《物證技術(shù)學(xué)實驗》教學(xué)改革初探

張梅馨 荀 麗

摘要目前,大學(xué)法學(xué)專業(yè)都開設(shè)了《物證技術(shù)學(xué)實驗》課,但這門實驗課在重視程度、教學(xué)形式、實驗管理等方面均存在一些問題,無法滿足培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新意識的法律從業(yè)人員的要求。本文在分析當(dāng)前法學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)中存在的問題之后,有針對性地提出了改善實驗教學(xué)的可行性措施。

關(guān)鍵詞實驗教學(xué)教學(xué)形式可行性措施

1 引言

《物證技術(shù)學(xué)實驗》是法學(xué)本科三年級第一學(xué)期開設(shè)的一門實踐性技術(shù)性較強的實驗課程,按照教學(xué)計劃,學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時,必須在實驗教師的指導(dǎo)下到實驗室做實驗,學(xué)生通過親自動手做實驗,一方面鞏固加深對理論知識的理解,另一方面培養(yǎng)鍛煉其動手能力和創(chuàng)新能力。由于實驗課的教學(xué)對象是畢業(yè)后與司法實踐有密切關(guān)系的法學(xué)專業(yè)學(xué)生,所以,上好這門課有十分重要的意義。然而,在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有很多問題與我們的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生沖突,比如:對這門課程的重視程度不夠,課時的安排相對較少、教學(xué)形式單一、考核方式流于形式、實驗管理過于死板等等均不能適應(yīng)目前實驗教學(xué)的需要,不能達到實驗教學(xué)的目標(biāo),滿足不了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鍛煉動手能力、創(chuàng)新能力的需要。面對這些問題,如何搞好《物證技術(shù)學(xué)實驗》的教學(xué)工作就成為我們實驗教學(xué)人員必須要探討的一個課題。

2 實驗教學(xué)中存在的問題

在實際教學(xué)工作中,我體會到物證技術(shù)實驗在教學(xué)中存在以下幾個方面的問題。

2.1 重視程度不夠

作為文科專業(yè)的屈指可數(shù)的實踐教學(xué)課程之一,《物證技術(shù)實驗》課無論從教學(xué)大綱,課時安排,實驗室基礎(chǔ)建設(shè)上,都存在重視程度不夠的問題。由于實驗條件的限制,授課老師對于一些實驗往往采取以講帶練甚至只講不練,只是停留于紙上談兵,學(xué)生缺乏真正的動手機會。

對于一些可以開設(shè)的實驗,也由于缺乏相應(yīng)的科學(xué)設(shè)計,致使達不到真正滿意的效果。

按我校的教學(xué)計劃,理論、實驗開課一學(xué)期,總共34課時,實際開設(shè)的實驗項目不能很好的適應(yīng)當(dāng)前犯罪形式的需要。比如,指紋印的顯現(xiàn)方法、現(xiàn)場物證的照相、正常筆跡的檢驗等等。就拿粉末法顯現(xiàn)指紋來說,不同的環(huán)境條件、不同性質(zhì)的客體表面上的指紋也需要選擇不同的粉末和顯現(xiàn)方法,可按照我們的教學(xué)現(xiàn)狀,同學(xué)們沒有完成從實驗中積累不同客體上的指紋印顯現(xiàn)方法的時間,這會直接影響學(xué)生對案件現(xiàn)場上痕跡物證的提取。

2.2 學(xué)生是文科學(xué)生,動手能力差,缺乏相關(guān)的知識儲備

自古以來,只要有案件就有可能有物證。隨著社會的發(fā)展、訴訟制度的變革,物證在揭露案件事實上起到越來越重要的作用,因而在任何案件中都有可能用到物證的發(fā)現(xiàn)技術(shù)、記錄技術(shù)、提取技術(shù)以及檢驗鑒定的技術(shù),可見,在法學(xué)學(xué)生中開設(shè)物證技術(shù)實驗最為合適。事實上,法學(xué)的學(xué)生屬文科生,他們的思維方式、動手能力和相關(guān)知識都受到學(xué)科的限制,缺少相關(guān)的物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識儲備,這種矛盾的存在既不利于學(xué)生掌握已有的技術(shù),也不利于物證技術(shù)的發(fā)展,不利于開發(fā)新的物證技術(shù)方法。達不到學(xué)以致用的目的。

2.3 考核形式單一

目前,對《物證技術(shù)學(xué)實驗》的考核沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),往往只在學(xué)期末交一份實驗報告,老師在批閱時也只注重實驗結(jié)果部分,忽略了對實驗原理的掌握、實驗方法的創(chuàng)新、實驗步驟的完整以及實驗態(tài)度科學(xué)性的考查。這種形式上的簡單會使學(xué)生對實驗課產(chǎn)生錯誤認識,認為實驗課不過如此,學(xué)不到真正的知識,只是湊湊熱鬧而已。達不到培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型人才的教學(xué)目標(biāo)。

2.4 由于管理制度分化,導(dǎo)致實驗儀器使用率降低

學(xué)校的實驗設(shè)備有限,不可能完全滿足每個院系師生的要求,有些院系的設(shè)備多一些,條件好一些,有些院系則相對少一些。如果不改進管理制度,對有些實驗室、有些設(shè)備進行統(tǒng)一管理,同學(xué)們只能在規(guī)定的時間、規(guī)定的地點完成規(guī)定的實驗項目。如果有學(xué)生按照自己的興趣設(shè)計了實驗,即便是經(jīng)過查閱大量資料深思熟慮后的設(shè)計性實驗,也不能親自到實驗室動手操作,致使學(xué)生失去了寶貴的鍛煉機會,同時,學(xué)校的很多儀器也由于沒有實行開放式管理而得不到合理使用。

3 提出的可行性措施

針對以上在教學(xué)中出現(xiàn)的問題,我認為應(yīng)從以下幾個方面入手,對現(xiàn)有的教學(xué)形式進行改革,以期能夠達到良好的教學(xué)效果。

3.1 提高教師和學(xué)生對實驗的重視程度

態(tài)度是決定成敗的前提,要想讓實驗發(fā)揮其應(yīng)有的作用,教師和學(xué)生都應(yīng)對實驗給予足夠的重視。教師一方面爭取課時,一方面避免以講代練,盡量讓學(xué)生有動手的機會。學(xué)生也要積極配合老師,認真對待開設(shè)的每一個實驗項目,拋棄交一份實驗報告只為要個學(xué)分的思想。

3.2 補充學(xué)生的相關(guān)背景知識

俗話說,興趣是最好的老師。學(xué)生只有了解每一個實驗項目的相關(guān)背景知識,才能夠真正的明白實驗所依據(jù)的原理以及實驗的目的,真正的從實驗過程中培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實事求是的工作作風(fēng)。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生很少接觸自然學(xué)科的知識,而物證技術(shù)實驗又離不開物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等自然學(xué)科,所以實驗前應(yīng)對必要的相關(guān)背景知識進行學(xué)習(xí)。

3.3 加強實驗室基礎(chǔ)建設(shè)

對于一些實驗,可以發(fā)揮綜合大學(xué)的優(yōu)勢,利用相關(guān)院系的專業(yè)實驗室。同學(xué)們既可以在實驗室內(nèi)完成對某一物證的發(fā)現(xiàn)、提取和檢驗,也可以充分利用相關(guān)院系的實驗室資源,根據(jù)自己查閱的相關(guān)文獻資料,獨立設(shè)計實驗方案,經(jīng)專業(yè)老師審核后如認為實驗內(nèi)容、實驗方法切實可行,且具有一定的研究意義,學(xué)生便可拿著由專業(yè)老師簽字的實驗方案去實驗室進行驗證。這樣可以給學(xué)生提供一個選擇、創(chuàng)造、表現(xiàn)、提高的機會,可以充分發(fā)揮學(xué)生分析問題、解決問題的積極主動性,并能滿足不同水平和能力的學(xué)生的個性要求,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生參與實驗的積極性。

3.4 科學(xué)設(shè)計實驗,培養(yǎng)科技意識

實驗的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會某個實驗的操作,上交一份實驗報告,而更在于在實驗過程中讓學(xué)生了解科學(xué)在司法實踐中的重要性。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代,犯罪分子日益智囊化、科技化,辦案人員如果不具備科技意識,不懂得科技辦案,就會失去破案時機,甚至破不了案。而這種科技意識不是短時間內(nèi)就能具有的,要在長期的、具體的實驗過程中逐漸培養(yǎng),養(yǎng)成相信科學(xué)、運用科學(xué)方法揭示案件事實的辦案思想。

3.5 通過課堂演示實驗,提高學(xué)生對實驗的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神

針對有限的實驗課時,不能夠開設(shè)更多的實驗項目,一些簡單的實驗可以通過課堂演示來進行。例如,對于物證照相技術(shù)的分色攝影技術(shù),這種攝影技術(shù)能夠顯示肉眼難以分辨的細微顏色、特征差異,如果現(xiàn)場的物證與背景之間色差較小,就應(yīng)該采用分色攝影技術(shù),在照相機的鏡頭或照明光源前加放與主體顏色相同的濾色鏡,提高顏色反差,突出主體,使主體在照片中的色調(diào)更加明亮,以達到主體與背景在色調(diào)上有明顯區(qū)別的目的,在選擇濾色鏡時要依據(jù)“同色通過、異色吸收”的原則進行選擇。在課堂上如果只是單純地講解理論,學(xué)生們會覺得枯燥,而且難于理解。如果把不同顏色的濾色鏡帶到講臺上,通過實驗演示讓學(xué)生親眼看到光線通過不同顏色的濾色鏡后顏色變化的結(jié)果,學(xué)生就會很快理解選擇濾色鏡的原則和方法。通過實驗與理論相結(jié)合的教學(xué)方法,可以使學(xué)生獲得直觀的印象。這樣既可以讓同學(xué)們很容易接受理論,又可以節(jié)省實驗課時,一舉兩得,在教學(xué)中是切實可行的。

4 結(jié)語

《物證技術(shù)學(xué)實驗》課旨在培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生在案件偵查中的動手能力、創(chuàng)新能力與合作意識,它在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中具有理論課不可替代的作用,能夠培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)場適應(yīng)性與科研基本技能。在今后的實驗教學(xué)中,如果能夠遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,對實驗室進行合理開放,引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性、設(shè)計性實驗,合理評定考核成績,就能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,進一步提高教學(xué)質(zhì)量,更好地完成教學(xué)任務(wù)。