劉雪芹

家園合作已成為學(xué)前教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，受到學(xué)前教育理論工作者的極大重視和關(guān)注。家庭是幼兒成長(zhǎng)的第一大教育資源，它對(duì)幼兒良好品德及行為習(xí)慣的形成，起著決定性的影響。而幼兒園教育作為家庭教育的延伸，對(duì)幼兒良好品德及行為習(xí)慣的培養(yǎng)和完善，更是有著關(guān)鍵性的作用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”可見(jiàn)，幼兒園教育和家庭教育要相互補(bǔ)充，密切合作，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好品德及行為習(xí)慣。

一、發(fā)揮家庭教育的作用，保證幼兒人格健康發(fā)展，要做好以下幾方面的工作：

（一）要營(yíng)造民主、和諧的家庭環(huán)境

家庭環(huán)境，父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式對(duì)孩子健康人格的發(fā)展的作用是巨大的。民主、和諧的家庭氣氛有助于兒童生活態(tài)度積極、主動(dòng)，他們能自覺(jué)地參與到家庭活動(dòng)中。父母之間的互相愛(ài)護(hù)、關(guān)心、體諒；父母對(duì)長(zhǎng)輩的體貼、尊重、照顧；父母對(duì)孩子嚴(yán)愛(ài)適度，有要求，有疼愛(ài)，能夠使孩子正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，形成自尊、自信、自主、自控、親切、責(zé)任感等積極情感。因而在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會(huì)中，家長(zhǎng)面對(duì)活潑、好問(wèn)、好動(dòng)的孩子，一定要隨時(shí)隨地準(zhǔn)備好做幼兒的表率，以耐心的態(tài)度引導(dǎo)他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現(xiàn)自己。

（二）要尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心，增強(qiáng)孩子的自信心

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)洞察兒童內(nèi)心世界，要用商量、引導(dǎo)、激勵(lì)的語(yǔ)氣和孩子交流，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強(qiáng)加給孩子。要求孩子達(dá)到自己規(guī)定的目標(biāo)，而且常用命令、指責(zé)的語(yǔ)氣對(duì)待孩子，這些都不利于兒童個(gè)性的健康成長(zhǎng)。對(duì)孩子的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，父母都應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心，保護(hù)其自尊心。

（三）要培養(yǎng)孩子生活的獨(dú)立性

現(xiàn)階段的孩子，多數(shù)是獨(dú)生子女，每個(gè)孩子都是家中的小太陽(yáng)，吃、喝、玩的條件都是家中最好的。但是由于父母的過(guò)度保護(hù)，認(rèn)為孩子只要專心學(xué)習(xí)就行了，其他的事都由父母包辦代替，導(dǎo)致孩子“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，根本沒(méi)有生活自理能力。如果讓孩子在生活上完全依賴成人，不僅直接影響孩子的健康，也不利于孩子勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為的形成。

（四）注意培養(yǎng)孩子的交往能力

活潑開(kāi)朗的性格和愛(ài)心交往能力對(duì)人的一生是很重要的?，F(xiàn)在的孩子往往都是家庭的中心，因此容易養(yǎng)成任性、自我為中心等缺點(diǎn)，也不擅長(zhǎng)于與同伴交往。作為父母要多帶孩子和其他小朋友接觸、交往，多觀察、少干涉，讓孩子在逐漸的交往中學(xué)會(huì)適應(yīng)，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)交往。

二、幼兒園教育作為家庭教育的補(bǔ)充，應(yīng)從以下幾方面著手

（一）幼兒教師首先要愛(ài)孩子，這是幼兒教育成功與否的關(guān)鍵

愛(ài)的力量是無(wú)窮的。教師只有深深地愛(ài)孩子才能取得孩子的信賴，使孩子樂(lè)于接受教育。教師的愛(ài)比父母的愛(ài)更加廣闊，更加高尚。她必須無(wú)選擇地、無(wú)例外地愛(ài)孩子，給他們溫暖，培養(yǎng)他們的自信心，以此作為他們進(jìn)步的起點(diǎn)。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！痹俸玫暮⒆与y免也有不足之處，再差的孩子身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使孩子全面進(jìn)步。

（二）因循善導(dǎo)，循序漸進(jìn)

《學(xué)記》中有句名言：“教育也，長(zhǎng)善而救其失者也?！逼浜x是，教育的作用是發(fā)揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，克服孩子身上的缺點(diǎn)，使其對(duì)自己充滿信心，使周圍的人對(duì)其充滿信心。特別是在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，就更要尊重孩子的個(gè)性和個(gè)人興趣，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的高素質(zhì)的人才。這就需要教師善于捕捉孩子身上的長(zhǎng)處，恰如其分地表?yè)P(yáng)，使孩子對(duì)自己有自信，對(duì)未來(lái)有希望。這時(shí)，教師再提高點(diǎn)要求，孩子會(huì)樂(lè)于接受，并且愿意努力。我更加深信蘇霍姆林斯基的一段話：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。”

（三）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)進(jìn)取

心理學(xué)研究表明，兒童都有需要表現(xiàn)和展現(xiàn)自己的欲望。因此，教師要順應(yīng)孩子的心理，為孩子提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。從心理學(xué)的角度看，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)孩子了解自己的長(zhǎng)處和短處，就會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

我們可以用一二十年的時(shí)間教孩子學(xué)習(xí)知識(shí)技能，而要教孩子做一個(gè)品德優(yōu)良、人格健康的人，卻不是一二十年可以做到的。只有擁有健康的身體和人格，才是人一生最大的幸福。而我們作為教育者或父母，正是這個(gè)幸福的創(chuàng)造者之一。只有通過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，才能使孩子擁有這種幸福。

（本文作者單位：蘭西幼兒園）