趙麗娟

某個周六晚上，一個小“密探”給我發(fā)來短信，說班上的博博同學下周要跟外班的男生打架，而且都做好了被學校處分甚至開除的心理準備，同學們正在班級QQ群里討論這件事情。我趕緊隱身登錄了班級QQ群，發(fā)現(xiàn)大家的討論異常熱烈，同時他們的大膽發(fā)言也令我驚異。觀察片刻，我了解到此次“開戰(zhàn)”的原因是博博與那個男生同時喜歡某位優(yōu)秀的女同學，進而產(chǎn)生敵意，希望通過武力一決勝負。

針對這場“未來風暴”，同學們在QQ群里各抒己見，觀點不一。堅決支持決斗的一派認為，是男人就要用拳頭來證明自己的實力，甚至做好了為博博參戰(zhàn)、打群架的準備。反對派則認為，決斗必然要付出代價，背負學校處分，影響學業(yè)，是得不償失的。另有學生主張，大事化小，小事化了，這件事應由老師來協(xié)調(diào)。了解整件事情的來龍去脈后，我一時之間真有些手足無措。如何不動聲色地協(xié)調(diào)好青春期學生因早戀問題引發(fā)的爭執(zhí)，成為擺在我這個年輕班主任面前的一道難題。現(xiàn)在的孩子思維活躍，若與學生正面對立，非但解決不了問題，還勢必將問題擴大化，為進一步溝通協(xié)調(diào)制造障礙。這種問題處理的尺度也不好把握：“大張旗鼓”地批評當事人，會傷害到學生的自尊心，甚至激化學生的逆反心理，給學生心理留下陰影；“輕描淡寫”地調(diào)解當事人之間的矛盾，可能并不能解決實質(zhì)問題，僅僅是隔靴搔癢。再就我自身而言，作為一名年輕的女教師，解決學生的情感問題，且不論經(jīng)驗缺乏，有時確實礙于面子，難以啟齒。

當晚，我思量再三，決定跟學生們說說我自己的故事——高三時因為喜歡班上的某男生，心神不定，以致高考發(fā)揮失常，只考進了一所二類高校。經(jīng)過幾年大學生活后，當我再次看到那名男生時，發(fā)現(xiàn)他并不是我想要的那個可以托付終身的男人，于是更加追悔當初浪費掉的好時光。我希望我的學生不要重蹈我的覆轍。鑒于自己羞于在十幾歲的孩子面前探討感情的問題，我想到了博客。我用了一晚上的時間，寫了一篇文章題為《紀念我那已然逝去的愛戀》，并把它發(fā)布在班級博客上。周一放學時，我特別強調(diào)大家寫完作業(yè)后要去關(guān)注班級博客。晚上，我隱身上線，靜候大家的反應。沒想到反響特別強烈。看過的同學都給出了評論。有的說看到了不茍言笑的班主任的另一面，覺得更加親切，有的明確表示不會重蹈老師的覆轍。在班級QQ群里，博博也很聰明地交代了他的問題，并承認自己最初的想法是幼稚而錯誤的。

當晚，我連續(xù)寫了另外兩篇文章《你喜歡這樣的男生嗎》、《男人要怎么當》。文章中我特意請女同學們參與發(fā)表意見，并用了一系列的假設和反問，對學生的審美價值取向進行積極引導，水到渠成地指出他們的當務之急是學習，是全方位地充實和完善自己。

一周之后，整件事情風平浪靜。我發(fā)現(xiàn)，班級博客原來并不僅僅具有存放學生照片、記錄班級日志、聯(lián)絡學生與家長的作用，更為重要的是，這里還是教育學生的第二陣地。通過網(wǎng)絡與學生溝通，將難以口頭表述的內(nèi)容用文字傳遞給學生，其教育效果可謂事半功倍。

（作者單位：北京朝陽區(qū)酒仙橋一中）