魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼。

——《孟子·告子上》

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)被廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的新的教學(xué)方式和新的教學(xué)理念，給基礎(chǔ)教育改革和素質(zhì)教育注入新的活力。在全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，理性分析的學(xué)習(xí)方法改為感性實(shí)踐的活動(dòng)方式，知識(shí)傳授從“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皾B透”，學(xué)生從“旁觀(guān)者”變成“事中人”，教師由授人以“魚(yú)”轉(zhuǎn)而授人以“漁”。信息時(shí)代要求教師掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展同樣也需要教師借助網(wǎng)絡(luò)手段，拓展課堂教學(xué)的時(shí)空。然而，當(dāng)教師們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識(shí)從“懵懂崇拜”到“積極反思”，新的矛盾又出現(xiàn)了。

在追求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的同時(shí)，教師必然要付出比傳統(tǒng)教學(xué)更多的時(shí)間、精力、物力，乃至財(cái)力的代價(jià)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，如何兼顧“有效果”和“有效率”？一時(shí)之間，一些教師陷入了“魚(yú)和熊掌，難以兼得”的兩難境地。

為何會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“效果”和“效率”之惑？是觀(guān)念所致，抑或技術(shù)原因。我們應(yīng)該采取哪些有效的辦法在提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的同時(shí)，兼顧教學(xué)效率？如何遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、人力和物力投入，實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)？本期專(zhuān)題，我們組織了廣泛的網(wǎng)絡(luò)討論，海納群言，同時(shí)也特邀數(shù)位一線(xiàn)教師，提供富有借鑒意義的教學(xué)參考。