江文艷

兒童是祖國的未來和希望，祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重擔(dān)將落在他們這一代人身上，要擔(dān)當(dāng)起這一重任，不但要掌握現(xiàn)代科學(xué)知識，更要有高尚的品德。古今中外，凡在事業(yè)上有所成就、對人類作出重大貢獻的人，大多是具有高尚道德修養(yǎng)的人。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生高尚道德修養(yǎng)呢？我認為光靠老師“大呼小叫”地對學(xué)生下令“要怎么樣！怎么樣……”是收效甚微的。若能借助課文教學(xué)這一手段，特別是在學(xué)生抽象思維的關(guān)鍵時刻，利用課文為題材，幫助學(xué)生完成抽象思維的飛躍，是其他任何手段都無法比擬的。那么怎么利用教學(xué)手段提高學(xué)生的品德素質(zhì)呢？

一、 在引導(dǎo)學(xué)生理解課文之中加強德育教育

例如，我班的學(xué)生中，獨生子女較多，這部分學(xué)生因生活條件較優(yōu)越，平時養(yǎng)成了光說不做，好吃懶惰，不尊重長輩，自控、自理能力差等壞毛病，加上班額過大，故要管好紀律就成了老師的“老大難”問題。針對這一現(xiàn)狀，我在上《我的戰(zhàn)友邱少云》這節(jié)課時，有意識地寓紀律教育于教學(xué)之中。在講解中，我重點引導(dǎo)學(xué)生理解“邱少云嚴守潛伏紀律，在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過”。（1）先讓學(xué)生思考后并說說在執(zhí)行任務(wù)的過程中，情況發(fā)生了怎樣的變化？（學(xué)生答：敵人使用了燃燒彈，火燒著了戰(zhàn)士附近的荒草，燒到了邱少云身上）（2）讓學(xué)生找出描寫火勢大的詞語，接著出示畫有火勢“猛”的掛圖或幻燈讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生體會到當(dāng)時的火勢之大。（3）再從作者看到邱少云身上著火后他的內(nèi)心活動中去體會此刻邱少云堅持嚴守潛伏紀律要經(jīng)受多么巨大的痛苦。（4）我接著問：邱少云為什么經(jīng)受這么巨大的痛苦還要嚴守潛伏紀律？學(xué)生答：他內(nèi)心想的不是自己的生命安危而是戰(zhàn)友的安全，是戰(zhàn)斗的勝利……我又問：如果他不遵守潛伏紀律會產(chǎn)生什么后果？學(xué)生討論后答：如果不遵守紀律，就會被山頭的敵人發(fā)覺，他們整個班，他身后的整個潛伏部隊都會受到重大的損失，這一次作戰(zhàn)計劃就會全部落空。（5）讓學(xué)生畫出描寫邱少云在烈火中的表現(xiàn)的句子讀一讀。（6）最后放“邱少云被烈火燒身”這一片斷的電視讓學(xué)生看。這樣就使學(xué)生從邱少云至死不忘嚴守潛伏紀律、自覺守紀的這一活生生的催人淚下的感人事例中，受到潛移默化的品德教育。

二、 力求情理結(jié)合，陶冶高尚品德

品德教育，不能僅僅停留在情感上，因為孩子們的情感并非是永恒的，它在認識的過程中產(chǎn)生，還會隨著認識的變化而變化。因此，在進行品德教育時必須做到情理結(jié)合，把以情動人和以理服人結(jié)合起來，才能使學(xué)生受到感染、熏陶，情感得到升華。要特別注重從“動情”向“曉理”過渡，只有這樣，學(xué)生的情感才能持續(xù)和深化下去，具備一定的自覺性。這種由情到理的概括，自然不能忽視語文自身的特點。如我在總結(jié)《我的戰(zhàn)友邱少云》這課時，聯(lián)系學(xué)生的實情，這樣問：“這次戰(zhàn)斗的結(jié)果怎么樣？”生答：“勝利了?！蔽矣謫枺骸氨敬螒?zhàn)斗取勝的關(guān)鍵是什么？”生答：“戰(zhàn)斗取勝的關(guān)鍵是邱少云在烈火燒身的情況下，仍然經(jīng)受住巨大的痛苦而堅持嚴守潛伏紀律?！薄拔以賳枺骸败婈牄]有紀律，戰(zhàn)斗就不能取得勝利，那么我們一個班級如果沒有紀律又會產(chǎn)生什么后果呢？”由學(xué)生自由討論后回答。然后我總結(jié)：一個班級，無論上課的老師知識多么淵博，經(jīng)驗怎樣豐富，講得如何生動，只要該班學(xué)生有說話、搞小動作或者做其他與課堂無關(guān)的事的不守紀律行為，最終也是學(xué)不好知識的。這樣不僅影響了別人，也浪費了他自己的學(xué)習(xí)時間，甚至誤了自己的前途。由此可見，不僅軍隊要有紀律，任何一個集體都需要有紀律。紀律是學(xué)習(xí)、工作正常進行的保證。如果沒有紀律，工廠就無法正常生產(chǎn)，商店就不能正常營業(yè)，機關(guān)也無法正常工作，社會生活將是一片混亂，就不可能有安定團結(jié)的局面，所以集體中的每個成員都應(yīng)該自覺遵守紀律。這樣結(jié)束全文，進一步使學(xué)生認識到了守紀的重要性。

三、 精心設(shè)計練習(xí)，深化品德教育

在動之以情，曉之以理后，接著還要引發(fā)學(xué)生進行自我教育，以加深學(xué)生的內(nèi)心感受，深化品德教育。

如教完《我的戰(zhàn)友邱少云》一課之后，我根據(jù)本組教學(xué)目標及課文內(nèi)容設(shè)計這樣的練習(xí)：讀《我的戰(zhàn)友邱少云》有感等等。這樣的練習(xí)使學(xué)生想著、說著、寫著，不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，而且通過自我表述，受到了自我教育，提高了學(xué)生的品德素質(zhì)。

總之，只要我們老師堅持把德育教育滲透于教學(xué)之中，就一定會讓學(xué)生受到深刻的教育，使他們成為品德高尚的人。

（盤縣紅果逸夫小學(xué)）