新課改背景下初中數(shù)學(xué)學(xué)科中的培優(yōu)扶困

劉世清

摘要作為新時(shí)代的人民教師,肩負(fù)著民族的重托、人民的希望。提高全民族的綜合素質(zhì),要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)新人才,全面提高初中數(shù)學(xué)教育和教學(xué)質(zhì)量,就成為當(dāng)務(wù)之急。本文指出認(rèn)真做好培優(yōu)扶困,是擺在每一位數(shù)學(xué)教師面前的突出問題。

關(guān)鍵詞新課改初中數(shù)學(xué)培優(yōu)扶困

1 明確培優(yōu)扶困的意義和作用

培優(yōu)扶困是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是使數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、貫徹因材施教原則的一個(gè)重要措施,它是上課的一種補(bǔ)充形式,但又不是上課的繼續(xù)和簡單的重復(fù);培優(yōu)就是對學(xué)有余力的、學(xué)習(xí)成績比較突出或有數(shù)學(xué)天賦和潛質(zhì)的學(xué)生,通過有目的、有計(jì)劃、有組織的輔導(dǎo)和培訓(xùn),使他們的學(xué)業(yè)成績更加優(yōu)秀、專長得到進(jìn)一步的發(fā)展,成為具有創(chuàng)新能力的新一代人才;扶困就是對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難且學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力偏差或個(gè)人身心、品德、行為較差的學(xué)生通過有目的、有計(jì)劃、有組織的輔導(dǎo)和幫助,使他們能夠身心健康,學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)能力,逐步養(yǎng)成較好的生活和行為習(xí)慣。通過培優(yōu)扶困,我不僅可以鞏固和提高學(xué)生在課堂上所學(xué)知識,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有數(shù)學(xué)天賦和潛質(zhì)的學(xué)生。

2 和諧、融洽的師生關(guān)系,是做好培優(yōu)扶困工作的潤滑劑

數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一種多層次、多因素的比較復(fù)雜的工作。雖然它與相鄰學(xué)科的教學(xué)工作有許多共同之處,但數(shù)學(xué)教學(xué)還具有自己獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律和理論體系。因此,我積極主動(dòng)地做好思想方面的培扶教育,我十分注重與學(xué)生交朋友,深入細(xì)致地了解和關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活,洞察學(xué)生的生理、心理,尤其是思想上的變化及波動(dòng)情況,及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難和成長過程中產(chǎn)生的一些困惑,抑制了學(xué)生思想上的一些不良觀念;讓他們從內(nèi)心中感覺到老師一直像自己的親生父母在一樣關(guān)心和愛護(hù)著他們,從而從心理上接受、信任和佩服我,時(shí)時(shí)刻刻、事事處處,都按照學(xué)校的要求去做,學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng),認(rèn)真學(xué)好各門文化科學(xué)知識,成為社會(huì)所需要的有用人才;特別是學(xué)困生,他們對學(xué)習(xí)缺乏興趣,對自己缺乏信心,因此我經(jīng)常利用課外時(shí)間與他們談心,關(guān)愛他們的身心健康、關(guān)注他們的健康成長,想盡一切辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性;充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn),一有進(jìn)步就對他們進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)和鞭策,盡可能地讓他們在集體活動(dòng)(如班會(huì)、義務(wù)勞動(dòng)、校運(yùn)會(huì)等等)中大顯身手,充分表現(xiàn)自己,發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢和潛能,讓他們在同學(xué)之間找回屬于自己的那份自信;同時(shí)我深入細(xì)致地了解每一個(gè)學(xué)困生、做好學(xué)情分析,對學(xué)困的不同原因,采取多樣的轉(zhuǎn)化策略,協(xié)助他們共同分析、查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體情況幫助他們把比較差的功課補(bǔ)上去,并認(rèn)真做好課后的思想溝通及跟蹤輔導(dǎo)工作;鼓勵(lì)他們鼓起勇氣,笑著面對人生,找準(zhǔn)人生的目標(biāo),實(shí)踐表明,建立和諧、融洽的師生關(guān)系,對于做好培優(yōu)扶困工作起著潤滑劑和催化劑的作用。

3 將培優(yōu)扶困滲透于課堂教學(xué)之中

筆者地更新教育理念,端正教學(xué)思想;用發(fā)展的眼光客觀而又公平地看待每一位學(xué)生,既關(guān)注優(yōu)秀生,更關(guān)注學(xué)困生。根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況,采取分層教學(xué)的方式,既保護(hù)中等的學(xué)生、又兼顧兩頭的學(xué)生,對待優(yōu)生及學(xué)困生,特別給予關(guān)注,多提問、多督促,讓他們多思考,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,做課堂練習(xí)時(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們掌握知識的過程中存在的問題,及時(shí)解決;同時(shí),對于不同層次的學(xué)生提出不同的要求,有的放矢,使他們各自盡情發(fā)揮、各得其所,優(yōu)生能夠更上一層樓,向更高峰邁進(jìn)!

4 家、校密切合作,共同做好培優(yōu)扶困

為了做好學(xué)生的培優(yōu)扶困工作,我覺得要使得工作真正扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處,除了師生的密切配合、共同努力之外,學(xué)生家庭的大力支持、通力合作顯得尤為重要,因此我積極主動(dòng)地與家長聯(lián)系與溝通,深入細(xì)致地了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)與生活狀況,及時(shí)反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)及各方面的表現(xiàn)情況,虛心聽取家長的意見和建議,爭取得到家長的理解、支持和幫助,力爭與家長達(dá)成共識,齊抓共管,共同教育和管理好學(xué)生;實(shí)踐表明,搭建學(xué)校、家庭、教師之間的橋梁,對于做好培優(yōu)扶困工作起著很好的促進(jìn)作用。

5 舉辦數(shù)學(xué)講座,拓寬學(xué)生知識視野;同學(xué)互助,共同進(jìn)步

認(rèn)真做好優(yōu)生及班干的思想發(fā)動(dòng)工作,在班級開展“一幫一”或者“幾幫一”的幫扶大行動(dòng),同學(xué)們齊心幫扶、互相支持、相互鼓勵(lì),班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯改觀,數(shù)學(xué)成績都有了較大程度的進(jìn)步,整個(gè)班級學(xué)習(xí)氛圍濃厚,學(xué)習(xí)上你追我趕,攜手并進(jìn)。

水滴石穿,繩鋸木斷;不積桂步,無以致千里;不積小流,無以成江河;功夫不負(fù)有心人,在三年來的教育和教學(xué)實(shí)踐中,扎扎實(shí)實(shí)地開展新課改背景下初中數(shù)學(xué)學(xué)科中的培優(yōu)扶困,使我嘗到了甜頭,收獲了成功和希望;所教班級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提高較快,優(yōu)秀學(xué)生更上一層樓,學(xué)困生的成績也有了較大幅度的提高,每學(xué)期期末統(tǒng)考,所教班級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績優(yōu)生率明顯提高,差生率明顯下降,兩極分化的現(xiàn)象在很大程度上得到了有效的改善,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性空前高漲,班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯的改觀。培優(yōu)扶困對于提高教育和教學(xué)質(zhì)量,確實(shí)是一劑很好的良藥妙方。