xué)生向社會(huì)的角色轉(zhuǎn)化不力。許多大學(xué)生普遍缺乏就業(yè)意識(shí),仍將自己定位于學(xué)生,主觀感知較為缺乏,只停留在被動(dòng)接受較理想主義化階段,普遍都感到自己沒有經(jīng)驗(yàn)或者對(duì)企業(yè)的不熟悉和了解。

6、短時(shí)期影響因素的不確定性

以今年的全球性金融危機(jī)的影響為例,企業(yè)關(guān)?；虿脝T風(fēng)潮不斷,大量海外人員回流,一些被企業(yè)裁員的高學(xué)歷、具備工作經(jīng)驗(yàn)人士的再次就業(yè)擠占部分新增崗位等原因客觀造成就業(yè)競(jìng)爭加劇。

二、指導(dǎo)對(duì)策

1、樹立正確擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀

大學(xué)生應(yīng)先從自身突圍,積極轉(zhuǎn)變思想觀念,客觀評(píng)價(jià)自己,準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),轉(zhuǎn)變職業(yè)理念,腳踏實(shí)地,主動(dòng)把握就業(yè)機(jī)會(huì)。培育職業(yè)操守意識(shí),轉(zhuǎn)變職業(yè)終身制觀念,改變其固步自封的思想意識(shí),樹立愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神,增強(qiáng)畢業(yè)生自助意識(shí)。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,到西部去就業(yè)、到基層去就業(yè)、到祖國人民最需要的地方去工作,爭取自主創(chuàng)業(yè)。調(diào)節(jié)好心理狀態(tài),把握好自身定位,把就業(yè)危機(jī)轉(zhuǎn)化為契機(jī),對(duì)就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)做適當(dāng)調(diào)整,避免高不成低不就的現(xiàn)象,先就業(yè)再擇業(yè),在就業(yè)中鍛煉豐富自己,為以后的擇業(yè)積累資本。

2、加大國家政策的傾斜與支持

國家應(yīng)積極制定相關(guān)政策以應(yīng)對(duì)就業(yè)危機(jī),鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè),鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)服務(wù),提升畢業(yè)生就業(yè)能力,建立和完善困難畢業(yè)生援助制度。采取多種方式為畢業(yè)生提供免費(fèi)就業(yè)信息,建立和完善困難畢業(yè)生援助制度等舉措,在為大學(xué)生就業(yè)開辟新渠道提供人力、財(cái)力支持的同時(shí),也為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)搭建暢通的信息渠道,同時(shí),對(duì)未及時(shí)就業(yè)的高校畢業(yè)生提供更為系統(tǒng)的有效的政策扶持,幫助他們實(shí)現(xiàn)充分就業(yè),有助于避免人力資源的浪費(fèi),也有利于整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。

3、深化高等教育改革,培養(yǎng)實(shí)效人才

高校的人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)的需要,將專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、學(xué)科建設(shè)與社會(huì)需要結(jié)合起來,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),大力發(fā)展應(yīng)用性專業(yè),不斷打造品牌專業(yè),建設(shè)特色學(xué)科,與時(shí)俱進(jìn)改革人才培養(yǎng)模式,更新知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容和方法上,注重綜合能力培養(yǎng),加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié),不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),規(guī)范畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理和監(jiān)督,將學(xué)生的實(shí)習(xí)基地、社會(huì)實(shí)踐基地與畢業(yè)生就業(yè)基地建設(shè)結(jié)合起來,搭建畢業(yè)生實(shí)踐平臺(tái),真正提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力,增強(qiáng)其核心競(jìng)爭力。

總之,當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)是實(shí)際存在的,只有通過國家、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人等多方面的共同努力,才能從根本上促進(jìn)社會(huì)的和諧、穩(wěn)定與繁榮。

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