傅　麗

[摘要]服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)重梭織，輕針織，與針織行業(yè)急需專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才出現(xiàn)了偏頗。本文闡述了服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中。針織設(shè)計(jì)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的改革策略，旨在完善課程教學(xué)體系，增進(jìn)教學(xué)效果，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的針織設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

[關(guān)鍵詞]針織服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革

隨著針織行業(yè)的逐漸崛起發(fā)展，目前已有了與梭織服裝并駕齊驅(qū)之勢(shì)。針織服裝在成衣中的比例已由30％增長(zhǎng)到了如今的65％。國(guó)內(nèi)針織服裝的銷(xiāo)售比例達(dá)到了45％。快速發(fā)展的現(xiàn)代針織行業(yè)與傳統(tǒng)的針織設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)人才需求出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏頗。行業(yè)需要專(zhuān)業(yè)的針織服裝設(shè)計(jì)人才。目前，國(guó)內(nèi)知名的服裝設(shè)計(jì)師中，專(zhuān)門(mén)從事針織服裝設(shè)計(jì)的寥寥無(wú)幾，能稱(chēng)得上針織服裝設(shè)計(jì)師的屈指可數(shù)。針織服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

針織服裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

目前的針織服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，將針織服裝龐雜的教學(xué)內(nèi)容取其重要，將針織內(nèi)衣設(shè)計(jì)、針織毛衫設(shè)計(jì)、針織T恤設(shè)計(jì)、針織樣板等合并，濃縮為針織服裝設(shè)計(jì)課程，課堂教學(xué)忽略了針織的組織設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)過(guò)程的實(shí)踐性教學(xué)，針織服裝的工業(yè)化生產(chǎn)。在短學(xué)時(shí)的教學(xué)模式中明顯滯后，形成教學(xué)時(shí)段與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)混亂的局面，因而出現(xiàn)針織設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)、企業(yè)如何銜接的困惑。由于在教學(xué)中對(duì)針織方向劃分的模糊、針織工藝的不重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)針織服裝設(shè)計(jì)的理解不全面，注重學(xué)生類(lèi)似梭織服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，思維中缺乏針織設(shè)計(jì)的基本的手段，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制圖、針數(shù)計(jì)算及衣片織造，無(wú)法形成完整的針織服裝設(shè)計(jì)到生產(chǎn)的知識(shí)體系。

教學(xué)強(qiáng)調(diào)以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，忽視了學(xué)生積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮；忽視了對(duì)學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上常采用“滿(mǎn)堂灌”，教學(xué)方法單一，趣味性不強(qiáng)；學(xué)生眼界狹窄，學(xué)習(xí)無(wú)目的性，學(xué)習(xí)興趣不高；與實(shí)際的聯(lián)系不夠，使學(xué)生缺乏必要的技能訓(xùn)練。進(jìn)入企業(yè)，不能學(xué)以致用。因而出現(xiàn)針織設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)、企業(yè)如何銜接的困惑。

國(guó)內(nèi)的服裝市場(chǎng)的格局是針織與梭織并存，各分一邊天。由于院校的設(shè)計(jì)教學(xué)重視梭織服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，造成畢業(yè)的學(xué)生只能從事梭織服裝的設(shè)計(jì)。教學(xué)上的不足，造成人才輸送的不足。雖然也有不少的針織方向設(shè)計(jì)師也走入社會(huì)，但是存在力不從心的情況。面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)呼聲，促使我們更深入的思考和探索：中國(guó)高校針織服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的方向究竟應(yīng)該怎樣把握?如何培養(yǎng)學(xué)生針織設(shè)計(jì)方面的能力，以期教學(xué)的效果跟上時(shí)代的發(fā)展、符合社會(huì)需求?

針織服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革策略

在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，培養(yǎng)針織服裝設(shè)計(jì)的應(yīng)用型人才尤為重要。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合針織服裝行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和企業(yè)的實(shí)際情況，在教學(xué)中提出以下教學(xué)改革方案。

1.劃分專(zhuān)業(yè)方向。細(xì)分課程教學(xué)

根據(jù)針織服裝產(chǎn)業(yè)的細(xì)分，針織設(shè)計(jì)課程應(yīng)完全從梭織設(shè)計(jì)區(qū)分開(kāi)。針織設(shè)計(jì)從原料、工藝、設(shè)計(jì)方法、色彩、流行趨勢(shì)上而言與梭織存在很大的區(qū)別。梭織設(shè)計(jì)的起點(diǎn)是服裝，設(shè)計(jì)師不參與面料的設(shè)計(jì)，而針織設(shè)計(jì)的起點(diǎn)是紗線(xiàn)，設(shè)計(jì)師要從紗線(xiàn)開(kāi)始展開(kāi)設(shè)計(jì)。而不同的針織類(lèi)型，起點(diǎn)的沒(méi)計(jì)也有所不同，如：紗線(xiàn)的選擇、組織設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)及工藝都有所不同。因此針織設(shè)計(jì)應(yīng)作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，在此方向下，可以細(xì)分成各種針織類(lèi)型的設(shè)計(jì)課程，如：內(nèi)衣設(shè)計(jì)、針織毛衫設(shè)計(jì)、T恤設(shè)計(jì)及相配套的樣板課程、工藝課程。各課程保證合理的教學(xué)學(xué)時(shí)。充足的課程教學(xué)學(xué)時(shí)、完善的課程細(xì)分，促使學(xué)生掌握扎實(shí)的針織設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐能力，以培養(yǎng)符合企業(yè)需求的針織設(shè)計(jì)人才。

2.教學(xué)方法的革新

培養(yǎng)符合社會(huì)需求的針織服裝設(shè)計(jì)人才，必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法。嘗試在針織服裝設(shè)計(jì)課程中結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)。教師通過(guò)與針織企業(yè)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織和展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目過(guò)程。目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。學(xué)生在教師或企業(yè)設(shè)計(jì)師的主持下以個(gè)體或小組合作工作的形式自行組織完成項(xiàng)目；學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。

在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。通過(guò)完成一系列的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，來(lái)理解和掌握理論知識(shí)及操作技能，并提早熟悉企業(yè)的工作過(guò)程和工作環(huán)境，縮短畢業(yè)生與企業(yè)的磨合期，為學(xué)生頂崗與就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這對(duì)進(jìn)一步深化校企合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.開(kāi)設(shè)相關(guān)輔助課程教學(xué)

CAD技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。打版、推版、排版是CAD的核心工作，在服裝企業(yè)中，CAD具有不可替代的作用。針織設(shè)計(jì)中開(kāi)設(shè)針織CAD課程，學(xué)習(xí)針織企業(yè)中使用廣泛的針織CAD軟件，而不能用普通的服裝CAD軟件來(lái)代替。因?yàn)樵卺樋椩O(shè)計(jì)中必須充分考慮到針織面料的特有性能，針織服裝的設(shè)計(jì)、樣板、工藝完全與梭織不同。針織CAD中的工藝織造方法，可以直接與電腦橫機(jī)相連，在電腦橫機(jī)中輸入CAD中的數(shù)據(jù)，電腦橫機(jī)可以直接織片輸出，極大的提高了生產(chǎn)力。

此外，還可以開(kāi)設(shè)與針織相關(guān)的工作室，如：T恤絲網(wǎng)印刷、針織服飾設(shè)計(jì)等。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，完善針織設(shè)計(jì)體系的教學(xué)。針織服裝設(shè)計(jì)教學(xué)是應(yīng)用性強(qiáng)的課程，只有在具體的實(shí)踐中，才能更好地提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。在課程教學(xué)的整個(gè)體系中，應(yīng)堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研、賽相結(jié)合的教學(xué)手段。把與針織相關(guān)的服裝大賽、服裝市場(chǎng)的推廣、針織服裝生產(chǎn)、科研項(xiàng)目引入教學(xué)，作為學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)到知識(shí)與技能的同時(shí)，還積累了工作經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

針織服裝設(shè)計(jì)教學(xué)通過(guò)以上改革，能夠加強(qiáng)針織設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系的合理化，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化教學(xué)效果。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到針織服裝設(shè)計(jì)的技巧，而且學(xué)習(xí)到針織服裝產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)的完整過(guò)程，使得課程與實(shí)際的設(shè)計(jì)工作接軌，促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)的對(duì)接，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的針織專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才。

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