陳玉欣曄

百年大計(jì)，教育先行。在中華民族偉大復(fù)興事業(yè)中，教育事業(yè)處于根本地位，新的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)對(duì)素質(zhì)教育改革提出了更高要求。近年來(lái)，我國(guó)素質(zhì)教育改革已經(jīng)取得了顯著成效，在“十九大”政府工作報(bào)告中顯示，小學(xué)凈入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到99.9%，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到42.7%，教育普及度已經(jīng)超過(guò)中高收入國(guó)家水平。教育質(zhì)量和教育水平也得到明顯提升。在此情況下，小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性也被凸顯出來(lái)，從小打好基礎(chǔ)，是學(xué)生素質(zhì)能力成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

一、“十九大”報(bào)告中“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”的指導(dǎo)精神

習(xí)近平主席在“十九大”工作報(bào)告中，圍繞“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”進(jìn)行了全方位的工作部署，強(qiáng)調(diào)教育事業(yè)是民族復(fù)興和強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)，并提出“深化教育改革”“辦人民滿意的教育”。對(duì)于小學(xué)生素質(zhì)教育和思想政治教育而言，應(yīng)在認(rèn)真學(xué)習(xí)“十九大”精神的基礎(chǔ)上，深入落實(shí)素質(zhì)教育改革的核心理念，提高對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重視，加快教育教學(xué)改革進(jìn)程，以“十九大”精神為指導(dǎo)，以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為核心，更加高效、全面的開(kāi)展學(xué)生行為習(xí)慣教育和培養(yǎng)工作。根據(jù)黨的教育方針，立足于“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展與落實(shí)。從小學(xué)階段開(kāi)始，注重培養(yǎng)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，同時(shí)體現(xiàn)教育的公平性，強(qiáng)化小學(xué)體育、藝術(shù)等教育教學(xué)工作，并將教育與社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)勞動(dòng)等緊密聯(lián)系起來(lái)，倡導(dǎo)“以知促行”和“以行促知”。

二、小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的相關(guān)研究成果

從國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)有研究成果來(lái)看，許多著名的教育專家、學(xué)者都對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育給予了高度重視。自我國(guó)教育教學(xué)改革實(shí)施以來(lái)，素質(zhì)教育一直被擺在教育的首要地位，強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、技能的同時(shí)，要關(guān)注于學(xué)生的身心成長(zhǎng)，注重對(duì)學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力、讓學(xué)生主動(dòng)提高自身綜合素質(zhì)的重要途徑。應(yīng)立足于教育的根本目的，激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)的愿望，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握自強(qiáng)的能力。這不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)也有重要影響。應(yīng)在“十九大”精神和先進(jìn)教育思想的指導(dǎo)下，不斷提高小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育水平，引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

（一）引導(dǎo)學(xué)生明確養(yǎng)成良好行為習(xí)慣對(duì)自身成長(zhǎng)的意義

在一個(gè)人的少年兒童時(shí)期養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣可以像天性一樣不容易改變。小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的重要形成時(shí)期，在此階段開(kāi)展的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生一生的行為發(fā)展都有重要影響。而且良好行為習(xí)慣培養(yǎng)不是一味用規(guī)則去約束，而是要在學(xué)生自己認(rèn)清良好行為習(xí)慣養(yǎng)成重要性的基礎(chǔ)上，自發(fā)的去鍛煉良好的行為習(xí)慣。學(xué)校教育則是為學(xué)生提供的指導(dǎo)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以采用科學(xué)的行為習(xí)慣培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)良好行為習(xí)慣的固化。因此，在相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)中，首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，體會(huì)到快樂(lè)和幸福。

（二）建立良好行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的培養(yǎng)目標(biāo)

小學(xué)生仍處于少年兒童時(shí)期，自身認(rèn)知能力和判斷力有限。一些在成人眼中能夠輕易分辨的是非對(duì)錯(cuò)，放在小學(xué)生群體中，卻難以做出分辨和選擇，因此容易在不知不覺(jué)中形成不好的行為習(xí)慣。因此，在小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，制定統(tǒng)一、明確的行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)十分重要。良好行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)可以為學(xué)生自主鍛煉行為習(xí)慣提供指導(dǎo)和方向。在此方面，教師應(yīng)以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，通過(guò)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義教育等方面的內(nèi)容，采取詳細(xì)列舉、正反面列舉的方法，幫助學(xué)生提高良好行為習(xí)慣的識(shí)別能力。從而讓學(xué)生樹(shù)立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，主動(dòng)遵守相關(guān)行為規(guī)則，幫助學(xué)生改掉不好的行為習(xí)慣。

（三）營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意愿

在開(kāi)展小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，方式方法的選擇十分重要，同時(shí)應(yīng)營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，讓良好行為習(xí)慣稱為一種“主流”、一種“時(shí)尚”，形成人人爭(zhēng)做良好行為習(xí)慣標(biāo)兵的積極氛圍。首先應(yīng)發(fā)揮思想品德課、班會(huì)課以及體育教學(xué)、美術(shù)教學(xué)、音樂(lè)教學(xué)等主陣地，將學(xué)生的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，以多種方式、多元化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化良好行為習(xí)慣培養(yǎng)意識(shí)，掌握良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展升國(guó)旗、校園廣播、宣傳櫥窗等活動(dòng)，在校園范圍內(nèi)，加強(qiáng)良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的宣傳工作，形成濃厚的校園文化氛圍，時(shí)刻提醒學(xué)生提高注意，及時(shí)糾正不良行為習(xí)慣。此外，還要將良好行為習(xí)慣培養(yǎng)滲透到學(xué)生的生活中，從尊敬長(zhǎng)輩、不浪費(fèi)糧食、不使用一次性筷子等小事做起，逐步規(guī)范自己的行為習(xí)慣。

（四）發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的共同作用

一個(gè)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程，在開(kāi)展小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的過(guò)程中，應(yīng)確保教育教學(xué)的全面性，避免在教育過(guò)程中，一方面強(qiáng)調(diào)良好行為習(xí)慣的重要性，另一方面又讓學(xué)生接觸到不良行為習(xí)慣，導(dǎo)致教育成效受到影響。因此，要發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的共同作用。首先應(yīng)發(fā)揮學(xué)校教育資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，滲透正確的行為習(xí)慣教育方法。此外，教師應(yīng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣，發(fā)揮言傳身教的作用，潛移默化的影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在家庭教育中，也要避免將不良的行為和習(xí)氣傳遞給孩子，同時(shí)做好社會(huì)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成一定的自我保護(hù)意識(shí)，主動(dòng)拒絕沾染不良社會(huì)習(xí)氣。全方位保障學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

綜上所述，小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育具有多方面的意義，通過(guò)對(duì)其重要性進(jìn)行分析，有利于進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育改革，促進(jìn)“十九大”精神在具體教育工作中的落實(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵點(diǎn)，全面開(kāi)展相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)，可以為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成提高有效的指導(dǎo)和幫助。