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      實(shí)訓(xùn)趣味課題初探

      2009-07-07 07:36寧龍舉
      成才之路 2009年14期
      關(guān)鍵詞:基本功趣味工件

      寧龍舉

      技工學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)較差,在初中因遭受過(guò)很多的挫折而形成不自信的心態(tài),遇到困難就放棄,多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,參與學(xué)習(xí)的意識(shí)差,自我控制能力不強(qiáng)。要成為一名合格的技校學(xué)生,扎實(shí)的基本功是重要前提。而扎實(shí)的基本功需要通過(guò)刻苦練習(xí)才能獲得。大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行基本功訓(xùn)練中,耐不住長(zhǎng)時(shí)間枯燥的訓(xùn)練,有畏難情緒,多數(shù)人消極對(duì)待,應(yīng)付差事,少數(shù)人甚至選擇放棄。面對(duì)上述學(xué)生的情況,老師多數(shù)是埋怨、指責(zé)、批評(píng)、懷疑,或放任自流,或是方法簡(jiǎn)單粗暴。長(zhǎng)此以往,老師就會(huì)產(chǎn)生厭教心理,教學(xué)起不到應(yīng)有的效果。

      針對(duì)這樣的情況,我在長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中,進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變觀念,換位思考,重新審視學(xué)生和自己,認(rèn)識(shí)到他們喜愛(ài)活動(dòng)但缺乏信心的特點(diǎn)。因此,老師對(duì)學(xué)生應(yīng)多理解,多指導(dǎo),多鼓勵(lì),多信任,運(yùn)用行之有效的手段,積極地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)訓(xùn)練習(xí),使他們重新樹(shù)立起自信心,逐步走出學(xué)習(xí)困境,走上正常發(fā)展的道路。我在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基本功課題時(shí),為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有計(jì)劃地穿插一些趣味性的課題,起到了很好的效果。

      實(shí)訓(xùn)中適當(dāng)穿插趣味課題是針對(duì)技校學(xué)生初步進(jìn)行基本功訓(xùn)練的教學(xué)模式。趣味即:使人愉快,使人感到有意思,有吸引力的特性。捷克教育學(xué)家夸美紐斯指出,“興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?!倍韲?guó)文學(xué)泰斗托爾斯泰也說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!币粋€(gè)人如果對(duì)某種事物發(fā)生興趣,就可以持久地集中注意力,保持清晰的感知,激發(fā)豐富的想象和積極的思維,產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

      實(shí)訓(xùn)趣味課題基本思路:

      (1)扎實(shí)的基本功是合格技工學(xué)校學(xué)生必須具備的基本素質(zhì),而基本素質(zhì)的培養(yǎng)必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間刻苦的練習(xí)才能獲得。

      (2)在長(zhǎng)時(shí)間形式單一的基本功訓(xùn)練過(guò)程中,學(xué)生出現(xiàn)的畏難情緒是正常的,是符合人的生理規(guī)律的。

      (3)老師要相信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好技能的愿望,通過(guò)采取正確的措施,他們的畏難情緒是可以克服的。

      (4)進(jìn)行趣味課題的練習(xí)可以通過(guò)有趣的活動(dòng)來(lái)伴隨基本功訓(xùn)練,使學(xué)生感到有意思,在很大程度上會(huì)淡化訓(xùn)練時(shí)產(chǎn)生的枯燥感。從興趣出發(fā),逐步引導(dǎo),學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,獲得正常發(fā)展。

      趣味課題應(yīng)立足技工學(xué)校學(xué)生的基本特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),在進(jìn)行基本功訓(xùn)練時(shí),伴隨有趣的活動(dòng),通過(guò)逐步引導(dǎo)的方法,把學(xué)生從“沼澤”引向“大路”,使他們逐步擺脫學(xué)習(xí)困境,得到正常發(fā)展。趣味課題教學(xué)模式借鑒愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等教學(xué)法,汲取各教學(xué)法的精華,采用過(guò)程展示、自設(shè)課題、組織競(jìng)賽、嘗試練習(xí)、互相評(píng)價(jià)、講解討論、自我評(píng)價(jià)等方法組織趣味活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)技能訓(xùn)練的興趣,使學(xué)生由“好奇”到“愛(ài)好”,由“被動(dòng)”到“主動(dòng)”,由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。使學(xué)生有快樂(lè)的追求,有奮斗的目標(biāo),有具體的行動(dòng),有成功的喜悅。

      實(shí)訓(xùn)趣味課題的基本方法:

      1. 趣味先行,引發(fā)動(dòng)機(jī)

      在學(xué)生練習(xí)之前,通過(guò)一定的方法,將加工練習(xí)的過(guò)程作以展示,讓學(xué)生了解整個(gè)操作過(guò)程,使之明確目標(biāo),引發(fā)追求目標(biāo)的動(dòng)機(jī)。下面是引發(fā)動(dòng)機(jī)的兩種方法:

      (1)過(guò)程展示法:就是在進(jìn)行課題之前,用多媒體演示或仿真演示,將課題的操作過(guò)程演示一遍,使學(xué)生們看到結(jié)果,激發(fā)他們實(shí)現(xiàn)自我的愿望,然后再通過(guò)自己的理解和老師的巡回指導(dǎo),努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

      (2)首件演示法:在學(xué)生進(jìn)行工件加工前,老師先把工件加工過(guò)程操作一遍,做出合格的工件。之后,學(xué)生再進(jìn)行模仿操作。

      2. 趣味組織,激勵(lì)參與

      伴隨基本功的訓(xùn)練課題,有計(jì)劃地組織一些有趣的活動(dòng),可增加趣味性,激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。方法如下:

      (1)自設(shè)課題法。對(duì)一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練課題,可讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,自己動(dòng)手設(shè)計(jì)相關(guān)課題,引起探索興趣,感受成功的快樂(lè)。

      (2)組織競(jìng)賽法。對(duì)一些需要熟練掌握的實(shí)訓(xùn)課題,可以進(jìn)行分組比賽,引發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),引起他們自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和追求成功的興趣。

      (3)嘗試練習(xí)法。在進(jìn)行一些較簡(jiǎn)單的課題時(shí),要把老師先講變?yōu)閷W(xué)生先做,在學(xué)生在自己做的過(guò)程中,去嘗試,去理解,去探索,去總結(jié)。要利用學(xué)生的好奇心,增強(qiáng)其對(duì)未知事物的探索興趣。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),老師應(yīng)及時(shí)糾正,及時(shí)鼓勵(lì),增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心。

      3. 趣味引導(dǎo),反饋交流

      在進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中,通過(guò)組織學(xué)生和學(xué)生、老師和學(xué)生之間的交流,充分利用反饋信息,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,調(diào)整方法,爭(zhēng)取少走彎路。方法有:

      (1)講解討論法:在老師講解課題的基礎(chǔ)上,展開(kāi)討論,學(xué)生各抒己見(jiàn),說(shuō)出自己的想法,使學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),從而使學(xué)生對(duì)課題有更深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí)起到相互交流、相互學(xué)習(xí)的作用。

      (2)借鑒法:將以前學(xué)生加工的工件加以展示,學(xué)生可以從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),克服缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),盡最大努力,使自己的工作順利進(jìn)行。

      4. 趣味總結(jié),適時(shí)評(píng)價(jià)

      組織活動(dòng),對(duì)完成的課題進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià),使學(xué)生對(duì)自己取得的成績(jī)加以肯定,感受成功的樂(lè)趣??捎孟铝蟹椒▽?shí)現(xiàn):

      (1)自我評(píng)價(jià)法:工件加工完成后,組織學(xué)生進(jìn)行各自工件的介紹,自己是通過(guò)怎樣的過(guò)程、什么方法完成課題的?做到了哪些?不足是什么?

      (2)相互評(píng)價(jià)法:工件加工完成后,讓學(xué)生相互交換工件,互提意見(jiàn),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

      (3)作品展示法:將學(xué)生加工的比較好的工件加以展示,讓學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn),傳授在加工過(guò)程中的心得,其他學(xué)生拿自己的工件加以比較,從中找出不足,努力向榜樣看齊。

      開(kāi)展趣味課題時(shí)應(yīng)遵循以下原則:

      1. 基礎(chǔ)練習(xí)與趣味練習(xí)相結(jié)合原則

      教師要精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),使教學(xué)的趣味性突出在教學(xué)的某個(gè)重要環(huán)節(jié)。趣味性活動(dòng)要為基礎(chǔ)練習(xí)服務(wù),趣味性活動(dòng)離開(kāi)了基礎(chǔ)練習(xí)的主題,也就失去了意義。

      2. 民主性原則

      在具體實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中,教師要相信學(xué)生,依靠學(xué)生,主動(dòng)征求學(xué)生意見(jiàn),共同完成教學(xué)任務(wù)。

      3. 及時(shí)鼓勵(lì)原則

      基礎(chǔ)差的學(xué)生認(rèn)為自己做的課題不如別人,容易產(chǎn)生自卑心理。老師要對(duì)這一部分學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì),正確地加以引導(dǎo),使這部分學(xué)生努力趕上。

      4. 及時(shí)反饋原則

      趣味課題強(qiáng)調(diào)及時(shí)反饋,即讓學(xué)生立即知道自己是正確的還是錯(cuò)誤的。在操作過(guò)程中,老師要不間斷地進(jìn)行巡視,隨時(shí)對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)。

      (新鄉(xiāng)市高級(jí)技工學(xué)校)

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